大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒及其疏導(dǎo)

范寶月

（南陽(yáng)師范學(xué)院 思政部，河南 南陽(yáng) 473061）

近年來(lái)，日本政府右傾化的一系列挑釁性舉措，引起了大學(xué)生的高度警覺(jué)，強(qiáng)烈的民族焦慮感，激發(fā)了大學(xué)生的激進(jìn)民族主義情緒。這種情緒雖然具有愛(ài)國(guó)主義的潛質(zhì)，但危害極大，對(duì)此，必須科學(xué)疏導(dǎo)，使其回歸愛(ài)國(guó)主義的正確軌道。

一、大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒成因

大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒，是日本政府日益右傾化的一系列挑釁性舉措所引發(fā)的民族焦慮，以及大學(xué)生自身知識(shí)理論素養(yǎng)缺失的綜合產(chǎn)物。

從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的半個(gè)多世紀(jì)里，日本侵略者在中國(guó)犯下了滔天罪行，但日本右翼政客并沒(méi)有像德國(guó)政府那樣，為發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)虔誠(chéng)悔罪，也沒(méi)有對(duì)中國(guó)這個(gè)最大的受害國(guó)進(jìn)行賠償。他們不僅玩弄文字游戲，粉飾侵略，而且試圖篡改教科書(shū)，為其罪行翻案。他們不僅頻繁參拜靖國(guó)神社，為軍國(guó)主義招魂，而且將我國(guó)的釣魚(yú)島進(jìn)行所謂的“國(guó)有化”。他們不僅要解禁集體自衛(wèi)權(quán)，而且要修改和平憲法。一個(gè)面目猙獰的日本軍國(guó)主義者形象，活生生地展現(xiàn)在中國(guó)人民面前。當(dāng)代大學(xué)生盡管沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)歷史上那段刻骨銘心的苦痛，但歷史傷疤的鮮血，在日本政府日益右傾化的戳刺下開(kāi)始流淌，催生了大學(xué)生對(duì)日本的警覺(jué)和憤恨。

中日兩國(guó)科技、文化上的差距，使大學(xué)生對(duì)日本之憤怒又增添了一絲焦慮和擔(dān)憂(yōu)。近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量盡管已經(jīng)超過(guò)日本，躍居全球第二，但是對(duì)于90年代出生的大學(xué)生而言，他們看到的更多的則是中日之間的差距。在他們的記憶中，從日本任天堂公司的游戲機(jī)，到索尼松下的隨身聽(tīng)，再到滿(mǎn)大街的日系車(chē)輛，日本制造在他們心目中留下了深深的印象，而日本漫畫(huà)、唱片和游戲的精良，在豐富他們的文化生活的同時(shí)，也增添了他們對(duì)中國(guó)技不如人的擔(dān)憂(yōu)。

對(duì)中國(guó)外交的誤讀，也加重了大學(xué)生的焦慮和擔(dān)憂(yōu)。在處理中日外交糾紛時(shí)，中國(guó)政府以和為貴，試圖通過(guò)擱置爭(zhēng)議，發(fā)展經(jīng)貿(mào)，來(lái)構(gòu)建中日經(jīng)貿(mào)利益共同體，但日本政府以怨報(bào)德，變本加厲，將中國(guó)政府對(duì)中日和平的向往，看作中國(guó)政府的軟弱。面對(duì)日本政府咄咄逼人的攻勢(shì)，盡管中國(guó)政府堅(jiān)持了有理有利有節(jié)的原則，進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，取得了卓有成效的成果，但與大學(xué)生的理想預(yù)期相比，還存在著較大的差距，甚至被部分大學(xué)生誤認(rèn)為軟弱退讓?zhuān)谑牵麄儽銖淖约邯M隘的民族視角出發(fā)，開(kāi)始了不管三七二十一的激進(jìn)民族主義博弈。

