校外實踐教學基地建設與大學生綜合能力培養(yǎng)的實踐研究

黃小燕 張 力 盧集富

（廣東工業(yè)大學華立學院，廣東 廣州 511325）

校外實踐教學基地建設與大學生綜合能力培養(yǎng)的實踐研究

黃小燕 張 力 盧集富

（廣東工業(yè)大學華立學院，廣東 廣州 511325）

大學生校外實踐教學基地建設是高校教育改革的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)復合型人才，有利于提高大學生綜合素質(zhì)。通過加強校外實踐教學基地建設、科學構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目科研訓練等有效措施，對大學生實踐與創(chuàng)新能力、業(yè)務能力和就業(yè)競爭力等綜合能力的培養(yǎng)有積極的推動作用。本文就作者所屬廣州某高校重視校外實踐教學基地建設與大學生綜合能力培養(yǎng)進行了深層次的實踐研究，實踐中取得了較好的效果。

校外實踐教學基地建設 大學生綜合能力培養(yǎng) 實踐研究

1.校外實踐教學基地建設的必要性

1.1 大學畢業(yè)生就業(yè)難。

1.1 .1 大學畢業(yè)生的就業(yè)由“精英”走向“大眾”。

從1999年起，我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，使高等教育發(fā)展進入一個新階段。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬，4年增加了140萬。2005年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達338萬；2006年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達413萬；2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達495萬；2008年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達559萬；2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達611萬；2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬；2011年高校大學畢業(yè)生人數(shù)達660萬；2012年高校大學畢業(yè)生人數(shù)達680萬；2013年高校大學畢業(yè)生人數(shù)達699萬。

1.1 .2 大學生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”。

當高等教育處在“精英教育”階段時，高等學校畢業(yè)生供給小于社會需求，是畢業(yè)生的“賣方市場”。隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，大學畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復返，大學畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學生就業(yè)基本趨于市場化，價格機制在就業(yè)市場發(fā)揮的調(diào)節(jié)作用越來越大。大學生就業(yè)工作由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”。

1.1 .3 畢業(yè)生能力素質(zhì)與用人單位要求存在較大差距。

大學生剛走出校門，因為沒有長時間參與社會實踐，缺少經(jīng)驗，不了解市場，短期內(nèi)難以給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。而企業(yè)在招聘時往往希望招進來的大學畢業(yè)生能吃苦耐勞，學習能力、業(yè)務能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力等綜合能力強，具有一定的工作經(jīng)驗，立即能上崗并且能夠給企業(yè)帶來效益的人才。

1.2 提高大學生的綜合能力，校外實踐教學環(huán)節(jié)必不可少。

為了走出大學生就業(yè)難、企業(yè)難以招到綜合能力強的人才這一怪圈，加強校外實踐基地建設，主動適應市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高大學生綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。本文就筆者所屬廣州某高校加強校外實踐教學基地建設，科學構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，提高大學生綜合能力取得的成效進行實踐研究。

2.大力加強校外實踐教學基地建設

教育部于2012年發(fā)布了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，提出要進一步加強新形勢下高校實踐育人工作；要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，形成實踐育人合理，著力構(gòu)建長效機制，要著力加強實踐育人隊伍建設；積極發(fā)揮學生主動性；加強實踐育人基地建設；加強考核管理；加強研究交流。

經(jīng)驗告訴我們，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，具有較強的獨立工作能力、協(xié)作能力、社交能力、創(chuàng)新能力這樣規(guī)格的綜合能力強的現(xiàn)代人才，僅僅停留在單純的課堂教學活動中是遠遠不夠的。筆者所屬高校充分認識到這點，并采取了各種行之有效的措施。

2.1 強化、鞏固校外實踐教學基地建設。

在校外實踐教學基地建設中，本著“互惠互利，共同發(fā)展”的原則，充分利用學校科技、人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，促進我校與校外實踐教學基地共同發(fā)展。

從2006年開始重視校外實踐教學基地建設，采取政策鼓勵、責任到人、發(fā)揮全校師生力量聯(lián)系校外實踐教學基地等行之有效的措施，強化基地建設力度并在教師年度考核中給予體現(xiàn)和獎勵。經(jīng)過努力，校外實踐教學基地建設取得了一定的成績。數(shù)量上，2006年全校只有23家校外實踐教學基地，發(fā)展到2014年全校擁有245家校外實踐教學基地的驕人成績；質(zhì)量上，從2006年只有幾家規(guī)模小的私人企業(yè)發(fā)展到2014年具有116家知名品牌企業(yè)，如：廣州工程建設監(jiān)理有限公司、深圳中海建設監(jiān)理有限公司等。接納學生人數(shù)上，雖然筆者所屬高校校外分散教學采取的方式分兩種，一種為學生自己找校外實習單位，學校審批，另一種即為學校推薦學生到校外實踐教學基地參加實習。從這幾年的實踐經(jīng)驗分析，校外實踐教學基地安排實習人數(shù)逐年增加。具體可見下表統(tǒng)計。

校外實踐教學基地建設情況

2.2 依托校外實踐教學基地構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

為適應市場需求，培養(yǎng)綜合能力強的大學生，在人才培養(yǎng)方案中進行了改革。建立以綜合能力培養(yǎng)為主線的 “3+ 0.5+0.5”人才培養(yǎng)方案。即學生前三年集中在學校學習理論知識，最后一年集中到校外實踐教學基地進行頂崗實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。目的在于通過相關(guān)企業(yè)實習基地的實習，使學生能將所學的理論知識與實踐知識相結(jié)合，鞏固消化所學知識，培養(yǎng)實踐操作技能，提高綜合能力。

