在聲樂教學(xué)表象的背后
——論聲樂教學(xué)中存在的問題及對策

范躍彬

（云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

在聲樂教學(xué)表象的背后
——論聲樂教學(xué)中存在的問題及對策

范躍彬

（云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

聲樂教學(xué)隸屬于藝術(shù)門類和學(xué)科，屬于技能型藝術(shù)學(xué)科，能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)前先進(jìn)文化的前進(jìn)和發(fā)展的方向，在藝術(shù)教育之中，特別是現(xiàn)代藝術(shù)教育之中，具有著更加舉足輕重的重要作用。但是，不可忽視的是，長期以來，透過聲樂教學(xué)表象我們會發(fā)現(xiàn)在思想觀念等方面一直處于落后的、陳舊的狀態(tài)，反映在教育教學(xué)，反映在教學(xué)的方式方面，已經(jīng)明顯的落后于時代發(fā)展的步伐。與此同時，目前從事聲樂教育的教師隊伍自身發(fā)展的水平，處于良莠不齊的狀態(tài)，在一定的程度上，也相應(yīng)的阻礙著現(xiàn)代聲樂教學(xué)進(jìn)一步提升效率，相對阻礙了聲樂教學(xué)各種各樣優(yōu)秀人才的加快培養(yǎng)。本文試圖從理論聯(lián)系實際的角度，認(rèn)真分析目前聲樂教學(xué)和教育的發(fā)展現(xiàn)狀，已經(jīng)在此過程中存在的亟待解決的問題，圍繞加快培養(yǎng)和造就適合現(xiàn)代社會發(fā)展和藝術(shù)教育發(fā)展需要的復(fù)合類型的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步的順應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展改革大潮，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和更新現(xiàn)代教育理念和思想，進(jìn)一步的改進(jìn)聲樂教學(xué)教育的形式，進(jìn)一步革新聲樂教學(xué)授課的方式和方法，提出意見和建議。

聲樂教學(xué)；表象背后；存在問題；對策建議

一、聲樂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

目前，聲樂教學(xué)已經(jīng)開始在音樂藝術(shù)教育之中占據(jù)著更加主導(dǎo)的地位和顯著的作用。對于聲樂教學(xué)和教育來說，主要目的就是積極的培養(yǎng)更多的學(xué)生能夠充分地掌握聲樂歌唱更加基本的理論、更加基本的技能，采取和運(yùn)用更加基本的教育教學(xué)的方式和方法，培養(yǎng)廣大學(xué)生具有更加良好的聲樂歌唱情趣，能夠充分的分析以及科學(xué)的理解、表現(xiàn)出現(xiàn)代聲樂藝術(shù)作品，積極培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生在聲樂歌唱領(lǐng)域的訓(xùn)練，掌握基本理論知識和方式方法。現(xiàn)代聲樂教學(xué)需要將舊有的聲樂教學(xué)模式和框架予以打破，重點(diǎn)在聲樂教學(xué)和教育領(lǐng)域建立聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)方向，將聲樂教學(xué)與音樂院校的其他領(lǐng)域的藝術(shù)培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科設(shè)置有機(jī)的區(qū)別開來。認(rèn)真遵守聲樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)代聲樂教學(xué)的方式和方法上，繼續(xù)沿襲和繼承聲樂教學(xué)領(lǐng)域的培養(yǎng)模式。對于聲樂教學(xué)的對象來說，充分考慮到聲樂教學(xué)的聲音條件、聲樂教學(xué)的音樂素質(zhì)、聲樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)等諸多關(guān)鍵因素的不同和差異性。建議探索采取聲樂教學(xué)小組授課的行之有效的形式。目前，聲樂教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出技能化的發(fā)展傾向，因為聲樂教學(xué)缺乏一定的表現(xiàn)力以及感染力，進(jìn)一步的重新塑造廣大學(xué)生的聲樂教學(xué)年限，有的存在聲樂教學(xué)中的急功近利的方向，以突擊聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)為主要特征，通常僅僅學(xué)會幾首考試過程之中必須考的曲目，而對于聲樂教學(xué)的歌唱理論知識、技能等關(guān)鍵因素，沒有能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進(jìn)的了解和充分的掌握。因此，對于廣大聲樂教學(xué)學(xué)生來說，需要在更加專業(yè)的發(fā)展層次和層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的聲樂教學(xué)學(xué)生存在基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)實情況。進(jìn)入到學(xué)校之后，廣大學(xué)生從沒有接受過系統(tǒng)的聲樂教學(xué)，到進(jìn)入到更加系統(tǒng)的、更加正規(guī)的聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)，但是，需要高度重視的是在聲樂教學(xué)歌唱過程之中，仍然伴隨著一系列的聲樂教學(xué)的不良習(xí)慣和聲樂教學(xué)等諸多的毛病。因此，在實際的聲樂教學(xué)過程中，對于教師隊伍來說造成了一定的聲樂教學(xué)的現(xiàn)實困難，導(dǎo)致有些聲樂教學(xué)技巧和技術(shù)難以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的實際成果，進(jìn)一步忽視了聲樂教學(xué)演唱的具體表現(xiàn)張力。有的聲樂教學(xué)專業(yè)化發(fā)展程度與目前的聲樂教學(xué)教育的多元化現(xiàn)實發(fā)展需求實現(xiàn)了脫節(jié)，從目前階段的聲樂教學(xué)體制改革的角度來看，有的聲樂教學(xué)音樂教師來自于高等院校的音樂專業(yè)，但是有的高等院校在聲樂教學(xué)課程設(shè)置、聲樂教學(xué)師資培養(yǎng)、聲樂教學(xué)引導(dǎo)方向等方面，仍然沿用的是傳統(tǒng)的培養(yǎng)聲樂演員的傳統(tǒng)教學(xué)教育模式，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展需求。

