基于數(shù)字化環(huán)境的終身學(xué)習(xí)體系與運(yùn)行機(jī)制

摘要：結(jié)合浙江省社區(qū)教育實(shí)際，對(duì)終身學(xué)習(xí)體系、架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制等三個(gè)方面進(jìn)行了研究：和探索，提出了基于數(shù)字化環(huán)境的終身學(xué)習(xí)組織體系、資源整合與共享體系以及支持服務(wù)體系，初步確立了數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)與基本功能，并對(duì)終身學(xué)習(xí)體系運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；學(xué)習(xí)環(huán)境；終身學(xué)習(xí)；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156（2013）01-007-03

終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，需要豐富靈活的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式和方便快捷的服務(wù)。因此，利用傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)形式，已很難滿足社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的需要?；跀?shù)字化、多媒體和交互性的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為崗前、在崗和轉(zhuǎn)崗人員的繼續(xù)教育和各類培訓(xùn)、城鄉(xiāng)居民的終身學(xué)習(xí)提供了契機(jī)和可能，為促進(jìn)人的全面發(fā)展和全面形成終身學(xué)習(xí)社會(huì)創(chuàng)造了條件。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境及其研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的定義不盡相同。Wilson（1995）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而在其中進(jìn)行的相互合作、支持，并且使用多種工具和信息資源相互支持、參與解決問(wèn)題的活動(dòng)的場(chǎng)所；何克抗（2002）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合；也有學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能與之發(fā)生相互作用的周圍因素及其組合。分析以上各學(xué)者的定義可以看出，學(xué)習(xí)環(huán)境是一種空間場(chǎng)所，其包括物質(zhì)的、社會(huì)活動(dòng)的、心理的空間，既有豐富的資源又有人際互動(dòng)的因素，這些因素有機(jī)組合為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者可以利用資源生成意義并解決問(wèn)題的場(chǎng)所。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是一種非物理存在的但是能夠?yàn)槿藗兯兄涂刂频碾娮蝇F(xiàn)實(shí)空間。李克東教授認(rèn)為，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)過(guò)數(shù)字化信息處理，具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境具有虛擬性、開(kāi)放性、交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)。在國(guó)外，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境（digital learning environment）研究起步于20世紀(jì)末，重在模式的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，主要應(yīng)用于學(xué)校教育，員工、專家培訓(xùn)和特殊教育等領(lǐng)域。

依托數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)具有方便、靈活的特點(diǎn)，能滿足社區(qū)教育對(duì)象廣泛性、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣性、學(xué)習(xí)需求多層次性的特點(diǎn)，是有效推動(dòng)社區(qū)教育發(fā)展的重要手段和途徑。在發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、日本、英國(guó)、韓國(guó)、加拿大等，目前已有超過(guò)20%的企業(yè)培訓(xùn)都采用在線模式，形成了比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)。2007年占美國(guó)培訓(xùn)業(yè)29%的市場(chǎng)份額。在我國(guó)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、寬帶的普及和3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的推廣應(yīng)用，數(shù)字化終身教育模式的優(yōu)勢(shì)和需求正日益顯現(xiàn)，但由于先期技術(shù)研發(fā)投入大、軟硬件運(yùn)營(yíng)成本高、教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、缺少統(tǒng)一的招生入口等因素，使國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)難以開(kāi)展此類業(yè)務(wù)。部分專注于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，則建立封閉式的“網(wǎng)?！保辉搁_(kāi)放技術(shù)平臺(tái)，而僅僅為自身課程服務(wù)。

二、基于數(shù)字化環(huán)境的終身學(xué)習(xí)體系與運(yùn)行機(jī)制

目前，主要依托廣播電視大學(xué)搭建省、市、縣三級(jí)社區(qū)教育組織體系的趨勢(shì)在全國(guó)基本確立，運(yùn)用新思路、新模式、新技術(shù)、新手段創(chuàng)建數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試和探索，為滿足城鄉(xiāng)居民多樣化學(xué)習(xí)需求提供了新的途徑。

（一）組織體系

在長(zhǎng)三角地區(qū)基本建成了主要依托廣播電視大學(xué)搭建省、市、縣三級(jí)社區(qū)教育組織架構(gòu)，并依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立社區(qū)教育中心（社區(qū)學(xué)校），終身學(xué)習(xí)的組織體系基本形成。

