初三學生中考數(shù)學復習的策略

李樹明

摘要：中考成績的提高雖說是與學生平時的學習分不開的，但是如果在復習階段教師引導得力、學生復習有方，那么學生的學習成績還是有提高的余地的。本文從引導學生根據(jù)教材內(nèi)容進行學習、 引導學生對數(shù)學知識復習有“認知”、引導學生對數(shù)學知識查漏補缺、引導學生突出重點抓關鍵、引導學生利用網(wǎng)絡進行學習、引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣等六個方面就初三學生中考復習的策略進行了探究。

關鍵詞：初三學生；中考復習；策略探究

隨著秋季開學的臨近，新一屆的初三學生因為明年通過中考將升入高中繼續(xù)學習，加之初三數(shù)學考試的內(nèi)容可謂點多面廣，要想在學完初三數(shù)學課程后，在短暫的時間內(nèi)全面復習掌握好初中三年所學的數(shù)學知識實非易事，所以說學生、家長、老師都有升學的壓力。那么教師如何引導學生在有限的時間達到最佳的復習效果呢？下面筆者結合教學實踐就家長和學生普遍關心的這一問題談一下自己的觀點。供大家參考。

一、引導學生根據(jù)教材內(nèi)容進行學習

我們知道新時期的數(shù)學學習必須按照新課標的要求，以學生為本，掌握教材中的基本定義、概念、公式，了解數(shù)學知識點之間的內(nèi)在關系，進而對掌握基本的數(shù)學解題思路與方法。一是結合教材內(nèi)容對知識點進行重點梳理，然后對教材上的例題、習題進行穩(wěn)固學習，確保教材基本概念、公式的熟悉掌握。二是對教材內(nèi)容要教會學生“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，對學生學習的內(nèi)容不宜要求過高，嚴禁學生拔苗助長，那樣學生的學習會出現(xiàn)“欲速則不達”。三是讓學生學會復習“效率”問題，讓學生的思維跟上教師的教學步伐，力爭與老師的思維同步，抓不住老師講課復習的重點，就能夠在“消化吸收”階段對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的教材內(nèi)容上，不再重復學習，以此提高學習效率。

二、 引導學生對數(shù)學知識復習有“認知”

就目前來說初三的數(shù)學課教學存有兩種教學形式：復習課教學和評講課教學。通過教師引導下的復習，必須讓學生知道自己哪些知識點是強項，哪些知識點是弱項有待提高。為此在復習課教學前讓學生對要復習的內(nèi)容有自已的思考，明確教師上課額內(nèi)容，明晰聽課的目的。一是配套教材有一些復習資料，在老師講課之前，學生要要把例題、習題系統(tǒng)的做一遍，在做題時就會發(fā)現(xiàn)的難點，這就是學生上課要聽的重點內(nèi)容；二是對課前預習中遇到不懂、沒有掌握的知識，要通過教師和同學在課前進行查漏補缺，力爭搞懂搞透，這樣就會減少聽課過程中的困難，跟上教師的教學思維；三是要引導學生去學會分析問題的思路和解決問題的方法，長此以往就會讓學生自己擁有一套學習方法，對以后的學習定能事半功倍。四是對于老師在教學中指出的難點，重點要作好筆記，以便課后的的復習和掌握。

三、引導學生對數(shù)學知識查漏補缺

學生的中考由于是義務教育的轉型的開始，所以學生和家長都很重視。查漏補缺的過程就是反思的過程，所以教師要教會學生查漏補缺。一是在復習階段各類試題要做幾十套，有些學生甚至做到上百套。但在做題過程中不乏有錯誤出現(xiàn)，出現(xiàn)的錯誤就是學生沒有掌握的知識點。為此教師要引導學生建立一個“錯題本”，把平時做錯的數(shù)學題進行系統(tǒng)的整理，并寫明出錯的原因，便于以后的“借鑒”。二是在復習階段看參考書時，也要求學生把精彩之處或做錯的題目做上標記，以便以后再看這本書時就會有所側重。三是教師還要教會學生在復習時除了把不懂的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，融會貫通”，及時歸納總結。每次訂正試卷或作業(yè)時，在錯題旁邊要寫明做錯的原因。

四、引導學生突出數(shù)學學習的重點抓關鍵

常言道“書讀百遍其意自現(xiàn)”。數(shù)字知識的學習亦是如是。學好數(shù)學就需要做大量的題來鞏固概念、定義，但反過來做了大量的題卻不見得能夠學好數(shù)學。傳統(tǒng)教學提倡“題海戰(zhàn)術”，雖說有時候能夠起到事倍功半的效果。但事實上我們引導學生做題的目的在于檢查學生對知識的掌握程度，學習方法是否對頭。所以說我們教師要對學生進行了解，要在準確地把握基本知識和方法的基礎上要求學生做一定量的練習是必要的，但是這個要求必須具有有針對性，抓住關鍵突出重點，要突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數(shù)學思想與解題方法。同時要按照新課標的要求抓住教材中的重點內(nèi)容，掌握分析方法，從不同角度出發(fā)探索問題，由此來探索一題多解、多題同解之法。

五、引導學生利用網(wǎng)絡進行學習

隨著科技的進步和信息技術的迅猛發(fā)展，教師要引導學生與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，學會利用網(wǎng)絡資源進行復習，實現(xiàn)初中數(shù)學優(yōu)秀資源的共享，以此提高自己的學習效率。引導學生在網(wǎng)絡上學習能夠很好的解決學優(yōu)生在課堂上“吃太飽”、普通生“吃不好”、學困生“消化不了”的問題，讓學生的課堂學習和網(wǎng)絡學習結合起來，改變在學校的單一教學，讓學生利用自己的時間，通過有效的媒體、網(wǎng)絡自己動手，自由的選擇老師和學習內(nèi)容，并可以在網(wǎng)絡上與老師、同學建立起多向互動的學習溝通聯(lián)絡點，互通有無，在數(shù)學知識的海洋中盡情暢游。

六、引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

在初三數(shù)學復習階段要告誡學生改變原先不好的學習習慣，以期在復習階段成績有大的提升。從這些年的教學經(jīng)驗來看這些問題都很難在短時間能夠得以解決，看起來像是學生粗心，其實這是一種很不好的學習習慣，必須讓學生在第一輪復習中就有所警覺，進行克服，以便在平時的數(shù)學學習中下功夫努力改正，以求做一題對一題?！?/p>

總之，在中考數(shù)學復習過程中要按照新課標的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的個性特點和學生的學習基礎，創(chuàng)新教學理念和教學方法，讓學生從思想上重視中考，但不要懼怕中考，要進一步提高對數(shù)學學科復習的認識，以此激發(fā)學生學習的熱情，引導學生主動進行復習，把知識串連起來，使三年的的數(shù)學教材書“由厚變薄”。