關(guān)于高校舞蹈課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

張鹿

隨著我國(guó)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，以及全球化對(duì)高素質(zhì)人才的需要，當(dāng)代大學(xué)生在自我修養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要讀好書(shū)，更要努力成為具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人。其肩負(fù)著歷史的重任和人民的重托，應(yīng)當(dāng)成為“德、智、體、美”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求教師在國(guó)際化的大背景下，培養(yǎng)出全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的接班人，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。圍繞“全面發(fā)展”的這一理念可以得知，美育的核心是藝術(shù)教育，舞蹈藝術(shù)是美育教育中十分重要的一部分。舞蹈藝術(shù)以人的身體作為載體，通過(guò)不同的肢體語(yǔ)言，表達(dá)出人對(duì)內(nèi)在精神的向往與對(duì)心靈的感悟。特別是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，其更應(yīng)該通過(guò)舞蹈來(lái)認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心——自然而然地發(fā)出對(duì)真、善、美的一種向往和追求，從而形成以真、善、美為主導(dǎo)的正確的人生觀和價(jià)值觀。

同時(shí)，生命在于運(yùn)動(dòng)，舞蹈訓(xùn)練首先有利于增強(qiáng)身體素質(zhì)。課堂上，通過(guò)表演實(shí)踐，學(xué)生可以深入了解自己的身體，同時(shí)與心靈對(duì)話，動(dòng)靜之間，感悟自我與自然的融合，體味生命的活力。通過(guò)課堂錄像，學(xué)生可以客觀地審視自己，發(fā)現(xiàn)自身表演的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，進(jìn)而會(huì)為了追求更美的表現(xiàn)不斷實(shí)踐，不斷進(jìn)步。古人常言“舞以達(dá)歡”，舞蹈可以很好地幫助人們抒發(fā)情感，快樂(lè)時(shí)舞蹈，可以增加樂(lè)觀的情緒，提高生活與工作的效率；同時(shí)舞蹈也可以排解憂愁，從而更加利于青春期學(xué)生身心的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和毅力。

由于高校舞蹈課程的教學(xué)對(duì)象是文理科的大學(xué)生，教師要做的首先是讓學(xué)生喜歡上舞蹈，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就顯得非常重要，其關(guān)系著課程能否對(duì)學(xué)生具有吸引力，是否起到潛移默化的引導(dǎo)啟發(fā)作用及是否能夠達(dá)到教學(xué)目的。其次，教師必須對(duì)大學(xué)生有非常深刻的了解，應(yīng)從他們的興趣愛(ài)好以及實(shí)際需要的方面考慮。大學(xué)生這個(gè)群體是具有豐富知識(shí)，見(jiàn)識(shí)廣闊，善于思考，充滿青春活力，并對(duì)新鮮事物特別是流行事物非常敏感的群體，由于很多學(xué)生對(duì)舞蹈不是很了解，甚至沒(méi)有接觸過(guò)，所以其對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)會(huì)相對(duì)陌生，因此在課程內(nèi)容的選擇上要更加靈活變通，要區(qū)別于專業(yè)舞蹈學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。

