提高初中生的辨識能力

李小江

【摘 要】語文是初中生們學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科之一，也是中考中占據(jù)著重要分量的學(xué)科。根據(jù)當(dāng)前初中生們的學(xué)習(xí)情況與出現(xiàn)在中考中的問題分析，教師們需要重視基礎(chǔ)教學(xué)，并且從基礎(chǔ)教學(xué)方面提高學(xué)生們的辨識能力。本文主要從初中生們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與提高初中生辨識能力的措施著手進行相關(guān)闡述。

【關(guān)鍵詞】提高 初中生 辨識能力

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.046

對于目前的初中生們來說，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)情感，鍛煉表達，塑造文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，這也正是初中教師與家長們的希望。但是，當(dāng)教師們將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向這些方面時，學(xué)生們卻在語文最基礎(chǔ)的地方出現(xiàn)了問題。這就是令教師們擔(dān)憂的辨識能力。而學(xué)生們辨識能力的問題主要出現(xiàn)在以下三個方面。

（一）漢字

漢字是中國文化的代表之一，是中國人最起碼的文學(xué)能力。掌握中國漢字當(dāng)然也是學(xué)習(xí)語文的目的之一。而對于初中生們來說，他們在漢字方面的問題主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是學(xué)生們經(jīng)常忘記漢字的正確書寫。這個問題跟當(dāng)今時代的發(fā)展也有著重要的聯(lián)系。正是時代的高速發(fā)展與科技的日益更新，學(xué)生們在平常生活中書寫漢字的機會越來越少。從而慢慢地影響著學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的漢字書寫能力。另一方面就是學(xué)生們的辨識能力問題，他們經(jīng)常會在相近形似的漢字書寫時出錯。在中考的試卷中，必然會出現(xiàn)辨別錯別字的選擇題。這些錯別字的出現(xiàn)主要就是關(guān)于形似或者聲似的漢字。正是這些題目的低得分率讓教師們意識到了學(xué)生們的辨識能力問題。當(dāng)然，這個問題的出現(xiàn)與學(xué)生們?nèi)鄙贂鴮憹h字有關(guān)。更重要的是，漢字的書寫與辨別并沒有在日常教學(xué)中引起教師們與學(xué)生們的重視，從而逐漸地顯現(xiàn)了學(xué)生們的基礎(chǔ)知識疏漏問題。

（二）詞語、成語

詞語與成語的正確運用能夠在一句話中起到畫龍點睛的作用，有時又起著修飾作用。中國文化的博大精深恰恰也體現(xiàn)在這些基礎(chǔ)的知識方面。但是，詞語與成語往往都有著深一層的教育意義，只有真正懂得這些意義，才能將其正確地運用在句子當(dāng)中。否則只能根據(jù)表面涵義進行判斷，這樣必然會影響判斷結(jié)果。在中考試卷中，學(xué)生們就出現(xiàn)了這樣的問題。在試卷的基礎(chǔ)題中，在詞語與成語的正確運用判斷上，學(xué)生們會徘徊，既不能很好地作出判斷，也浪費了考試時間。當(dāng)然，這主要是因為學(xué)生們?nèi)狈υ~語、成語的深度理解，從而在進行辨識時常常出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。這主要是學(xué)生們在詞語、成語辨識能力方面的問題。

（三）語法

對于中國的學(xué)生來說，漢語語法應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，在判讀語法的題目方面，按理應(yīng)是很少出現(xiàn)問題的。但是，實際情況并沒有想象中的那么樂觀。在中考的時候，對于判斷語法正確與否的題目，學(xué)生們也沒有拿到完美的得分率。語法問題的出現(xiàn)主要有兩個方面的原因。一方面是“社會語文”的影響。在當(dāng)代社會，品種各異的雜志與網(wǎng)絡(luò)文化正在瘋狂地進入學(xué)生們的生活與學(xué)習(xí)。在這些流行文化面前，教師們的教學(xué)顯得更加乏味、無力。另一方面的原因就是教師們對語法教學(xué)的重視程度。許多教師認為，學(xué)生們無論在生活，還是在學(xué)習(xí)中都對語文語法有長時間的接觸。他們對語法問題應(yīng)當(dāng)比較在行，因而在講解專業(yè)知識時教師們放松了要求，只是按常理地進行教學(xué)，并沒有對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果與問題投入過多的關(guān)注。

