作文與思想熏染結(jié)合教學(xué)一例

張曉春

語文教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和打好學(xué)生做人的基礎(chǔ)，而作文教學(xué)則是語文教學(xué)全部?jī)?nèi)涵落到實(shí)處并能彰顯個(gè)性化發(fā)展特質(zhì)的重要途徑。究其根本，作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力和一種態(tài)度：兩種能力即語言的表達(dá)能力和對(duì)社會(huì)生活的思考能力；一種態(tài)度即對(duì)待生活的態(tài)度，實(shí)際上就是怎樣“做人”。所以我認(rèn)為：作文教學(xué)的功用應(yīng)立足教會(huì)學(xué)生用語言表達(dá)自己的生活和情感，在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)又能促使學(xué)生更好地做人和發(fā)展。

基于以上思考，本次作文教學(xué)我決定選取環(huán)保這個(gè)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。環(huán)保是我國改革開放三十多年來取得巨大成就的同時(shí)留給我們的最沉重的話題，也是當(dāng)今社會(huì)人人必須勇敢面對(duì)、反思并亟待解決的嚴(yán)重問題。引導(dǎo)學(xué)生正視、反思這個(gè)話題并能獲得一個(gè)更高層次的理性認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這是當(dāng)下高中生最值得做的。為了增加本次作文教學(xué)教育意義的厚重感和感染激發(fā)學(xué)生的寫作情緒，我對(duì)文題的表述采用了列舉事實(shí)的敘述和設(shè)問評(píng)議方式。擬題如下：

入冬以來，我國多地遭遇霧霾天氣，中東部地區(qū)幾近“全軍覆沒”，104個(gè)城市重度污染。有報(bào)告顯示，近年來地球環(huán)境全面惡化：南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升；空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，全球有超過3億人生活在空氣混濁的城市中；12億人口生活在缺水城市；溫室氣體過度排放造成全球氣候變暖，出現(xiàn)氣候反?，F(xiàn)象，天氣災(zāi)害日漸頻繁；全球森林以每年460萬公頃的速度消失；全球每年地表土壤流失200億噸；化學(xué)殺蟲劑使用量超過270萬噸；全球40多種魚類因捕撈過度而瀕臨滅絕；現(xiàn)存物種中12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨滅絕，平均每小時(shí)有6—9種生物物種從地球上消失——然而，在浩瀚的宇宙中，地球只是一顆極微小極普通的行星，也是迄今所知唯一能真正適合生命存在的星球。若地球環(huán)境以此趨勢(shì)繼續(xù)全面惡化，人們或許要問：人類這一生物物種還能在這個(gè)星球上生存多久？人類當(dāng)自驚醒！

請(qǐng)根據(jù)上述材料按要求作文：①聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，大膽深入思考，寫篇不少于800字的文章；②角度和寫法可以靈活多樣，表達(dá)方式依行文需要而定；③文體不限，題目自擬。

在這個(gè)擬題中，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生開放類作文的寫作能力；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生存環(huán)境的情感。

在給學(xué)生出示了作文題之后，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛變得凝重起來，一掃往日的浮躁——顯然，學(xué)生的心靈被深深地震撼了。在稍縱即逝的瞬間，我明白了，這些文字深深觸動(dòng)了學(xué)生的良知。作為教師，我有責(zé)任喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。于是，我抓住了這個(gè)寶貴的瞬間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)拔：“同學(xué)們，讀完這段文字，相信你們跟我一樣有難以平靜的心情，因?yàn)檫@里有一個(gè)極為沉重的話題。大家請(qǐng)注意，材料中的關(guān)鍵性句子：‘地球環(huán)境全面惡化，然后是觸目驚心的數(shù)據(jù)，是什么原因造成的呢？‘人類當(dāng)自驚醒！這句話怎樣理解呢？先請(qǐng)大家觀看一個(gè)視頻。這是邁克·杰克遜的一個(gè)MTV（音樂電視），名叫‘EARTH SONG（地球之歌）?！保ó嬅骈_始是陽光普照、露珠閃爍、鳥語花香的大自然清晨美景，世間和諧而美好——接著出現(xiàn)于畫面的是代表工業(yè)文明的機(jī)器開進(jìn)了森林，污水流進(jìn)了河流，黑煙籠罩了天空——人類的邪欲之火焰也熊熊燃燒起來：戰(zhàn)爭(zhēng)毀壞著家園，槍口對(duì)準(zhǔn)了飛禽，利器射向了走獸——世界沉沒在了血腥之中！自然終于暴怒了，對(duì)人類開始了強(qiáng)有力的報(bào)復(fù)，大風(fēng)、沙塵之后，整個(gè)世界死一般的寂靜……善良的人們開始了懺悔，祈求上蒼的救助，撕心裂肺般的苦痛之后，上蒼幫助人世間時(shí)光倒流，重返和平美好如初的世界。）