充分利用全省電大系統(tǒng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的成人教育資源存量，建設(shè)以市、縣（市、區(qū)）級(jí)電大為龍頭、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成校為骨干，輻射所有社區(qū)和村莊的四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，投資少，見(jiàn)效快。浙江省杭州市、寧波市、湖州市、嘉興市等地區(qū)以此模式開(kāi)展社區(qū)教育已經(jīng)取得了明顯的成績(jī)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育機(jī)構(gòu)為支撐點(diǎn)，依托電大搭建省、市、縣三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)上下聯(lián)動(dòng)的社區(qū)教育模式，已經(jīng)成為當(dāng)今社區(qū)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

（二）數(shù)字化終身學(xué)習(xí)體系

運(yùn)用新思路、新模式、新技術(shù)、新手段創(chuàng)建的數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新體系，主要從框架和過(guò)程兩方面研究并解決建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的相關(guān)問(wèn)題。

1.數(shù)字化資源整合與共享體系。新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)，給學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、應(yīng)用、共享提供了新的可能性，以及通過(guò)什么樣的路徑去實(shí)現(xiàn)這種可能性。優(yōu)質(zhì)資源整合與共享創(chuàng)新體系主要從資源的積聚、共享和服務(wù)環(huán)境等方面研究并解決全民學(xué)習(xí)、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等問(wèn)題。利用當(dāng)下已有學(xué)習(xí)資源、開(kāi)發(fā)新學(xué)習(xí)資源，并積極引入第三方學(xué)習(xí)資源提供商，集中到一個(gè)開(kāi)放共享的平臺(tái)上，建成課程庫(kù)供各方共享，以減少資源建設(shè)中存在的大量浪費(fèi)現(xiàn)象，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)資源的快速積累，減少投入成本和投入周期。

社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)后臺(tái)菜單從平臺(tái)已經(jīng)有的所有課程中選擇本社區(qū)所需課程，自行設(shè)定網(wǎng)站界面，快速建立獨(dú)立的社區(qū)教育網(wǎng)站和課程庫(kù)，并隨時(shí)根據(jù)需要，對(duì)課程進(jìn)行增刪管理。開(kāi)設(shè)自有網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)對(duì)人員進(jìn)行學(xué)分、學(xué)習(xí)情況等管理。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。依托廣播電視大學(xué)系統(tǒng)、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成人文化學(xué)校，以數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的運(yùn)作模式來(lái)整合各級(jí)各類教育資源，構(gòu)建遍布城鄉(xiāng)、社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、企業(yè)、部隊(duì)的數(shù)字化、集成化、終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境，探索適合社區(qū)成員學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和職業(yè)人才市場(chǎng)需求的，以更新知識(shí)、提升能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和人的發(fā)展為目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。

三、數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)架構(gòu)與功能

（一）數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)架構(gòu)

基于數(shù)字化環(huán)境的社區(qū)教育需要數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的支撐，支持泛在學(xué)習(xí)的資源、服務(wù)及其門(mén)戶設(shè)計(jì)，技術(shù)架構(gòu)的合理性和功能的完善性，直接影響社區(qū)教育的發(fā)展。長(zhǎng)三角地區(qū)依托廣播電視大學(xué)系統(tǒng)建立的社區(qū)教育組織架構(gòu)和電大已有的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，為搭建省、市、縣三級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體思路是以省級(jí)數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)作為一個(gè)開(kāi)放式基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，在市、縣或企業(yè)生成機(jī)構(gòu)子網(wǎng)站，機(jī)構(gòu)子網(wǎng)站擁有與省級(jí)平臺(tái)相一致的信息交流子系統(tǒng)、共享學(xué)習(xí)資源子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)與管理子系統(tǒng)。通過(guò)基礎(chǔ)平臺(tái)和課程資源的共用，大幅降低機(jī)構(gòu)用戶學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)成本，并通過(guò)多方資源的對(duì)接與整合，變單方推動(dòng)為多方共贏，形成一個(gè)良性、繁榮的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。機(jī)構(gòu)子站是系統(tǒng)為機(jī)構(gòu)用戶生成，機(jī)構(gòu)用戶可發(fā)布與管理信息動(dòng)態(tài)，自定義界面，可選擇、整合多層次且多樣化的資源，以提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、題材廣泛的學(xué)習(xí)資源。