二、大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒特征

民族主義是指以自我民族的利益為基礎(chǔ)而進(jìn)行的思想或運(yùn)動(dòng)，激進(jìn)民族主義則是這種思想或運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)的不理性和極端狀態(tài)，是愛(ài)國(guó)情感被壓抑過(guò)程中的一種情緒釋放和宣泄。［1］（P4）與其他群體的激進(jìn)民族主義相比，大學(xué)生激進(jìn)民族主義具有顯著的特點(diǎn)。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義的發(fā)泄目標(biāo)模糊。當(dāng)大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒一旦爆發(fā)時(shí)，義憤填膺的他們會(huì)尋找一切自己覺(jué)得可以宣泄的目標(biāo)——日系汽車(chē)，日資商店，甚至是印有日文的廣告牌。他們?cè)谛骨楦兄畷r(shí)，完全沒(méi)有意識(shí)到其舉動(dòng)是一種違法犯罪行為。他們傷害的都是無(wú)辜民眾，如云南幾十名大學(xué)生甚至將自己的不滿(mǎn)宣泄在前來(lái)救災(zāi)的日本志愿者身上。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒擴(kuò)散極快。大學(xué)生的活動(dòng)范圍主要固定在寢室、教室、校園。這些地方時(shí)時(shí)刻刻都聚集著大量的學(xué)生，因此，大學(xué)生的激進(jìn)民族主義情緒一旦爆發(fā)，會(huì)快速蔓延到全校。本著炫耀的心理，他們還會(huì)把本校的“戰(zhàn)果”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，第一時(shí)間發(fā)布在自己的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，使其同鄉(xiāng)、校外同學(xué)能即時(shí)了解事件的動(dòng)態(tài)，而其同鄉(xiāng)、校外同學(xué)一旦了解事件的動(dòng)態(tài)后，往往又極易模仿，因而致使事態(tài)在短期內(nèi)迅速蔓延擴(kuò)大化。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義易受蠱惑。憤怒會(huì)讓人喪失理智。大學(xué)生年輕氣盛，極具沖動(dòng)性。當(dāng)他們?cè)诮诸^宣泄自己的憤怒之時(shí)，如果有不法分子在旁邊挑唆，他們極易成為不法分子的幫兇。在某市街頭的一場(chǎng)反日游行中，一群大學(xué)生就在不法分子的挑唆下，砸開(kāi)一家已經(jīng)關(guān)門(mén)的日本筆記本商店，直接成為不法分子盜取財(cái)物的幫兇。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義管理困難。大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒一旦爆發(fā)，對(duì)其予以約束非常困難。面對(duì)龐大的學(xué)生群體，學(xué)校有限的教師資源根本無(wú)法管理好學(xué)生，學(xué)生的情緒一旦失控，校方就不得不求助警察等社會(huì)力量來(lái)維持秩序。而大學(xué)生一旦因激進(jìn)民族主義情緒出現(xiàn)了違法行為，處理起來(lái)也非常棘手，依法辦事，會(huì)挫傷大學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，影響他們的前途，依情處理，又會(huì)縱容大學(xué)生的違法行為，危害社會(huì)穩(wěn)定。

三、大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒的危害

大學(xué)生一旦為激進(jìn)民族主義情緒所綁架，就會(huì)對(duì)自身、社會(huì)乃至國(guó)家造成極其惡劣的影響。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒的宣泄，對(duì)大學(xué)生自身的前途和命運(yùn)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。大學(xué)生一旦卷入因激進(jìn)民族主義情緒引發(fā)的事件中，輕則耽誤學(xué)習(xí)，無(wú)法順利畢業(yè)，重則觸犯刑律，毀了自己一生。某高校學(xué)生在參與反日集會(huì)游行時(shí)，因在日資商場(chǎng)拿了總值3000多元的物品而被捕，最終以尋釁滋事罪被判刑4個(gè)月15天。如此高昂的代價(jià)，是每個(gè)大學(xué)生都難以承擔(dān)的。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒的宣泄，對(duì)整個(gè)社會(huì)安全構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。大學(xué)生群體人數(shù)眾多，一旦他們走上街頭，舉行反日游行，就會(huì)堵塞交通，影響城市居民的生產(chǎn)生活，給不法分子以可乘之機(jī)，進(jìn)而滋生打、砸、搶等刑事案件，造成整個(gè)城市的癱瘓和社會(huì)秩序的混亂，嚴(yán)重危害公共安全和人民財(cái)產(chǎn)安全。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒的宣泄，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家利益，干擾了國(guó)家戰(zhàn)略決策。在以反日游行為主要標(biāo)志的激進(jìn)民族主義情緒宣泄過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)自己同胞的打、砸事件，會(huì)給我國(guó)的國(guó)家形象抹黑。一旦這種宣泄對(duì)象指向了外國(guó)公民，則會(huì)引來(lái)外交紛爭(zhēng)，嚴(yán)重?fù)p害中國(guó)的大國(guó)形象。一旦打傷了在華日人，日本政府和媒體就會(huì)借機(jī)炒作，指責(zé)中國(guó)政府縱容本國(guó)公民傷害日本公民。中國(guó)學(xué)生圍攻日本付川志愿者的行為，就被日本媒體借機(jī)炒作，在國(guó)際社會(huì)上造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。此外，激進(jìn)民族主義者的聚集，常常導(dǎo)致國(guó)家之間的沖突，成為近代以來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。［2］激進(jìn)民族主義還是恐怖主義最持久的動(dòng)因［3］，是滋生恐怖主義的溫床。因此，我們必須下極大的力氣和精力，扼住激進(jìn)民族主義這匹脫韁的野馬。