播放結(jié)束后，課堂氣氛更為凝重，學(xué)生的神情都極為嚴(yán)肅，有些學(xué)生的眼中含著閃閃的淚光。我不失時(shí)機(jī)地用沉重而平緩的語調(diào)對(duì)同學(xué)們講述：“同學(xué)們，這個(gè)MTV中的畫面同文題中的文字材料一樣，都令我們深思。畫面中那一個(gè)接一個(gè)撞擊我們心靈的人類行為與文字材料中那一串串令人觸目驚心的數(shù)字聯(lián)系起來，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)：地球環(huán)境的全面惡化是我們?nèi)祟愖陨碓斐傻模侨祟愖陨碓跓o限膨脹的欲望驅(qū)使下，對(duì)大自然進(jìn)行瘋狂掠奪和肆意破壞造成的。文題材料中的那句話：‘人類這一生物物種還能在這個(gè)星球上生存多久？這是一個(gè)極其沉重的反思設(shè)問，它所指明的是什么呢？”（在此處，我留出了比較充足的課堂時(shí)間，要求學(xué)生先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流討論，然后小組間展示。）

在學(xué)生們大膽熱烈地爭(zhēng)論展示之后，我作了如下表述：“作為自然界最高等動(dòng)物的人類，在向宇宙無限地伸張著自己的聰靈智慧的同時(shí)，當(dāng)看到地球上最后一只老虎在林中徒勞地尋求配偶的時(shí)候，當(dāng)看到最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地的時(shí)候，當(dāng)野生動(dòng)物的最后一聲悲鳴不再在沼澤上空回蕩的時(shí)候——是否也從某種意義上看到了自己的結(jié)局呢？人類的確當(dāng)自驚醒了！這就是這段材料的主旨——一個(gè)震撼人心的話題，也是我們寫作這個(gè)文題所要圍繞的中心。如果說邁克·杰克遜的《地球之歌》是以極其理想的方式作為結(jié)局表達(dá)人類的一種良好愿望的話，那么我們所處的現(xiàn)實(shí)則要顯得慘淡和冷酷的多。”

在完全喚醒學(xué)生的寫作欲望之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究題目要求：文體不限，內(nèi)容廣泛，可寫角度多，創(chuàng)新機(jī)會(huì)多；“大膽深入思考”分明是提醒在理解大前提、大范圍的情形下，要敢于和善于創(chuàng)新。我將思考的權(quán)力交給了學(xué)生自己，在引導(dǎo)學(xué)生交流思考結(jié)果后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多是從兩個(gè)方面四個(gè)問題入手的：（1）地球環(huán)境全面惡化——怎樣惡化（現(xiàn)狀），為什么惡化（原因）；（2）人類當(dāng)自驚醒——為什么驚醒（原因），驚醒后怎么辦（行動(dòng)）。

一節(jié)課后，文章交上來了。批閱之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)同學(xué)都是極富熱情、胸懷正氣、有鮮活個(gè)性并擅長(zhǎng)表達(dá)的高手。從文體上看，有敘有議，有虛構(gòu)，有想象，有小小說，有散文，有短劇，也有書信，日記等。從內(nèi)容上看，有以敘述、描寫為主借他物之口揭示環(huán)境惡化現(xiàn)狀和根源的，如《旅鴿的故事》、《小鳥飛飛奇遇記》、《大鯨魚歡歡的遭遇》等；有以描述典型生活場(chǎng)景和人物活動(dòng)揭示環(huán)境惡化對(duì)人類的危害的，如《為了健康的活著》、《我所見到的“霧都”》、《最后的家園》等；有以夾敘夾議的隨筆形式反思人類惡行的，如《我們只有一個(gè)地球》、《切莫?dú)Я宋覀兊募覉@》等；有以大量事實(shí)和深刻透徹的建設(shè)性分析為主尋求解決辦法或發(fā)出號(hào)召的，如《人類家園規(guī)劃之我見》、《愛我家園，從我做起》、《保護(hù)地球，人人有責(zé)》、《環(huán)保，請(qǐng)從身邊做起》等等。這種局面可真謂內(nèi)容上“百花齊放”，文體上“各顯神通”！

綜觀這次教學(xué)實(shí)踐，我得到如下幾點(diǎn)啟示：

1.作文教學(xué)與其它語文教學(xué)相比，更應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，以人為本，通過完善人來完善文，以完善文來完善人，使文發(fā)于人，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性活力和創(chuàng)新精神。

2.要善于搜集寫作素材，要善于進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。語文教師應(yīng)多方面吸收新鮮信息，及時(shí)捕捉教學(xué)過程中的靈感，使自己的教學(xué)工作充滿創(chuàng)意。學(xué)生能創(chuàng)新須先教師具備創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的習(xí)得須在實(shí)踐中進(jìn)行。

3.一次成功的寫作往往是積極投入、熱情參與的結(jié)果。因而在訓(xùn)練過程中教師要時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃創(chuàng)作的欲火，創(chuàng)設(shè)濃烈的情感氛圍：寫作應(yīng)讓學(xué)生在激情中進(jìn)行。

4.寫作是情感經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。在平時(shí)的生活積累中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的成人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我，將自己充滿良知的靈魂植入廣闊的人類社會(huì)中。

總之，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情景，把學(xué)習(xí)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)，這才是本次作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。