一個(gè)架構(gòu)與運(yùn)作良好的數(shù)字化、多媒體和交互性數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，即基于Web的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行二次傳播為用戶提供靈活多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，以及方便快捷的增值服務(wù)，為數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供必要條件。數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)包括學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)、繼續(xù)教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程實(shí)踐系統(tǒng)和評(píng)價(jià)測(cè)試系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字電視網(wǎng)等傳輸形式，提供個(gè)性化支持服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者多樣化需求，并由學(xué)分銀行完成學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證與轉(zhuǎn)換。通過(guò)這一平臺(tái)搭建的生態(tài)化學(xué)習(xí)體系，使各種社區(qū)教育資源相互聯(lián)結(jié)，形成既各具特色、又密切結(jié)合的共同體。整合多層次且多樣化的資源，以提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、題材廣泛的學(xué)習(xí)資源，滿足社區(qū)教育個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；通過(guò)該平臺(tái)，發(fā)布社區(qū)教育的信息和動(dòng)態(tài)，使社區(qū)內(nèi)各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互聯(lián)結(jié)，形成既各具特色，又密切結(jié)合的共同體，使社區(qū)教育資源充分得到共享，使學(xué)習(xí)能夠跨越時(shí)間和空間，人們可以根據(jù)需要隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)功能模塊

在功能模塊的設(shè)計(jì)上，本平臺(tái)為每個(gè)機(jī)構(gòu)用戶提供獨(dú)立的管理后臺(tái)，包括課程安排、E—learn-ing資源管理、學(xué)員管理等內(nèi)容。學(xué)員選擇課程后，通過(guò)電子支付完成報(bào)名繳費(fèi)環(huán)節(jié)，在線進(jìn)行E—learning課程學(xué)習(xí)，并在培訓(xùn)完成后，通過(guò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。平臺(tái)具有學(xué)習(xí)、管理、互動(dòng)等功能，可實(shí)現(xiàn)學(xué)員電子檔案管理、在線測(cè)試、社區(qū)互動(dòng)交流。

整個(gè)平臺(tái)在軟件開(kāi)發(fā)上，分成新聞子系統(tǒng)、課程子系統(tǒng)、用戶子系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、后臺(tái)管理等六大模塊：

1.新聞子系統(tǒng)：應(yīng)用在主站上，同時(shí)作為一個(gè)子模塊應(yīng)用在機(jī)構(gòu)主頁(yè)上。支持所見(jiàn)即所得的編輯器，前臺(tái)支持搜索，支持新聞評(píng)論，支持圖片新聞。

2.課程子系統(tǒng)：包含課程管理、課程展示（課程超市）、課程訂購(gòu)等三大功能。

3.用戶子系統(tǒng)：用戶分為機(jī)構(gòu)用戶和個(gè)人用戶兩大類，機(jī)構(gòu)用戶包括社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、專業(yè)教育機(jī)構(gòu)等。

機(jī)構(gòu)用戶可以擁有自己的主頁(yè)，設(shè)定自己的子域名，形如XXX.我們的域名.com（或開(kāi)設(shè)國(guó)際頂級(jí)域名）。管理下屬的個(gè)人用戶，包括專家用戶和內(nèi)部學(xué)習(xí)用戶：可以為自己的課程資源指定專家用戶，由專家用戶負(fù)責(zé)在線指導(dǎo)、互動(dòng)答疑；也可以將課程資源開(kāi)放給內(nèi)部學(xué)習(xí)用戶，鏈接查看內(nèi)部學(xué)習(xí)用戶的學(xué)習(xí)情況，包括獲得學(xué)分、累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)歷史。

個(gè)人用戶可以使用學(xué)習(xí)管理、訂單管理、學(xué)分累積等功能。

4.在線學(xué)習(xí)：用戶登錄以后，可以查看課程資源列表（已購(gòu)買(mǎi)成功的課程、得到社區(qū)機(jī)構(gòu)授權(quán)使用的課程）及學(xué)習(xí)進(jìn)度、獲得學(xué)分、累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間。點(diǎn)擊某個(gè)課程鏈接，使用課程學(xué)習(xí)、在線測(cè)評(píng)、互動(dòng)答疑、學(xué)習(xí)心得、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)功能。

5.互動(dòng)交流：機(jī)構(gòu)用戶和個(gè)人用戶可以自主組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果展示、讀書(shū)交流等活動(dòng)。支持社區(qū)與課程子系統(tǒng)、用戶子系統(tǒng)的無(wú)縫鏈接。

6.后臺(tái)管理：總站后臺(tái)提供機(jī)構(gòu)管理、課程資源審核、各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表等功能。用戶擁有獨(dú)立的管理后臺(tái)，具體功能依據(jù)角色的不同而不同。

