初中數(shù)學(xué)———規(guī)劃教學(xué)

吳建瓊

【摘 要】依依不舍地結(jié)束了小學(xué)時(shí)代，對(duì)學(xué)生們來說，他們即將迎來神秘而又未知的初中時(shí)代。在初中階段，學(xué)生們將會(huì)接觸到更多知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，也將鍛煉各方面的技能。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科將是學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)與掌握的?？梢姡瑪?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的。從教師的角度出發(fā)，在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要從他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，考慮到學(xué)生們個(gè)人的數(shù)學(xué)能力，從而指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展?？偟膩碚f，要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，教師們需要從教學(xué)規(guī)劃著手。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 規(guī)劃 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.097

三年的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)教師，對(duì)學(xué)生，這都將是一段難忘的記憶。作為教師，在這三年中，我們將見證學(xué)生們的成長、成熟，學(xué)生們知識(shí)的積累，學(xué)生們能力的提升。而學(xué)生們的這些進(jìn)步與教師的辛勤、用心教育是分不開的。因此，為了讓學(xué)生們有更大的進(jìn)步空間，為了輔助學(xué)生們掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，教師們需要在教學(xué)中進(jìn)行規(guī)劃，使得教學(xué)工作有條不紊地開展。總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我下面將從四個(gè)方面闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)劃。

一、規(guī)劃目標(biāo)

明確的目標(biāo)會(huì)激勵(lì)人們努力去奮斗，并積極地去創(chuàng)造條件，從而逐漸地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。成功地成為一名初中數(shù)學(xué)教師，這就是當(dāng)初的職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)我們涉及到這份職業(yè)當(dāng)中，我們就應(yīng)當(dāng)規(guī)劃下一個(gè)新的目標(biāo)，而目標(biāo)的規(guī)劃角度則又包括了教學(xué)中的多種元素。首先，當(dāng)然是規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，包括在這三年的教學(xué)中，教師們要完成的實(shí)際教學(xué)工作和精神性影響工作。通過教學(xué)，既要讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，又要使學(xué)生們塑造優(yōu)良的品質(zhì)。再次，是規(guī)劃自身目標(biāo)和優(yōu)化目標(biāo)。即使我們是以教師的身份站在三尺講臺(tái)上，但是教師們?cè)谥R(shí)、能力、授課技巧等方面都還是有進(jìn)步空間的。因而，教師們需要為自己規(guī)劃目標(biāo)，不斷地提升自身教學(xué)水平，一步一步地接近優(yōu)化目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是教師們的責(zé)任，當(dāng)中也需要學(xué)生們的積極參與。因此，教育學(xué)生們規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。對(duì)于剛剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)的初中生們來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也沒有整體的概念。在教學(xué)工作中，教師們需要教育學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后向著這個(gè)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，從而取得進(jìn)步。有目標(biāo)，才會(huì)有明確的行動(dòng)方向，才不至于在渾渾噩噩中揮霍光陰，才不至于萎靡不振、隨波逐流。

二、規(guī)劃定位

對(duì)于小學(xué)生來說，他們是首次接受到統(tǒng)一的、正式的教學(xué)。因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面都比較懵懂、無知。針對(duì)這樣的情況，教師們才會(huì)在課堂中仔細(xì)地、一步一步地指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。但是，進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)階段后，教師們要重新規(guī)劃學(xué)生、教師在教學(xué)中的地位。為了鍛煉學(xué)生們的求知、分析能力，為了培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思維，教師們?cè)诟嗟臅r(shí)候選擇了輔助教學(xué)。當(dāng)然，這種方式是針對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)清晰，難度較低的數(shù)學(xué)知識(shí)。至于復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師們還是要逐一地耐心講解。除了教學(xué)活動(dòng)中的正確定位，教師們還應(yīng)規(guī)劃自身與學(xué)生的水平位。要想使教學(xué)工作成功順利地開展，教師們需要了解自己的長短處，要了解教學(xué)環(huán)境中的利弊，這樣才能揚(yáng)長補(bǔ)短地開展教學(xué)，發(fā)揮自身的教學(xué)潛能。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平也是教學(xué)工作中的重點(diǎn)之一。教師們可以通過主動(dòng)接近學(xué)生了解他們的情況，也可以通過學(xué)生們自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行了解。從另一角度來說，這樣的方式幫助學(xué)生們進(jìn)行了自我認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。熟悉學(xué)生們的情況，教師們才能在在日常工作中展開有針對(duì)性的教學(xué)安排，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。因此，了解自身，了解學(xué)生，有助于教師、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

