藝術(shù)字體在中小學(xué)教育讀本中的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與應(yīng)用研究

謝欽宇

（湖南科技大學(xué)，湖南 湘潭 411100）指導(dǎo)老師：陳志強(qiáng)

藝術(shù)字體在中小學(xué)教育讀本中的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與應(yīng)用研究

謝欽宇

（湖南科技大學(xué)，湖南 湘潭 411100）指導(dǎo)老師：陳志強(qiáng)

將藝術(shù)字體適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用的教育讀本中，其價(jià)值在于藝術(shù)字體的視覺藝術(shù)語言帶給讀者的沖擊力、感染力，引起學(xué)術(shù)上面的共鳴與蝴蝶效應(yīng)。在中小學(xué)教育讀本中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)中藝術(shù)字體，將會(huì)引起讀者的注意力及好奇心，在教育讀本中的，所有的字體都是印刷體，包括老宋體，黑體，仿宋體等，字體的千篇一律化，使課本內(nèi)缺少生趣，適當(dāng)?shù)募尤胨囆g(shù)字體，使書本版面增加活力，提高學(xué)習(xí)興趣。不同的藝術(shù)字體在圖書版面中引起不同的視覺效果。

藝術(shù)字體設(shè)計(jì)；現(xiàn)代教育讀本；讀本藝術(shù)化；教育讀本字體創(chuàng)新

一、不同藝術(shù)字體設(shè)計(jì)能引發(fā)聯(lián)想?yún)^(qū)別字體內(nèi)容加深記憶

大腦記憶功能是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到一個(gè)良好的記憶效果就必須遵循大腦記憶的客觀規(guī)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生先從眼的感知再到理解復(fù)習(xí)鞏固最后到知識(shí)的應(yīng)用。

因?yàn)槭窃谥行W(xué)教育讀本上應(yīng)用藝術(shù)字體，所以藝術(shù)字體設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)切合書本內(nèi)容和書本知識(shí)，不同的內(nèi)容又有不同藝術(shù)字體來加以區(qū)別，這里的不同也就形成了視覺對(duì)比有了視覺上的對(duì)比當(dāng)大腦聯(lián)想起某段內(nèi)容的時(shí)候自然就聯(lián)想到為這段內(nèi)容所設(shè)計(jì)的藝術(shù)字體，最后由藝術(shù)字體聯(lián)想內(nèi)容且與其它內(nèi)容區(qū)別開來，如果藝術(shù)字體和彩色圖畫相結(jié)合那就更好不過了，記憶也隨之加深了。以往的書本只有宋體字和黑體字千篇一律的字體，有時(shí)連一張彩色圖畫都沒有，學(xué)生記憶時(shí)候只能通過內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性來記憶，而忽視了視覺上的記憶，從記憶規(guī)律上來說是看、聽、讀、寫、考、加強(qiáng)第一環(huán)節(jié)的看會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大程度的幫助。

二、藝術(shù)字體的特點(diǎn)及其教育功能

藝術(shù)字體是經(jīng)過人腦藝術(shù)加工后的實(shí)用字體，字體整齊、醒目、易于辨認(rèn)、美觀大方是開展宣傳教育不可缺少的工具，如橫幅標(biāo)語、黑板報(bào)、POP海報(bào)、會(huì)場(chǎng)布置、各種藝術(shù)展覽以及商品包裝裝潢、報(bào)刊雜志和書籍裝幀等，都會(huì)應(yīng)用到大量的藝術(shù)字體。藝術(shù)字體在人們生活中隨處可見，已經(jīng)成為人類發(fā)展不可或缺的一件“藝術(shù)品”。

藝術(shù)字體運(yùn)用于商業(yè)活動(dòng)當(dāng)中是為企業(yè)市場(chǎng)所服務(wù)的，是一種非常直接的以營(yíng)利為目的的商業(yè)手段。然而藝術(shù)字體應(yīng)用于中小學(xué)教育讀本當(dāng)中其藝術(shù)教育功能會(huì)間接體現(xiàn)出來，藝術(shù)教育并不是非常直接地對(duì)學(xué)生的某一方面進(jìn)行影響，而是通過審美這一項(xiàng)基本的屬性，對(duì)學(xué)生附帶間接的、整體的、綜合性的影響。這就是藝術(shù)教育與其他教育的不同之處，也是自身的優(yōu)勢(shì)所在。正是由于藝術(shù)教育有其自身的不可替代性，藝術(shù)教育在德育、智育力不所及的地方展示出藝術(shù)教育所特有的審美功能。藝術(shù)教育特有的屬性正是德育和智育所不能達(dá)到的地方。藝術(shù)字體在教育讀本中的運(yùn)用是為了提高學(xué)生對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。中小學(xué)教育讀本不能只停留在單純的知識(shí)傳播而是要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和理解成為一項(xiàng)所必須掌握的技能。