四、運(yùn)行機(jī)制

（一）資源匯集、轉(zhuǎn)換機(jī)制

借鑒淘寶網(wǎng)SaaS（Software as a Service）的模式，積極尋求和已有的各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的合作，匯集、轉(zhuǎn)換市場(chǎng)上已有的各類教育資源，為平臺(tái)運(yùn)營(yíng)奠定強(qiáng)大的資源基礎(chǔ)。

（二）三級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)共享與互動(dòng)機(jī)制

終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，為各社區(qū)提供了在完善的在線培訓(xùn)、豐富的課程資源，使方便、快捷、較低成本地生成社區(qū)網(wǎng)站成為可能，又便于社區(qū)教育指導(dǎo)中心統(tǒng)一管理。借助終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，社區(qū)教育部門(mén)可以通過(guò)后臺(tái)菜單從平臺(tái)已有的所有課程中選擇本社區(qū)所需課程，自行設(shè)定網(wǎng)站界面，快速建立獨(dú)立的社區(qū)教育網(wǎng)站和課程庫(kù)，并隨時(shí)根據(jù)需要，對(duì)課程進(jìn)行增刪管理。開(kāi)設(shè)自有網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)對(duì)人員進(jìn)行學(xué)分、學(xué)習(xí)情況等管理。

（三）與企業(yè)E—learning銜接機(jī)制

很多外企和大型企業(yè)都已建立自己的在線企業(yè)大學(xué)，但還有不少中型企業(yè)有建立企業(yè)E—learning平臺(tái)的需求，但是苦于投入太大，資源不足。終身學(xué)習(xí)平臺(tái)建立，一方面積極吸納企業(yè)管理、員工培訓(xùn)等方面的課程，另一方面要積極拓展這方面的用戶?；诮K身學(xué)習(xí)在線平臺(tái)，企業(yè)用戶可擁有自己的個(gè)性化界面、課程內(nèi)容和分類等，只要在企業(yè)自有網(wǎng)站上做一個(gè)鏈接，企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就成為企業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教育頻道。而企業(yè)員工只需要到達(dá)企業(yè)網(wǎng)站，就能夠進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與測(cè)試，而不需要登錄終身學(xué)習(xí)在線平臺(tái)。

（四）與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作機(jī)制

對(duì)于目前尚未建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的大量教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)平臺(tái)的支持，也可以擁有獨(dú)立完整的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站，可通過(guò)管理后臺(tái)，自行設(shè)定網(wǎng)站界面、開(kāi)設(shè)自有網(wǎng)絡(luò)課程，并可對(duì)本機(jī)構(gòu)的課程安排、網(wǎng)絡(luò)教育資源、班級(jí)與學(xué)員、學(xué)分等教學(xué)任務(wù)，對(duì)招生動(dòng)態(tài)、機(jī)構(gòu)介紹等宣傳信息，對(duì)報(bào)名咨詢、課程答疑等交互內(nèi)容進(jìn)行方便的管理。

（五）項(xiàng)目拓展機(jī)制

從培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，前期可以重點(diǎn)抓住一些政府培訓(xùn)項(xiàng)目、證書(shū)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目等。從這些項(xiàng)目人手，第一，可以增加網(wǎng)站的權(quán)威性，擴(kuò)大用戶對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)知；第二，便于吸收培訓(xùn)人員，產(chǎn)生直接效益。通過(guò)平臺(tái)的支持，各項(xiàng)目可擁有獨(dú)立完整的培訓(xùn)網(wǎng)站，可通過(guò)管理后臺(tái)，自行設(shè)定網(wǎng)站界面、發(fā)布動(dòng)態(tài)招考信息、培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介以及考試報(bào)名等內(nèi)容。

（六）質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

通過(guò)對(duì)管理者、學(xué)習(xí)者和服務(wù)者的分布式、過(guò)程化的管理和透明服務(wù)，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中所有參與方的統(tǒng)一服務(wù)、動(dòng)態(tài)監(jiān)控以及全過(guò)程評(píng)價(jià)，從宏觀上構(gòu)建社會(huì)化和立體化的信息化教育服務(wù)與質(zhì)量保證體系，促進(jìn)數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)的快速、健康、有序發(fā)展。

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[基金項(xiàng)目：浙江省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目“社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)體系組織架構(gòu)與創(chuàng)新機(jī)制的研究”（編號(hào)：Z200803768）成果之一]

[張吉先：浙江廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中心主任，副教授（原浙江省社區(qū)教育指導(dǎo)中心辦公室主任），主要從事社區(qū)教育與遠(yuǎn)程教育的理論研究與實(shí)踐]