二、聲樂教學(xué)發(fā)展的問題和困難

目前，存在于聲樂教學(xué)的改革創(chuàng)新和發(fā)展之中，仍然存在一系列的亟待解決的現(xiàn)實問題。因為，聲樂教學(xué)主要是通過和采取人體的嗓音這一比較特殊的形式，進(jìn)而對于聲樂教學(xué)中樂曲實現(xiàn)吟唱的目的，能夠充分的展示出聲樂教學(xué)樂曲的獨(dú)特美感。需要以人的獨(dú)特的聲音來進(jìn)一步的表現(xiàn)出聲樂樂曲的美感，必須首先認(rèn)清楚語言作為身體的重要表現(xiàn)要素和形式，將人聲與聲樂語言之間有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生聲樂教學(xué)的音樂唱歌。主要存在以下幾個方面的問題：一是，聲樂教學(xué)教師的水平有待于進(jìn)一步的提升。目前，聲樂教學(xué)教師的水平仍然達(dá)不翻專業(yè)化的發(fā)展水準(zhǔn)，聲樂教學(xué)教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平的程度，在某種程度上能夠直接影響到聲樂教學(xué)的實際質(zhì)量，直接關(guān)系到聲樂教學(xué)的主要目標(biāo)是否能夠達(dá)成。作為聲樂教師來說，必須能夠勝任聲樂教學(xué)的本職任務(wù)和工作崗位職責(zé)，作為優(yōu)秀的聲樂教學(xué)演唱者來說，對于聲樂教學(xué)教育工作者來說，在開展聲樂教學(xué)工作的同時，必須具備更加基本的更加專業(yè)的聲樂教學(xué)技能以及扎實的聲樂教學(xué)專業(yè)理論知識。但是，目前的情況是聲樂教學(xué)教師有的直接是從音樂高等院校畢業(yè)而來的，雖然具有一定的理論專業(yè)領(lǐng)域的知識，但是，聲樂教學(xué)教師在實踐工作的經(jīng)驗等方面仍然存在較大的欠缺。同時，還有的聲樂教學(xué)教師具有了一定的聲樂的實踐工作經(jīng)驗，但是由于沒有經(jīng)歷過較為系統(tǒng)的科學(xué)的基本理論知識的深入學(xué)習(xí)，因此，聲樂教學(xué)綜合素質(zhì)難以得到培養(yǎng)和較大幅度的提升。二是，聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有待于進(jìn)一步更新。對于聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來說，沒有始終做到與時俱進(jìn)，甚至沒有有效的實現(xiàn)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。通常認(rèn)為，聲樂教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)教育與研究的專業(yè)化發(fā)展程度和水平，但是有的聲樂教學(xué)相對不夠重視聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容領(lǐng)域的研究與改革創(chuàng)新。目前，聲樂教學(xué)的教材均具有較為系統(tǒng)的、綜合的特征，但是，有的聲樂教學(xué)教材的主要內(nèi)容涵蓋面比較窄，有的聲樂教學(xué)教材甚至存在完全照抄照搬的弊端和情況，直接能夠?qū)е侣晿方虒W(xué)的主要內(nèi)容與廣大學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的實際情況不相吻合。三是，聲樂教學(xué)的理論知識講授有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。有的聲樂教學(xué)教師對于教育教學(xué)缺乏基本的理論知識，甚至錯誤的認(rèn)為基本理論知識與實際演唱技巧是想脫離的，認(rèn)為在聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對于理論知識的講授是可有可無的。