小學(xué)英語聽說教學(xué)策略的探索

趙敏

摘 要：小學(xué)生的聽說習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用水平高低的重要因素，所以，教師必須重視小學(xué)階段學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。本文就如何提高小學(xué)英語聽說教學(xué)效率進(jìn)行了探索，并提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽說教學(xué)；教學(xué)策略

學(xué)習(xí)任何一種語言的目的都是發(fā)揮該種語言的交際作用，小學(xué)英語也一樣。新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)英語的聽說訓(xùn)練作為教學(xué)目的，目的是著重發(fā)展學(xué)生口語交際能力。本文就如何提高小學(xué)英語聽說教學(xué)效率，提出了幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)英語聽說教學(xué)的重要性

小學(xué)英語教學(xué)中聽說教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，“聽”是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任何一種語言都要從“聽”開始，只有在對聲音信息的接受與理解的前提下才能慢慢熟悉該語言的特點(diǎn)，進(jìn)而開始學(xué)習(xí)活動?！奥牎笔墙浑H行為的最基本方式，也是學(xué)習(xí)新語言的起點(diǎn)。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺器官，逐步訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、理解信息、記憶信息的能力，培養(yǎng)他們的聽力技巧。另一方面，“說”是語言表達(dá)形式，是口語交際的最高目標(biāo)。在英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)交流情景讓學(xué)生主動參與口語交際活動。教師要從一開始開始就注重“說”的訓(xùn)練，多鼓勵學(xué)生開口說英語?！罢f”是檢驗英語學(xué)習(xí)程度的有效手段，從學(xué)生的“說”中，教師可以把握學(xué)生單詞發(fā)音的正確與否，對于錯誤的發(fā)音及時糾正；從學(xué)生的“說”中，教師能清楚了解學(xué)生對英語句型的掌握程度，對不當(dāng)之處及時指正。只能聽不能說是無法實現(xiàn)交流與溝通的，所以“說”英語是英語學(xué)習(xí)的高級階段，也是學(xué)以致用的最高目標(biāo)。

二、提高小學(xué)英語聽說教學(xué)效率的策略

1.巧用故事教學(xué)法

大家都知道，故事往往具有趣味性特點(diǎn)，與其他講述方式相比，更容易吸引聽眾的注意力。小學(xué)英語教師在課堂上可以借助故事的特點(diǎn)，將所教知識點(diǎn)貫穿在有趣的故事中，通過學(xué)生對故事的注意力而對教學(xué)內(nèi)容印象深刻，達(dá)到記憶的目的。故事教學(xué)法特別是對注意力不集中的學(xué)生，效果明顯。教師在教學(xué)中可以選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)，將本節(jié)課的單詞或句型套用進(jìn)去即可。

2.善用“體驗式”教學(xué)法

在生活中我們知道，只有親身經(jīng)歷過的事情才能體會深、印象深。所以，在教學(xué)中，英語教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身其中，自由交流、隨意暢談，鍛煉口語交際能力。比如，在講到與書籍有關(guān)的知識時，教師可以擬定話題“我的第一本書”，針對該話題，讓學(xué)生自由交談，談他們第一本書的名字、內(nèi)容、誰送給自己的，甚至“哪個出版社”都可以作為談?wù)摰膶ο蟆?/p>

另外，教師可設(shè)置課前交流環(huán)節(jié)，將其作為英語課堂的熱身環(huán)節(jié)，教師可設(shè)置一些有目的的談話內(nèi)容，通過師生對話、生生對話等形式，幫助學(xué)生鞏固上一節(jié)課的口語交際內(nèi)容，并通過提問，讓學(xué)生自主組織語言，學(xué)習(xí)新的交際內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.重視模仿訓(xùn)練

聽錄音并模仿錄音內(nèi)容，是提高英語聽說能力的有效手段之一。教師可以建議學(xué)生在課后多聽錄音并模仿錄音內(nèi)容，不僅可以糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問題，并且長期模仿，還能有效提升交際能力并培養(yǎng)良好的語感。由于對英語的掌握不是一蹴而就的，需要學(xué)生在課后長期練習(xí)，才能見成效。所以，教師可以通過和家長聯(lián)合對小學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓家長幫助學(xué)生在家里練習(xí)，并使之養(yǎng)成習(xí)慣。

4.增加課堂的活動性

由于小學(xué)生注意力不能保持長時間集中的特點(diǎn)，教師可以采用組織英語活動的方式讓學(xué)生重新注意課堂教學(xué)。教師可以事先準(zhǔn)備好與本節(jié)課有關(guān)的謎語，或有趣的拼圖、走迷宮等，吸引學(xué)生參與智力游戲，規(guī)則是拼圖或走迷宮的步驟要用英語表述出來，在練習(xí)說英語能力的同時，將學(xué)生的注意力拉回課堂。猜謎語、拼圖、走迷宮的游戲材料有很多，可以在有關(guān)書籍上找，也可以直接上網(wǎng)搜索，只要適合學(xué)生的特點(diǎn)且與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)即可。

學(xué)生動手的課堂小游戲有很多，畫畫和動手制作是最常用的兩種。比如畫畫，教師可以講一個故事，在講的同時將故事發(fā)生的大背景畫出來。學(xué)生在聽故事時，要根據(jù)教師的描述，將故事中主人公及畫面上其他要素都描繪出來。這種游戲不僅生動有趣，還有效地鍛煉了學(xué)生的聽力。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，英語教師應(yīng)重視聽說教學(xué)在教學(xué)中的重要地位，積極創(chuàng)造條件鍛煉學(xué)生的聽說能力，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行英語口語表達(dá)，使英語口語交際成為一種表達(dá)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦明姝.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語聽說教學(xué)中“問題解決式”教學(xué)設(shè)計研究[D]. 長春：東北師范大學(xué)，2008.

[2]張 穎.小學(xué)英語聽說教學(xué)方法初探[J].科技信息，2009（23）.

（作者單位：新疆石河子第二小學(xué)）