可以嘗試選擇一些比較符合學(xué)生口味的舞蹈作品，如接近當(dāng)代生活、能與大學(xué)生產(chǎn)生共鳴的、當(dāng)前流行時(shí)尚的以及觀賞性較強(qiáng)的作品。能夠帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)入舞蹈世界，并讓其產(chǎn)生興趣，現(xiàn)代舞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?，F(xiàn)代舞的靈感素材大多來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與觀察，緊跟時(shí)代腳步，沒(méi)有固定的模式，表現(xiàn)手法新穎多樣，有豐富的思想內(nèi)涵，容易激起人們的思考，最大程度地培養(yǎng)創(chuàng)造力，并且容易產(chǎn)生共鳴。筆者曾經(jīng)去觀看小柯舞蹈工作室的現(xiàn)代舞專場(chǎng)演出，這是一場(chǎng)非常有創(chuàng)意及意義非凡的一次演出，編導(dǎo)和演員都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)舞蹈專業(yè)訓(xùn)練的普通大學(xué)生，沒(méi)有很扎實(shí)的基本功，沒(méi)有專業(yè)的舞蹈編導(dǎo)，卻有著對(duì)舞蹈的熱愛(ài)以及非常出色的創(chuàng)意，不但在自己的專業(yè)方面出類拔萃，而且在舞蹈的綜合素質(zhì)方面也找到了發(fā)光點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這些大學(xué)生之所以選擇現(xiàn)代舞，是因?yàn)楝F(xiàn)代舞能夠最大程度地發(fā)揮想象力，無(wú)論是從動(dòng)作還是內(nèi)容，或是從情感的表達(dá)等各個(gè)方面都給了他們很大空間，同樣他們也對(duì)舞蹈教育在高校普及起到很好的帶頭作用。另外，還有流行舞、拉丁舞、爵士舞等舞蹈節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)感，在大學(xué)生中非常流行，甚至還可以提供給學(xué)生如salsa健身舞、肚皮舞、瑜伽等多種與舞蹈相關(guān)的內(nèi)容，使舞蹈欣賞課的內(nèi)容更加豐富。把舞蹈作品歸結(jié)為傳播知識(shí)、流行時(shí)尚、經(jīng)典作品以及開(kāi)啟心智四大塊，根據(jù)四種類型去選擇一些優(yōu)秀的、盡可能全面的舞種作品，如民間舞、中國(guó)古典舞、芭蕾舞劇等，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地吸收各種舞蹈類型。

而在教學(xué)方式上，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，將第一課堂和第二課堂無(wú)縫鏈接，大量課時(shí)采用討論式、啟發(fā)式教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生由被動(dòng)的接受者、欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者、編創(chuàng)者。

在第一課堂上，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鑒賞成熟的舞蹈作品，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解作品，以及作品所反映的時(shí)代特點(diǎn)與地域特征，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和審美能力。同時(shí)適當(dāng)增加研討型內(nèi)容，定期布置一些超出課堂的開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生只有自己課后查閱資料，并進(jìn)行深入思考，才能較好地回答這些問(wèn)題。一般開(kāi)放性問(wèn)題布置一段時(shí)間后，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行課堂演講（Presentation），并且在學(xué)生掌握一定的舞蹈表演基礎(chǔ)后進(jìn)入舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，給予舞蹈命題，進(jìn)行個(gè)人或小組的舞蹈編創(chuàng)，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行表演和介紹，并與大家分享創(chuàng)作心得體會(huì)。

而在第二課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生身臨其境看表演。當(dāng)邀請(qǐng)到一些大師、演出團(tuán)體與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí)，學(xué)生作為受過(guò)藝術(shù)教育的觀眾，總能體味出與表演者同樣的內(nèi)心感受，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，形成自己對(duì)事物之美的獨(dú)特價(jià)值判斷。

校園中，學(xué)生通過(guò)第一課堂的學(xué)習(xí)，自信積極地參與到學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)中，感受藝術(shù)帶來(lái)的驚喜。同時(shí)，還有一些學(xué)生自己組織了社團(tuán)，吸納人才，普及舞蹈藝術(shù)，讓更多沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)美麗的殿堂，一覽舞蹈藝術(shù)的夢(mèng)幻美景。

大學(xué)校園應(yīng)該是充滿活力與朝氣的校園，應(yīng)該是大學(xué)生感受美、表達(dá)愛(ài)的互動(dòng)場(chǎng)所，而不是培養(yǎng)只會(huì)讀書(shū)的單一人才。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，普通的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)美，感悟生命，進(jìn)而將這種感受傳遞給身邊的朋友。這樣大學(xué)生就會(huì)是樂(lè)觀向上的，積極熱情的，青春洋溢的，這樣的人才也正是社會(huì)需要的具有綜合素質(zhì)的接班人。

作者單位：復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)教育中心

（責(zé)任編輯：高薪茹）