三、規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏

掌握知識(shí)的過程絕不是一蹴而就的。在初中教學(xué)中，教師們更應(yīng)該合理地規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師們按層次、按系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生們的提高與成長。教學(xué)節(jié)奏的規(guī)劃需要教師們考慮學(xué)生們的個(gè)性問題。針對(duì)初中生來說，進(jìn)入初中階段的他們也進(jìn)入了青春期，他們有許多自己的想法和個(gè)性特點(diǎn)。教師們只有了解學(xué)生們的個(gè)性，才能在教學(xué)進(jìn)程中有效地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并針對(duì)學(xué)生們的情況制定有針對(duì)性的、多元化的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)節(jié)奏也需要考慮知識(shí)本身的難度和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。知識(shí)本身的特性決定了課時(shí)的安排，但是學(xué)生們的特質(zhì)又決定了教學(xué)節(jié)奏的規(guī)劃。如果是在數(shù)學(xué)的初學(xué)階段，即使數(shù)學(xué)知識(shí)是較為基礎(chǔ)的，教師們還是應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)的腳步，讓學(xué)生逐漸完成從小學(xué)學(xué)習(xí)到初中學(xué)習(xí)的過渡，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)的開展，學(xué)生們漸漸熟悉初中階段的教學(xué)流程，教師們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生們的掌握情況適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)節(jié)奏，要讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的張弛度，才不至于輕視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。合理地規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏需要教師們?cè)诠ぷ髦屑?xì)心地揣摩，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

四、規(guī)劃專業(yè)素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和轉(zhuǎn)變。近幾年，為了提高教學(xué)效率，為了符合教學(xué)的實(shí)際情況，為了達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，教育部相繼提出了各門學(xué)科的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。在初中數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，同時(shí)在課本方面也做出了相應(yīng)的調(diào)整。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須規(guī)劃自己的專業(yè)素養(yǎng)，使之跟上時(shí)代的步伐，了解教學(xué)中的專業(yè)動(dòng)向。熟悉整個(gè)社會(huì)的教學(xué)環(huán)境和要求，教師們?cè)诠ぷ髦胁挪恢劣诼浜?，才不至于讓教學(xué)、學(xué)生、知識(shí)與社會(huì)脫軌。當(dāng)然，教師們?cè)诮虒W(xué)工作中還將迎來不斷的挑戰(zhàn)。初中生們的不理解、不聽從，可能會(huì)讓教師在工作中產(chǎn)生矛盾與困惑，使得教師們當(dāng)初的教學(xué)理念與信心產(chǎn)生了動(dòng)搖。規(guī)劃專業(yè)素養(yǎng)，讓教師們追求理解、寬恕，從學(xué)生們的角度去了解他們，與他們交流，做他們的朋友，從而成為真正的良師益友?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境影響著學(xué)生，也影響著教師，同時(shí)也影響著教學(xué)的發(fā)展。教師們需要以專業(yè)的精神和素養(yǎng)投入到教學(xué)工作中，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展注入新鮮的血液。

做事情都要有一個(gè)明確的計(jì)劃與準(zhǔn)備，否則就難以見到成效，教學(xué)亦是如此。在教學(xué)中，教師們需要明確地規(guī)劃教學(xué)工作中的各種元素，做足思想準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備。即使遇到特殊情況，也不至于自亂陣腳。數(shù)學(xué)教學(xué)工作是復(fù)雜而又艱巨的，但是我相信教師們能夠克服，能夠在摸索中前行，能夠在前行中總結(jié)，能夠在總結(jié)中成功。