淺析多媒體在初中生物教學中的應(yīng)用

龔琴

摘要：多媒體有許多的優(yōu)點是傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有的，為教師的教學提供了很多便利，減輕了教學負擔，提高了教學效率。同時，給學生提供了一個輕松的學習環(huán)境，讓同學熱愛學習，學會學習，提高了同學的學習能力和綜合素質(zhì)。但是，教師也要科學合理的運用多媒體，使多媒體成為現(xiàn)代教學不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；應(yīng)用

現(xiàn)在學生們用的調(diào)整后的初中生物教材中的知識更新穎，知識面更廣，更加適合現(xiàn)代教學模式，這就使傳統(tǒng)的教學模式即黑板加粉筆模式不能很好的激發(fā)學生學習的動力和熱情，教學效果不是很理想。在這樣的情況下，多媒體就顯示出了它的優(yōu)勢。多媒體教學具有活躍課堂、增強學生觀察能力等優(yōu)點。因此，多媒體教學是很有必要的。

一、從教師的角度，改善教學環(huán)境，激發(fā)學生熱情

1、擴展課堂知識

生物主要是研究生物的生命規(guī)律和活動規(guī)律，覆蓋面非常廣的學科。生物課本只能提供靜態(tài)的文字和圖片，不能表現(xiàn)出生物世界的真實和活力，讓學生們沒有感受到學習生物學科的樂趣。同時，傳統(tǒng)的教學模式只局限在教材的知識，不能擴展學生的知識面，無法滿足他們的求知欲和好奇心，使他們沒有很高的學習熱情。多媒體教學填補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現(xiàn)的動態(tài)的展現(xiàn)在學生面前，優(yōu)美的動態(tài)圖片和視頻替代了靜態(tài)無聊的文字，讓學生們能更加真實地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇所在。比如在講到有關(guān)動物生活習慣的內(nèi)容時，教師可以播放一些“人與自然”“動物世界”等節(jié)目中的內(nèi)容來提高學生學習的欲望和探索生物世界的好奇心。

2、減輕負擔，更好的交流學習

在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師需要從大量的參考書中準備教學資料、實驗材料，板書內(nèi)容，沒有更多的時間與同學們交流，不能及時的反饋教學質(zhì)量，也不能和其他老師進行教學經(jīng)驗的交流，提高教學質(zhì)量。利用多媒體，教室可以非常便利地從網(wǎng)上搜集如文字、圖片、視頻等教學資料，將這些資料做成課件，減輕了教師的教學負擔。同時，教師還可以在網(wǎng)上同其他老師進行經(jīng)驗交流和溝通，使教師更好的吸收別的教師的優(yōu)點和長處，完善自己的教學，使同學們更容易的學習課程，提高教學質(zhì)量。

3、提高教學效率

傳統(tǒng)的教學模式無法使教學重難點突出，教學內(nèi)容枯燥無味，教學模式單一，不能激發(fā)學生學習熱情，也不能讓學生很好的理解這些內(nèi)容，這就為教師教學提高了難度，也是教師十分關(guān)心的問題。多媒體教學就在一定程度上為教師解決了這些煩惱，它可以把教材上靜態(tài)枯燥的圖文變成動態(tài)的圖畫或視頻展現(xiàn)出來，把抽象的知識變成形象具體的內(nèi)容，使學生更易理解和接受，解決了教學的一大難題。

例如，講到“人的神經(jīng)系統(tǒng)”時，老師可以把有關(guān)的知識如“神經(jīng)沖動傳導”“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)”等圖片或文字做成幻燈片，利用多媒體教學，讓學生們看到更加真實，更加生動的內(nèi)容，增加學生學習的動力和興趣，更好地理解和吸收，從而提高教學效率。

4、規(guī)范實驗操作技能

生物教學有一個重要部分是關(guān)于實驗的，實驗部分學生很難注意一些實驗的細節(jié)，對難度較大的實驗，學生也不能熟練的掌握操作技巧，教師不能每個同學演示一遍操作過程，這樣的局限性使教學有了一定難度。如果教師能通過網(wǎng)絡(luò)找到一些關(guān)于實驗教學的視頻或錄像，在實驗時一邊操作，一邊看視頻，教師在一旁講解指導，這樣就可以使同學們更容易的操作和掌握。

二、從學生角度，提高學習激情和質(zhì)量

1、提高學習熱情

有別于傳統(tǒng)教學模式的枯燥無聊，多媒體填補了傳統(tǒng)的弊端，使教學內(nèi)容更加生動形象，吸引同學們的注意，增強學習的積極性、主動性。多媒體可以把課本枯燥靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的圖片和視頻，把抽象的概念展現(xiàn)成具體的事物，從感性認識到理性認識使學生更易理解和接受。多媒體可以為學生提供一個輕松愉快的環(huán)境，使學生更容易的理解和吸收知識，方便課下復(fù)習，提高教學質(zhì)量。

2、鍛煉分析和解決問題能力

學生學習還需要歸納總結(jié)，教師可以把相似或者不同類型的生物圖片做在一張幻燈片上，通過對比和講述它們的異同點，引起同學的思考，鍛煉分析和解決問題的能力，更有助于記憶，讓學生更好的理解和掌握知識。例如，衣藻和眼蟲都有眼點、鞭毛、葉綠體，但一個是植物，一個是動物。教師可以把兩張圖片放在一起對比，講解它們有什么異同點并且怎么區(qū)分兩種生物，這樣可以防止學生把相似的知識記混，也可以把知識系統(tǒng)化。

3、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系

學生不能只學習單個獨立的知識點，還要理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把它們形成完整的知識體系。在課堂上，教師可以把結(jié)構(gòu)體系通過投影或者幻燈片展現(xiàn)給同學，把知識形成一個整體，這樣更加有助于學習、記憶和掌握。例如，在講完無脊椎動物后，通過多媒體梳理和復(fù)習本章的知識點，了解本章知識體系或框架，同學可以對知識結(jié)構(gòu)更加清晰，方便以后的復(fù)習，也可以提高自己總結(jié)的能力。

4、鼓勵學生主動探索

以往的教學是以教師為中心，而現(xiàn)代教學提倡以學生為中心，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題并且親自動手解決問題，從而使學生的能力得到提升，提高教學質(zhì)量。多媒體新穎的教學方式，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵同學積極探索，使同學通過自己的研究對所學的知識有所理解，把知識從感性上升到理性，更便于記憶和掌握。

總之，多媒體有許多的優(yōu)點是傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有的，為教師的教學提供了很多便利，減輕了教學負擔，提高了教學效率。同時，給學生提供了一個輕松的學習環(huán)境，讓同學熱愛學習，學會學習，提高了同學的學習能力和綜合素質(zhì)。但是，教師也要科學合理的運用多媒體，使多媒體成為現(xiàn)代教學不可缺少的一部分。