在廣大的學(xué)生面前，聲樂教學(xué)教師更加關(guān)注的是專業(yè)演唱的技巧和知識，但是相對的忽視了專業(yè)理論知識的講授，這種授課方式和方法直接導(dǎo)致廣大學(xué)生在聲樂領(lǐng)域的全面發(fā)展以及綜合音樂素質(zhì)的顯著提升。聲樂教學(xué)模式仍然不夠科學(xué)和規(guī)范，有的學(xué)校甚至沒有很好的形成聲樂教學(xué)的基本模式、基本經(jīng)驗、基本特色等關(guān)鍵內(nèi)容。對于廣大學(xué)生的聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)主要目標(biāo)，沒有達(dá)成較為科學(xué)的客觀的評價，以及在聲樂教學(xué)實踐教育和培訓(xùn)過程之中，諸多的聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)也相應(yīng)的存在著一定的亟待解決的問題。在聲樂教學(xué)的實踐過程中，可能表現(xiàn)為以下幾個主要的方面，有的聲樂教學(xué)的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，相對的缺少一定的改革創(chuàng)新意識和精神，有的聲樂教學(xué)沒有始終堅持把聲樂教學(xué)理論知識和聲樂演唱的有關(guān)實踐有機(jī)的結(jié)合起來，導(dǎo)致廣大學(xué)生根本沒辦法在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)的顯著提升。

三、聲樂教學(xué)發(fā)展的對策和建議

（一）建議進(jìn)一步改進(jìn)聲樂教學(xué)的方式方法

始終堅持緊緊圍繞聲樂教學(xué)教育的大綱要求，科學(xué)的確立更加符合教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展實際的教學(xué)大綱。認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒一系列行之有效的聲樂教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)做法，在聲樂教學(xué)領(lǐng)域積極的探討和革新，充分尊重自然規(guī)律和聲樂教學(xué)發(fā)展規(guī)律，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生從簡單的聲樂練聲等基本環(huán)節(jié)做起，從聲樂教學(xué)的較小的曲目練起。對于聲樂教學(xué)教師來所，要更加認(rèn)真的更加深入的更加細(xì)致的研究聲樂教學(xué)的對象、聲樂教學(xué)的過程、聲樂教學(xué)的目的、聲樂教的計劃等之間的有機(jī)關(guān)系，深入細(xì)致的指導(dǎo)和引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)一步的鞏固已經(jīng)學(xué)過的聲樂演唱技能，鼓勵廣大學(xué)生苦練聲樂的基本功，逐步的提高聲樂教學(xué)聯(lián)系曲目的比較難度。進(jìn)一步創(chuàng)新聲樂教學(xué)理念、觀念與方式、方法，在聲樂教學(xué)教師給廣大學(xué)生的布置聯(lián)系新歌的同時，需要積極的幫助廣大學(xué)生深入掌握和了解音樂聲樂作品的歷史背景、表現(xiàn)內(nèi)涵等諸多關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅決避免以往的那種模仿原唱的方式方法，在充分圓滿的完成聲樂作品個性表現(xiàn)力的同時，積極構(gòu)建起更加正確的、更加美好的、更加科學(xué)的聲樂和聲音領(lǐng)域的概念，促使廣大的學(xué)生能夠充分的掌握和學(xué)習(xí)聲樂新歌的具體演唱步驟和演唱要點(diǎn)。