三、創(chuàng)造性和視覺審美的結(jié)合

創(chuàng)造出一種新的字體是字體設(shè)計(jì)中第一道難關(guān)，要進(jìn)行創(chuàng)造首先要確定字體的風(fēng)格和字體樣式，是柔軟飄逸的筆畫還是剛勁有力的或者是活潑可愛的等等。第二，設(shè)計(jì)的新字體要和以往的字體有所區(qū)別，這種區(qū)別不是簡(jiǎn)單的變形而是從感覺到設(shè)計(jì)筆畫的形式美要和以往的字體形成鮮明的對(duì)比。使學(xué)生看到這種字體就能和其他字體區(qū)別開來，之后留下深刻印象然而這種印象不需要刻意去記憶而是由心而發(fā)，用眼睛去記憶。不同字體只有形成對(duì)比學(xué)生才能區(qū)分它們的不同就像人的臉一樣看到臉我們就能說出他的名字，看到M我們能聯(lián)想到麥當(dāng)勞，這就是優(yōu)秀的字體創(chuàng)新。

四、藝術(shù)字體怎樣與中小學(xué)教育讀本完美結(jié)合

人們?cè)谌粘Ｉ钪兴玫降墓ぞ?，都是設(shè)計(jì)師結(jié)合人類自身的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出來的，比如一張靠椅，靠背彎曲線條的弧度是根據(jù)人類脊椎的生理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。生活中很的日常用品都是設(shè)計(jì)師結(jié)合人體工程學(xué)，找到產(chǎn)品和人類的切合點(diǎn)所設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來的。因此也可以找到藝術(shù)字體和中小學(xué)教育讀本的切合，點(diǎn)把兩者結(jié)合起來為人類自身所服務(wù)。要想找到教育讀本與藝術(shù)字體的切合點(diǎn)，主要從以下幾方面入手。第一方面，從各種難以記憶的公式入手，例如數(shù)學(xué)書中有一些較難記憶的公式，需要學(xué)生反復(fù)記憶到應(yīng)用才能熟記，可以采用公式符號(hào)與藝術(shù)字體相結(jié)合的辦法，找到兩者之間的聯(lián)系學(xué)生只要記住這個(gè)藝術(shù)字體就能記住這個(gè)公式，關(guān)鍵是找出兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。第二方面，從教育讀本的內(nèi)容入手，內(nèi)容是輕松愉快的，還是辛辣諷刺的等等多種思想感情的，通過結(jié)合書籍內(nèi)容去設(shè)計(jì)藝術(shù)字體，用不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)字體去表現(xiàn)書籍內(nèi)容的思想感情。第三方面，從教育讀本的不同種類去應(yīng)用設(shè)計(jì)藝術(shù)字體，是語文書籍類還是歷史書籍類或者是化學(xué)、地理，種類不同的書籍藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)自然就不一樣，藝術(shù)字體的變現(xiàn)手法也不一樣。比如歷史書籍類的部分頁面可以采用仿古字體來變現(xiàn)，讓中小學(xué)生一看到歷史書上的這類字體電腦就已經(jīng)開始聯(lián)想和進(jìn)入歷史的某個(gè)時(shí)期了。第四方面，從書籍有插畫介紹的地方結(jié)合藝術(shù)字體，圖畫可以吸引中小學(xué)生的眼球，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是圖畫的時(shí)代，中小學(xué)生自然也更喜歡看到彩色的圖片進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。藝術(shù)字體設(shè)計(jì)自然也不能放過與圖畫的相結(jié)合，從圖畫的內(nèi)容結(jié)合起來設(shè)計(jì)出更加豐富的畫面。

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1005-5312（2014）02-0081-01