例談歷史教學中需要注意的事項

劉幗

【摘 要】教師在開展教學工作的時候，除了要認真遵循教學大綱的要求，還應該充分考慮到課堂上的各種實際問題和狀況，也就是我們所說的注意事項。我們應該針對需要注意的事項進行精心地預備，最好提前準備一些類似與應急的措施和安排。本篇文章即針對歷史教師在教學時需要注意的事項進行嘗試性的探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 注意事項 記憶能力 信心 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.157

教師教學最忌紙上談兵，因為我們的課堂是最講究靈活性的，而學生們的情況也是不斷變化的。有的時候，即使我們根據(jù)教學大綱的要求作了很多的功課和提前的準備，但是如果沒有提前針對各種課堂實際問題和學生們的實際學習能力進行認真研究的話，那么我們還是很難真正指導學生們快樂地掌握好歷史知識。有備則無患，教師在總結(jié)和反思教學注意事項的時候，最重要的原則有兩點：一是考慮學生的實際學習能力，二是回歸我們歷史知識本身的特點進行準備。毫無疑問，學生學好歷史知識必須進行一定的記憶，而如何達到長期記憶是師生都在努力研究的內(nèi)容之一。本篇文章也從開發(fā)學生的記憶能力和建立和諧的師生關(guān)系這兩個方面進行展開，嘗試性地議論歷史教學中需要注意的一些事項。

一、充分挖掘?qū)W生的記憶能力

科學研究顯示，人的一生中，記憶廣度的頂峰出現(xiàn)在少年期。少年時期也是開發(fā)記憶力的最佳時期。因此，學生在這個階段記憶和掌握大量的歷史知識是完全可能的，是不容置疑的。對于教師而言，關(guān)鍵是指導學生采取哪種記憶的方式才能取得事半功倍的效果。

（一）幫助學生建立學好歷史的信心

古語有云：“不患人不知，患不己知也?！睂W生在記憶知識的時候，最壞的情況并不是別人的不信任，而是自己沒有自信心。面對知識量頗為龐大的歷史課本，如果學生從一開始就害怕逃避的話，那么教師以后花費的精力再多，恐怕也很難取得良好的效果。因此，我們在幫助學生充分挖掘自身記憶潛力的時候，首當其沖需要幫助學生建立學習好歷史知識的信心。在和學生們進行深度交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生之所以在歷史學習上信心不足，一方面是根據(jù)自身學習經(jīng)驗的主觀判斷；另外一個原因是學生未能形成一定的知識體系，或者講沒能夠有效駕馭整個歷史知識，因而存在一種類似于缺乏安全感的學習感受。因此，我們教師在教學之前幫助學生認清整個歷史知識系統(tǒng)是非常必要的。了解了知識系統(tǒng)之后，學生對于自己將來哪一個階段需要學習什么、學習重點難點是什么都明確了之后，就可以有效規(guī)劃自己的學習、駕輕就熟、高效自信?？傊?，自信心是激發(fā)學生學習潛力和能力的最關(guān)鍵非智力因素，也是教師在教學中需要認真研究的內(nèi)容之一。

（二）有效幫助學生發(fā)展記憶能力

科學理論證明，人類的記憶儲存量是非常巨大的，即使是人類史上最偉大的科學家也只開發(fā)了其記憶力的百分之十五左右，而我們常人只開發(fā)了自身記憶力的不到百分之十。因此，學生們所欠缺的并不是記憶力的增多，而是如何開發(fā)巨大的記憶潛力。歷史知識需要學生記憶的信息量是比較大的，如果學生的記憶能力沒有得到有效開發(fā)的話，在學習的過程中背了一遍又一遍，是非常辛苦的。在總結(jié)以往教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我認為在發(fā)展學生記憶能力的實踐中以下兩點非常重要：1.嚴格遵守艾賓浩斯記憶曲線的科學指導。毫無疑問，學生在背誦歷史知識的時候，至少需要超過一次的記憶才能保證長期乃至永久的記憶。艾賓浩斯記憶曲線是經(jīng)過科學檢驗的科學記憶方法，它按照人類記憶的遺失規(guī)律給學生的重復記憶事件作出了清晰的規(guī)劃，是學生們“溫故知新”的最佳指導。2.教師在講解知識的時候注重指導學生理解知識。理解是鞏固記憶的最佳途徑之一，學生在理解知識的過程中，自然地將知識轉(zhuǎn)化為自己習慣的語言形式，就能保證記憶的進一步穩(wěn)固。總之，理解是記憶的基礎(chǔ)，也是鞏固記憶的途徑，在講解知識的時候，我們一定要確保學生首先理解了知識，然后再要求學生記憶知識。除了艾賓浩斯記憶曲線、理解知識之外，還有很多可以幫助學生發(fā)展記憶能力的方法，教師要在教學的過程中注意總結(jié)和思考。

二、建立和諧的師生關(guān)系

正常情況下，影響人們幸福感最重要因素是人際關(guān)系。學生在課堂上主要與任課教師、其他同學產(chǎn)生人際關(guān)系，因此我們教師應該主動與學生互動、交流，努力營造和諧的課堂環(huán)境，讓學生們更多地體驗積極的學習感受。

（一）在課堂上與學生積極互動

時下，親子關(guān)系正成為社會上熱烈討論的話題，有關(guān)專家呼吁家長應該多抽一些時間與孩子進行互動。其實師生之間的互動也是非常重要的。積極的互動是教師建立與學生之間和諧關(guān)系的主要途徑。從教師的角度來講，教師通過與學生的互動可以準確把握學生的學習情況和心理感受，更好的調(diào)整自己的教學計劃，以提升師生之間的配合默契，提升教學效率。從學生的視角來看，他們在跟教師的互動中了解、適應教師的教學模式、教學方法，彼此熟悉的過程中也對教師的教學風格和個性更加尊重。最重要的是，教師與學生的互動是增強課堂活躍氣氛、融洽課堂氛圍的關(guān)鍵。教師與學生互動的時候還是應該圍繞著歷史知識展開。教師通過提問、邀請學生表達見解的方式，幫助學生進一步增強知識理解、增進彼此之間的理解。

（二）在課下主動接近、關(guān)心學生

除了課上的互動，教師也可以巧妙利用課下的時光與學生進行更為自然的互動和交流。學生在課堂上主要針對學習上的問題與教師溝通得最多，但是教師可能對學生的個性和生活知之甚少。而初中時期正是學生們個性成長、身體發(fā)育的重要時期，學生不僅在學習上需要教師的指導，在生活上、成長方面同樣需要教師的幫助和關(guān)懷。但是學生礙于面子可能不好意思直接詢問教師，因此這個時候我們就應該主動關(guān)心學生、給予學生必要的關(guān)心和幫助。在與學生互動的時候，我們要采取民主平等、真誠懇切的態(tài)度，以朋友的身份與學生進行對話?？傊覀儾粌H是學生知識上的導師，更是學生心靈的起航者，學生在生活上的困惑少了，也可以更加專心地學習。而我們只有通過不斷地交流了解了學生，才能真正給予學生需要的建議和幫助。

綜上所述，我們在鼓勵學生堅持學習的同時，自身也應該抱定終身學習的理念。因為教師的教學委實是一門藝術(shù)，而且是一門需要經(jīng)常反思和總結(jié)的藝術(shù)，我們教師只有堅持反思和研究，才能在時代巨浪的發(fā)展中走出自己的教學特色、在教學的道路上越走越遠，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的理想抱負，也才能陪伴我們的學生快樂成長。