心做墨情為筆，讓作文綻放生命之精彩

朱燕

“寒竹慚虛受，纖毫任幾重。影端緣守直，心勁懶藏鋒。

落紙驚風起，搖空見露濃。丹青與文事，舍此復何從?！?/p>

向來文人的筆是寫自己心意的。生命化作文教學也是倡導以人為本，融合“目標、教學、評價”一致性的生命化理念，幫助學生走上知識積累和精神成長的道路，讓學生在愉悅的課堂氛圍中自主學習，煥發(fā)生命活力。

一、了解學生，設定目標。

教學目標是課堂教學的靈魂，它主導并決定著學習活動與課堂評價的跟進，學習活動與課堂評價圍繞學習目標有機互滲，達成并驗證學習目標，形成“定標——達標——驗標”的課堂教學模式，使學生的“學”和教師的“教”圍繞學習目標有機結合，形成師促生學的課堂雙翼。

初上作文課，我把作文題目布置了下去，按慣例交代寫作要求：“字數600字左右……”

“啊，這么多，太難寫了……”

一時間課堂變得沸沸揚揚。怎么辦，是強行壓制，還是因勢利導？我想起了魏書生作文教學，是從讓學生寫一句話開始的，于是我也依葫蘆畫瓢問了一句：“那大家覺得寫多少字合適？”“300字！”一個調皮學生脫口而出。全班哄堂大笑。“好，就300字！”我斬釘截鐵的說。全班愣了?！凹热贿@位同學說300字，我相信，他心里一定認為這是他能寫好作文的最基本字數，其他同學認為自己能多少字寫好這篇作文，就在自己的作文前邊標好字數然后動筆寫吧，老師相信你們！”

可能是沒碰上過這樣奇怪的作文課，霎時間，全班靜悄悄的，過了一會教室里響起了沙沙的寫字聲。

出人意料的，這次作文大部分學生的字數達到600以上，更可貴的是即使不會寫的學生也交了400多字的作文，而且語句通順。

放開手腳，讓學生自定目標，實際就是遵循以人為本的教育原則，這突出了“為做人而作文，以做人促作文”的教學理念目標?！墩Z文課程標準》關于初中階段寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。”在寫作目標的設定上，我們要強調情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信上，讓學生愿意寫作、熱愛寫作，將“要我寫”變成為“我要寫”。

二、精心設計，激發(fā)活力。

根據學生的身心發(fā)展特點和《語文課程標準》的要求，有了整節(jié)課的目標，我們還需要精心設計教學過程，讓教學目標在教學過程中順利達成。

上課了，我站到講臺上想著今天的教學內容。突然，有學生驚嘆：“下雪啦！”一句話把課堂的注意力全都轉移到了窗外那簌簌飄落的雪花上?！把?，今年的第一場雪?。　笨刹皇?，這可是今年入冬以來的第一場雪呢，繼續(xù)講課恐怕孩子的注意力一時不容易集中，而且這是多好的作文題材，于是我問學生：“要不咱們今天也來個課堂賞雪如何？”“好??！”學生更是興奮起來?！澳窃蹅冞@樣，看著這雪，大家說說你們能想到的詩句、歌詞、文章，或者干脆自己作詩都行?！薄拔襾?，2002年的第一場雪，比以往時候來得更晚一些……”小張一張嘴，引來一片喝彩?！拔抑?，‘千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”……

一陣口頭的較量，使得課堂氣氛趨于了白熱化，分不出高下的學生讓我評判，做教師的我適時添了把火：“既然咱口頭較量分不出高下，那咱筆頭上見分曉，咱來個小練筆，就寫雪好不好？”“好！”熱烈的聲音再次響起，接著就是書寫的聲音了。

可想而知，這篇作文學生的質量有多好。從此事例我更體會到生命化作文教學就應該順應生命的自然要求，體察學生感受，確定寫作話題。我們的學生正處于五彩斑斕的少年時光，要激活學生的生命意識，激發(fā)學生的青春覺醒，并以作文的形式來言說學生自我的青春故事和對理想的追求，學生生活中的快樂，遇到的困惑，心理需求等都可以成為寫作的話題。這些即時事件往往蘊含著極佳的練筆契機。作為教師，用心去體察學生的感受，敏銳地捕捉學生成長中的每一個生長點，引導學生學會做人，學會作文，也就讓學生明確了“為什么寫”的理念。

三、多元評價，多項提高。

對學生的習作進行評價是語文生命化課堂中不可或缺的重要環(huán)節(jié)和要素，是促進和改善學生寫作活動的重要方式。教師可在教學中將多樣的評價主體、多樣的評價內容、多樣的評價方式整合成多元的評價體系，設計出多元評價方式。

1、因材師評：在平時的訓練中，讓學生在規(guī)定的時間內當堂成文，有計劃的分組，做到每次一組當堂當面批改，教師快速瀏覽并能對之作出評價和提出修改建議。

2、自評自改：教師可利用早讀時間安排學生讀自己的作文，讓學生運用聽覺器官來檢查、修改文章。

3、互評互改：同學之間依據作文的基本要求，相互邊評邊改，揚長避短。教師在這個過程中不能袖手旁觀，應作為學生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正的評判者。

生命化作文教學應充分尊重學生的生命活動，教師在教學過程中始終要圍繞目標進行，從喚起學生的興趣入手，倡導自主、合作、探究，讓學生真正成為作文的主人，用心做墨以情為筆，讓作文綻放生命之精彩，使我們的生命化課堂大放光彩！