四、大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒疏導(dǎo)對(duì)策

在當(dāng)今以和平與發(fā)展為主題的全球化大背景下，我們既需要有高漲的愛(ài)國(guó)主義情感，也需要有理智的民族主義情感。［4］因此，面對(duì)大學(xué)生的激進(jìn)民主主義情緒，我們既不能一味地指責(zé)嚴(yán)厲約束，也不能一味地鼓掌放縱，必須在充分肯定大學(xué)生拳拳愛(ài)國(guó)之心的前提下，指出其錯(cuò)誤和危害，使其將日益右傾化的日本軍國(guó)主義政府與日本人民嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，將愛(ài)國(guó)主義與違法亂紀(jì)嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，將針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)與魯莽幼稚的理想訴求區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在法律的框架下，正確地表達(dá)自己的情感訴求。

要充分保護(hù)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。大學(xué)生的激進(jìn)民族主義言行是一種無(wú)心之錯(cuò)。他們的出發(fā)點(diǎn)，既不是為了工資、獎(jiǎng)金，也不是為了就業(yè)、提干等個(gè)人私利，而是為了國(guó)家，是其拳拳愛(ài)國(guó)之心的不恰當(dāng)表露。面對(duì)日本軍國(guó)主義的復(fù)蘇和日本右翼分子的不斷挑釁，大學(xué)生能夠挺身而出，這是國(guó)家的萬(wàn)幸，民族的萬(wàn)幸。我們的大學(xué)生如果丟掉了老祖宗遺傳下來(lái)的這種血性，在國(guó)家危亡的關(guān)頭，像綿羊一樣無(wú)動(dòng)于衷，麻木不仁，勢(shì)必將危及到中華民族的存續(xù)。因此，在全力矯正大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒的過(guò)程中，一定要全力呵護(hù)和培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。

要科學(xué)規(guī)范大學(xué)生的言行，將愛(ài)國(guó)主義與違法亂紀(jì)行為嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)。愛(ài)國(guó)主義是為民族、國(guó)家的獻(xiàn)身精神。［5］在和平時(shí)期，我們要自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定，在祖國(guó)危難關(guān)頭，既要敢于口誅筆伐，又要敢于投筆從戎，用一腔熱血保衛(wèi)祖國(guó)，所有這一切，都容不得絲毫違法亂紀(jì)的狂熱舉動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義和自亂陣腳的違法亂紀(jì)是水火不相容的。一切愛(ài)國(guó)主義的言行，都必須在遵紀(jì)守法的紅線(xiàn)內(nèi)運(yùn)行，否則不僅于愛(ài)國(guó)無(wú)益，而且會(huì)搬起石頭砸自己的腳，產(chǎn)生事與愿違的惡果。因此，在日常的教學(xué)和管理中，高校要在涉日問(wèn)題上，對(duì)大學(xué)生可能出現(xiàn)的過(guò)激言行，及時(shí)進(jìn)行心理矯正。當(dāng)日本政府采取或可能采取新的右傾化挑釁舉措時(shí)，高校管理者要及時(shí)或提前做好大學(xué)生的心理安撫。同時(shí)，我們還必須讓每個(gè)學(xué)生懂得“落后就要挨打”這個(gè)硬道理，切實(shí)把大學(xué)生的著力點(diǎn)引導(dǎo)到報(bào)效祖國(guó)的正確軌道上來(lái)。要讓大學(xué)生真正明白，中日之間民族矛盾的最終解決，靠激進(jìn)民族主義式的反日游行是無(wú)濟(jì)于事的，只有中國(guó)繁榮昌盛，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力走在日本的前面，中日之間的民族矛盾才會(huì)迎刃而解。