（二）建議進(jìn)一步營造聲樂教學(xué)的和諧關(guān)系

和諧的聲樂教學(xué)關(guān)系的營造，是確保教學(xué)效果和有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在實際聲樂教學(xué)過程中，需要認(rèn)真的組織和引導(dǎo)廣大學(xué)生開展聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建起更加良好的、和諧的、合作的、伙伴的聲樂教學(xué)關(guān)系，努力實現(xiàn)教師和學(xué)生的良性互動和有機(jī)配合。努力避免以往那種權(quán)威教學(xué)的模式，充分尊重和發(fā)揮廣大學(xué)生的主體意識和重要職能作用。對于聲樂教學(xué)的學(xué)生來說，鼓勵和引導(dǎo)他們積極參與聲樂教學(xué)的智能活動，積極探索和探尋新的理論知識和聲樂技能。因此，在聲樂教學(xué)過程之中，和諧的聲樂教學(xué)關(guān)系是首先要充分考慮和思考的內(nèi)容。積極培養(yǎng)廣大學(xué)生的聲樂教學(xué)的創(chuàng)造性思維，確保讓廣大學(xué)生在聲樂歌唱演唱技巧之中，能夠充分的掌握學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)一步豐富的聲樂教學(xué)思想情感，進(jìn)一步堅定聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)毅力。圍繞進(jìn)一步增強(qiáng)廣大學(xué)生感性認(rèn)識的目的，始終堅持理論與實踐有機(jī)結(jié)合的原則，將聲樂教學(xué)表達(dá)作為一種特殊的聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)，將其與音樂舞臺的表演藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，要更加具有優(yōu)美的聲樂聲音、聲樂教學(xué)演唱的技巧、聲樂教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在聲樂教學(xué)的過程之中，同時還需要更加重視和大力培養(yǎng)廣大學(xué)生的聲樂演唱的自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大學(xué)生對于聲樂教學(xué)的感性認(rèn)識，科學(xué)的設(shè)立聲樂教學(xué)的實踐基地。

（三）建議進(jìn)一步激發(fā)聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。只有充分的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，才能夠確保廣大學(xué)生始終堅持聲樂教育教學(xué)的目標(biāo)。積極的改革和創(chuàng)新聲樂教學(xué)方式方法，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。徹底改變以往傳統(tǒng)始終堅持以教師作為中心環(huán)節(jié)的理念和模式，糾正以往的單一的教育教學(xué)模式。在聲樂教學(xué)過程之中，聲樂教學(xué)教師需要努力的營造起更加輕松的、更加自在的、更加愉快的學(xué)習(xí)良好環(huán)境，重點(diǎn)加強(qiáng)聲樂教學(xué)教師與廣大學(xué)生之間有效互動與有效交流，進(jìn)一步的強(qiáng)化廣大學(xué)生的聲樂審美意識。建議進(jìn)一步充分借助和利用聲樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源和聲樂教學(xué)多媒體教學(xué)方式，將聲樂教學(xué)中的各種理性的思維和信息盡力的轉(zhuǎn)化為聲樂教學(xué)感性聲樂信息。積極開展“一對一”的聲樂教學(xué)，更加動態(tài)的、更加靈活的掌握廣大學(xué)生的動態(tài)和心態(tài)，進(jìn)一步大力培養(yǎng)聲樂教學(xué)技術(shù)技能。

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1005-5312（2014）02-0110-02