2.3 出臺配套措施保障校外實踐教學基地建設的執(zhí)行。

2.3 .1 加強制度建設，規(guī)范校外實踐教學的過程管理。

在“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)方案中嚴格按照實踐課程教學大綱的要求，制定具體的課程設計實施方案，保證課程設計的時間、試驗設備配備，由專業(yè)課教師負責指導、管理與考核。加強對實習實踐的指導與檢查。專門制定了課程設計與專業(yè)課程校外實習大綱、校外分散教學教師工作手冊（校內(nèi)指導教師和校外指導教師）、校外分散教學學生實習手冊、校外實習基地管理制度等規(guī)范性實習實踐教學管理文件。校內(nèi)指導教師定期輪流深入實習基地與學生校外實習企業(yè)進行巡查，對學生進行指導，解決學生實習實踐中遇到的各種問題，使實習實踐能夠落到實處。

2.3 .2 加強校外實踐教學師資隊伍建設。

在校外實踐教學過程中，努力提高指導教師的理論與實際工作能力，每年選派中青年教師去實習企業(yè)進行工作和學習，提高專業(yè)水平和業(yè)務能力，使指導校外實踐工作的教師素質(zhì)得到提高；邀請企業(yè)專家與高級管理人員參加相關(guān)專業(yè)課程、校外實踐課程教學大綱制定的工作會議，保證了教學大綱的前沿性與針對性，有利于強化校外實踐教學效果。在校外實踐教學過程中，聘請一批企業(yè)的工程師、技術(shù)人員和高級管理人員擔任校外分散教學工作的指導教師，建立起了一支專業(yè)教師和企業(yè)工程師、高級技術(shù)人員、高級管理人員相結(jié)合的實習實踐教學團隊。

2.3 深化校外實踐教學基地建設內(nèi)容與方法的改革。

為了加強和鞏固校外實踐教學基地建設，不斷深化和拓寬基地建設內(nèi)容及方法，通過擬派專職教師到實習基地駐點學習，加強交流，與基地工作人員一起學習和解決項目中遇到的難題，豐富一線經(jīng)驗，提高專業(yè)水平。另外，通過產(chǎn)學研相結(jié)合，與基地進行項目合作，達到雙贏的效果，進一步加強校企間的互動，更好地進行合作，取得良好效果。

3.效果

通過加強校外實踐教學基地建設，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案等措施，筆者所屬高校近年來教學質(zhì)量和辦學模式，學生_的綜合能力越來越得到學生、家長、企業(yè)及社會的認可。

3.1 “3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)方案得到認可。

通過“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)方案的改革，學生畢業(yè)前到企業(yè)實_習一年，經(jīng)過一年的實習實踐，成功留下就業(yè)人數(shù)逐年增加，學生、家長、企業(yè)及社會越來越肯定這種人才培養(yǎng)方案。

3.2 就業(yè)率居高不下。

學校逐年就業(yè)率提高，每年穩(wěn)居全省前3名，尤其是-留在-原實習單位就業(yè)人數(shù)逐年增多。通過調(diào)查問卷的方式-，筆者-對歷屆畢業(yè)生進行了調(diào)查，從2006年加強校外實踐教學基地-建設至今，每年留在實習單位就業(yè)人數(shù)逐年增加，問卷整理數(shù)據(jù)得出下表：

年份 參與實習人數(shù) 留在實習單位就業(yè)人數(shù) 比例2006 1537 323 21．01% 2007 1983 654 32．98% 2008 1707 768 44．99% 2009 1403 801 57．09% 2010 2266 1337 59．00% 2011 2550 1581 62．00% 2012 3179 2098 66．00% 2013 3510 2421 68．97% 2014 4062 3006 74．00%

3.3 獲得省級大學生校外實踐教學基地建設立項。

從2012年開始每年獲得大學生實踐教學基地建設省級立項，目前共6個項目。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級立項70多項，其中獲得結(jié)題驗收優(yōu)秀17項，良好33項，結(jié)題23項，得到教育廳和財政廳的政策及資金支持。

3.4 校企資源達到共享。

通過校外實踐教學基地建設，校企資源達到共享。校企雙方通過項目合作，邀請校外教學基地專業(yè)技術(shù)人員到校開題講座，使廣大師生受益，良性循環(huán)，達到雙贏。

3.5 學生綜合能力得到大幅度提高。

經(jīng)過鍛煉，學生談吐落落大方、交際能力凸顯，實際動手能力不斷提高，得到企業(yè)一致好評。2009級張漢濤等2名學生通過到中海監(jiān)理校外教學基地實習，成功留下就業(yè)，綜合能力得到認可，企業(yè)出錢送其到浙江大進行深造。

經(jīng)過幾年的不懈努力，筆者所屬高校在人才培養(yǎng)、校外實踐基地建設和畢業(yè)生綜合能力培養(yǎng)方面取得較大成績，得到社會各方面的支持和認可，形成了較強的優(yōu)勢和明顯的辦學特色。

本文系2012年度廣東省高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程本科類立項建設項目 《大學生實踐教學基地——深圳市中海建設監(jiān)理有限公司》。