增強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬大學(xué)生戰(zhàn)略視野。許多大學(xué)生在反日游行中出現(xiàn)的激進(jìn)民族主義言行，與其自身知識(shí)儲(chǔ)備和理論素養(yǎng)的缺失有關(guān)。他們雖學(xué)過(guò)法律與道德，但觸犯了刑律卻渾然不知；他們雖學(xué)過(guò)歷史，但卻不知道漢服與和服的區(qū)別，把自己的姐妹當(dāng)作“日本鬼子”拳腳相加；他們雖學(xué)過(guò)政策和策略，但對(duì)國(guó)家對(duì)日斗爭(zhēng)的戰(zhàn)略博弈舉措一竅不通；他們動(dòng)輒講毛澤東在世我們就會(huì)怎樣，但他們不懂得毛澤東在秋收起義中，頂著中央攻打長(zhǎng)沙的壓力，毅然決然地向羅霄山脈進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。因此，教師和學(xué)生管理工作者，必須有針對(duì)性地為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生真正明白中國(guó)目前所處的國(guó)際環(huán)境，理解中國(guó)政府的戰(zhàn)略意圖，避免學(xué)生用“以血還血，以牙還牙”的傳統(tǒng)思維模式，綁架現(xiàn)行國(guó)際法律約束下的中國(guó)外交。

提高大學(xué)生階級(jí)分析水平，增強(qiáng)其辨別敵友的能力。毛澤東明確告訴我們：“誰(shuí)是我們的朋友，誰(shuí)是我們的敵人，這個(gè)問(wèn)題是革命的首要問(wèn)題。”大學(xué)生要想在反對(duì)日本軍國(guó)主義的斗爭(zhēng)中有所作為，也必須搞清這個(gè)首要問(wèn)題，絕不能把生產(chǎn)、銷(xiāo)售或使用日本商品的同胞以及日本在華民眾，當(dāng)作反對(duì)日本軍國(guó)主義的斗爭(zhēng)對(duì)象，隨意打、砸、搶、抄，損害公私財(cái)產(chǎn)，粗暴侵犯人權(quán)；必須將日本右翼政府與日本人民嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，把斗爭(zhēng)的矛頭緊緊盯住日本右翼政府。我們反對(duì)日本軍國(guó)主義，只是限于反對(duì)日本軍國(guó)主義分子，一定要把日本軍國(guó)主義分子與日本人民劃分清楚。同時(shí)，我們還必須讓每個(gè)學(xué)生明白，工廠(chǎng)、商品、商店沒(méi)有固定的階級(jí)屬性，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，中國(guó)不可能與日系產(chǎn)品和技術(shù)一刀兩斷。日系產(chǎn)品和技術(shù)不是日本軍國(guó)主義，它們不僅可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)，而且可以作為我們同日本右翼政府斗爭(zhēng)的重要工具。

大學(xué)生激進(jìn)民族主義情緒是日本政府右傾化的一系列挑釁性舉措所引發(fā)的民族焦慮感的強(qiáng)烈反彈。這種情緒雖然具有愛(ài)國(guó)主義的潛質(zhì)，但于國(guó)于己，百害無(wú)利。對(duì)此，我們只有科學(xué)疏導(dǎo)，充分挖掘蘊(yùn)藏在其中的愛(ài)國(guó)主義潛質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生培養(yǎng)正確的民族使命感，使其正確地表達(dá)情感訴求，大學(xué)生才會(huì)從激進(jìn)民族主義的邪路上，重新回歸愛(ài)國(guó)主義的正確軌道上來(lái)。

［1］（英）安東尼·史密斯.民族主義：理論，意識(shí)形態(tài)，歷史［M］.葉江，譯.上海：上海人民出版社，2006.

［2］葉江.略論當(dāng)前民族主義研究中幾個(gè)值得注意的問(wèn)題［J］.世界民族，2007（4）.

［3］朱素梅.20世紀(jì)的民族主義與恐怖主義［J］.世界民族，2000（3）.

［4］陳有慶，楊蘭香.當(dāng)代大、中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和民族主義情感特點(diǎn)［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013（6）.

［5］梅萍.經(jīng)濟(jì)全球化與民族精神的重塑［J］.云南社會(huì)科學(xué)，2003（5）.