由此可見，學(xué)生們的辨識能力問題與語文基礎(chǔ)知識有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。作為初中語文教師，我們必須高度重視這個問題。對于學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握及語文辨識能力這兩個方面，教師們需要投入更多的的時間與精力，從而提高初中生們的辨識能力。根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗，筆者覺得可以主要從以下三個方面著手。

（一）高度重視

為了提高學(xué)生們的辨識能力和語文基礎(chǔ)知識水平，教師們首先要做的就是高度重視。這種重視不僅僅包括教師們的關(guān)注，還要求教師帶領(lǐng)學(xué)生、家長共同重視語文的基礎(chǔ)知識。重視基礎(chǔ)知識，教師必須作為領(lǐng)頭人。這樣才能在教學(xué)中，在與學(xué)生們、家長們的交流中不斷地表明語文基礎(chǔ)知識的重要性，才能真正地引起學(xué)生與家長的重視。通常，學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的忽視，是因為其認為那是比較簡單的題目，不用太在意；家長們對基礎(chǔ)知識的忽視是，其認為學(xué)生的弱點不在那兒，并且基礎(chǔ)知識在試卷中所占的分數(shù)比不是很高。作為教師，我們需要高度重視這些問題。

利用課堂教學(xué)，利用家長會，讓學(xué)生們、家長們共同意識到自身的思想問題，從而在態(tài)度上改變，進而在學(xué)習(xí)時間與精力上做出改變。這樣才能保證學(xué)生能夠順利、有效地學(xué)習(xí)好語文基礎(chǔ)知識，進而提高辨識能力。

（二）借助媒體

作為語文教師，我們的初衷是讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)掌握語文基礎(chǔ)知識，從而進一步地體會與掌握語文文化。針對初中生來說，要讓他們學(xué)好基礎(chǔ)知識，提高辨識能力，教師們首先要做到的是引起學(xué)生們的注意與興趣。在掌握漢字書寫方面，我覺得利用媒體進行教學(xué)是可行的。在央視科教頻道推出的《中國漢字聽寫大會》是提高學(xué)生們對漢字熟悉程度與書寫能力的重要媒體節(jié)目。教師們可以利用這項節(jié)目的播出吸引學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生們在媒體中學(xué)到基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，教師們也可以模仿節(jié)目的做法。在班級上模擬制作聽寫大會，讓學(xué)生們通過比賽的形式更加牢固地掌握新漢字或者是更加熟悉形似的漢字。我相信，只要學(xué)生們在用心、用時間的情況下，他們必然能夠更好地掌握中國漢字，在增長語文基本能力的基礎(chǔ)上，也會在中考中取得更加滿意的成績。

（三）重視練習(xí)

對于教師來說，通過對試卷的評閱，能夠掌握更多學(xué)生們的問題信息，從而進一步地指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作。在課堂上，將學(xué)生們的問題逐一地進行講解，在幫助學(xué)生們理解的同時，也在不斷地向?qū)W生們強調(diào)。當(dāng)然，教師們還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們準(zhǔn)備有價值的練習(xí)題。這些練習(xí)題需要教師們花更多的時間與精力，教師們需要根據(jù)平時學(xué)生們的錯誤率列出學(xué)生們的問題主次，然后根據(jù)每個班級學(xué)生的情況挑選他們?nèi)菀壮鲥e的練習(xí)題，并讓他們重復(fù)地進行練習(xí)。如此間隔式的重復(fù)練習(xí)，一來能夠提升學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的重視程度，從而令其在辨識題目時會更加小心謹慎，避免基礎(chǔ)性錯誤的發(fā)生；二來能夠讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，得以熟悉、鞏固知識，提高辨識能力。

對于初中生來說，語文說難不難，說易不易。語文的博大精深需要教師們的共同努力，我們都無法超越語文文化之上，但我們可以不斷地提高教學(xué)水平，改善教學(xué)現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生在語文天地中享受、熏陶。