談中職學(xué)校班主任的工作藝術(shù)

辛長(zhǎng)春

中職學(xué)校班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對(duì)班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任。中職學(xué)校班主任工作班級(jí)管理中職學(xué)校的班主任不僅要給學(xué)生傳遞知識(shí)，更要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。因此，在班主任的工作實(shí)踐中，應(yīng)積極探索行之有效的工作方法和班級(jí)管理途徑，著力構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、合格的班主任必須要有奉獻(xiàn)精神

班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級(jí)學(xué)生會(huì)發(fā)生什么事情。一個(gè)班級(jí)幾十人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個(gè)合格的班主任，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必須有熱心

1.對(duì)班主任工作要有熱心

班主任要熱愛(ài)班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會(huì)用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。

2.對(duì)班級(jí)管理工作要有高度的責(zé)任心

沒(méi)有高度的責(zé)任心是不會(huì)用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會(huì)好。

3.對(duì)班主任工作要有信心

班主任要有信心去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐、去積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)工作才能取得好的成效。

4.對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和同情心

學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來(lái)到了學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師。班主任對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和同情心，多去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說(shuō)話，愿意說(shuō)出他想要說(shuō)的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對(duì)性地與他談心，做他的思想工作。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，更應(yīng)去關(guān)心他、鼓勵(lì)他、幫助他，這樣他才會(huì)在心里感激老師，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答老師，班級(jí)管理工作才會(huì)順利。

三、做好班級(jí)工作的方式方法

1.把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)

新生入學(xué)后，老師要盡快組建臨時(shí)班委，多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。臨時(shí)班委一般為兩到三周。在這期間，班主任要特別注意對(duì)臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患拢⒋竽懛攀肿屗麄內(nèi)プ?，遇到?wèn)題時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競(jìng)聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。實(shí)踐證明，這樣選舉出來(lái)的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。

2.學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范

學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利完成學(xué)業(yè)

3.注重學(xué)生的思想教育

由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，遲到、早退、曠課，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級(jí)來(lái)教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.班主任要做學(xué)生的表率

凡事要注意堅(jiān)持原則，對(duì)原則問(wèn)題不能讓步，如學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了校規(guī)校紀(jì)，該批評(píng)的就要批評(píng)；對(duì)那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級(jí)管理工作難度更大。

5.尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開(kāi)朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。

6.精心策劃班會(huì)課

班會(huì)是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺(tái)，精心策劃好每次班會(huì)課是班會(huì)課取得良好效果的首要條件。

四、善于運(yùn)用溝通技巧

溝通是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑和橋梁，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，溝通能力尤其重要。

1.建立認(rèn)同感

認(rèn)同感是良好溝通的前提。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，和學(xué)生溝通時(shí)，首先應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，如良好的品質(zhì)、悅目的外表、優(yōu)異的成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)和特殊的經(jīng)歷等。這些肯定讓學(xué)生知道班主任對(duì)他們的欣賞和接受，那么他們也會(huì)自覺(jué)地接受班主任，從而實(shí)現(xiàn)師生順暢地溝通。

2.善于講故事

他人是影響學(xué)生思想和情感最主要的外界條件，一個(gè)生動(dòng)的故事，往往會(huì)詮釋主人公在重要時(shí)刻如何選擇和行動(dòng)，把聽(tīng)者帶到特定的情境中，讓他們自覺(jué)地按照主人公的思維思考和決斷，在內(nèi)在世界的矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)生深刻的改變。班主任日常要積累古今中外名人、偉人或當(dāng)代中職生的故事，通過(guò)故事與學(xué)生交流，師生之間的氣氛會(huì)更親切，能夠收到更好的效果。

3.以誠(chéng)相待

班主任與學(xué)生溝通，要把自己放在與學(xué)生平等的地位，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，能夠站在學(xué)生的年齡、性別、處境和性格等方面思考問(wèn)題。真誠(chéng)的班主任往往能和學(xué)生成為朋友，當(dāng)學(xué)生因處理不好人際關(guān)系、與他人發(fā)生了小摩擦感到委屈而向班主任哭泣訴說(shuō)時(shí)，班主任不必調(diào)查事情真相，也沒(méi)有必要讓學(xué)生解釋哭泣的原因。只要給予他們朋友式安慰，讓他們發(fā)泄一下自己的情緒，問(wèn)題就能得到很好的解決。

4.懂得心理分析

學(xué)生的心理活動(dòng)往往很隱秘，作為班主任要善于通過(guò)學(xué)生的一舉一動(dòng)，喜歡或厭惡的表情等分析學(xué)生的心理狀態(tài)。例如，當(dāng)班主任試圖對(duì)一名犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，該學(xué)生頭高高昂起，這個(gè)動(dòng)作反映出要么他的錯(cuò)誤情有可原，要么在他認(rèn)為這件事是小題大做，班主任要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)采取相應(yīng)的策略。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，掌握中職生的年齡階段心理發(fā)展特點(diǎn)非常重要。研究表明，中職生處于青春期，智力快速發(fā)展，思維活躍，精神需求層次提高，責(zé)任感增強(qiáng)，渴望受到關(guān)注，但情緒波動(dòng)大，容易沖動(dòng)。班主任在了解學(xué)生時(shí)，要綜合分析學(xué)生的心理狀況和外在反應(yīng)，判斷學(xué)生深層次的心理活動(dòng)。

每一個(gè)學(xué)生都有不同的經(jīng)歷、個(gè)性、情感以及不同的夢(mèng)想。作為一名教育工作者，我們要從各方面充分了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育策略，因材施教，提高班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋豐橋.中職班主任工作.中國(guó)論文中心，2009.endprint