高中化學(xué)課堂教學(xué)高效性探究

張琳

【摘 要】要想建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂，首先，必須讓每個(gè)學(xué)生在課堂的每個(gè)時(shí)間段不能閑著，都有與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情去做。其次，一節(jié)課下來(lái)，達(dá)到課前所制定的三維教學(xué)目標(biāo)的程度要高。最后，一節(jié)課從始至終必須是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)有效性；探究

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松和高效，學(xué)生學(xué)得愉快和高效。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？本人結(jié)合在平時(shí)教學(xué)的所做、所為、所見(jiàn)，探究有關(guān)構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂的幾點(diǎn)做法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)

多年來(lái)，課堂上教師習(xí)慣于自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，很少讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致突然給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)時(shí)，竟然不知道如何提問(wèn)。以下是調(diào)查時(shí)部分學(xué)生的回答“找不出問(wèn)題”、“理解不深，想不出問(wèn)題”、“不知道如何提出問(wèn)題”、“問(wèn)題太小，無(wú)價(jià)值”、“問(wèn)題太弱智”、“問(wèn)題太無(wú)聊”、“問(wèn)題太難”、“太快，來(lái)不及思考提問(wèn)”、“提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)少”。所以要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)吸收。

根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，還是要用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特別在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，有的學(xué)生做了很多題目，比較有感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的信息、情境題越來(lái)越多，需要學(xué)生閱讀分析材料，套用正確的知識(shí)去靈活面對(duì)，計(jì)算題也大多結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了算而計(jì)算的題目少了。所以地毯式轟炸做題以增加熟悉度不再是高水平考試的目的了，高水平的考試考的是學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，正確分析評(píng)價(jià)的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，如主動(dòng)編題，看書(shū)上的資料也能有編題的可能性。比如曾經(jīng)有一道高三化學(xué)知識(shí)背景的反應(yīng)，又是高爐煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，它包括了氣體的凈化、檢驗(yàn)、酒精燈的點(diǎn)和熄順序等，有的學(xué)生可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題，說(shuō)明他對(duì)知識(shí)掌握的全面、考慮問(wèn)題更縝密。

從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！直接促進(jìn)是立竿見(jiàn)影的，能夠即時(shí)顯現(xiàn)的；間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者是短效，后者是長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間安排，努力打造學(xué)習(xí)型課堂

課堂教學(xué)時(shí)間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時(shí)間的合理分配勢(shì)必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。只有抓緊時(shí)間、合理利用時(shí)間、優(yōu)化課堂時(shí)間安排才能保證課堂的高效率。傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨(dú)立思考、討論練習(xí)的時(shí)間太少，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒。有的教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生吃?shī)A生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學(xué)效率極低。所以，根據(jù)新課改精神，要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時(shí)為學(xué)時(shí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生能力

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1.做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣，提高觀察、探究質(zhì)量

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演和示范操作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考的實(shí)驗(yàn)，它能為學(xué)生提供感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)、合理安排，做好充分的準(zhǔn)備工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高觀察效果。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)。有精彩的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多姿的化學(xué)世界。如在能量變化教學(xué)中不用火柴能不能點(diǎn)燃酒精燈？學(xué)生置疑，然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀，立即放到酒精燈的燃蕊上，酒精燈點(diǎn)燃。如此“奇怪”的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生去探究。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加觀察機(jī)會(huì)，提高觀察、探究能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、周密地進(jìn)行觀察和探究的好機(jī)會(huì)，必須大力加強(qiáng)。首先，教師必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的傾向，消除“讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如要求背實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)可做可不做”的錯(cuò)誤看法。充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。其次要嚴(yán)格按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)好所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，充分做好儀器的準(zhǔn)備工作積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如條件許可，可將某些演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)或邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生觀察和探究的機(jī)會(huì)。再次，要重視實(shí)驗(yàn)中的操作指導(dǎo)：講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，幫助學(xué)生明確操作正確步驟，規(guī)范操作動(dòng)作，加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種觀察方法，提高觀察能力。為了增加學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生可以重做或補(bǔ)做教材上的實(shí)驗(yàn)，可以選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)或書(shū)后的家庭小實(shí)驗(yàn)，也可以做自創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)（為解決學(xué)習(xí)中的難題自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)）。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、探究能力將會(huì)大大提高。

四、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)水平

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容。

1.“教”的反思

“教”的反思是指教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，是教師對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、過(guò)濾、剔除、保留的過(guò)程，是對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過(guò)程，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過(guò)程。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，課后更應(yīng)該要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。

2.“學(xué)”的反思

“學(xué)”的反思是指學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，以便以最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

當(dāng)然，在合理分配和利用時(shí)間的同時(shí)，我們還應(yīng)該注意節(jié)約課堂時(shí)間。所話說(shuō)“言傳身教”，如果老師喜歡遲到、早退或者上課拖堂，甚至還有曠課現(xiàn)象，久而久之學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為老師對(duì)課堂時(shí)間不重視，這時(shí)學(xué)生可能也會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。所以，要求我們要上課要守是，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

高中化學(xué)課程改革為教師提出了較高的要求，學(xué)生學(xué)的效果要充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)。教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)的落實(shí)，充分利用有限的課堂時(shí)間，用科學(xué)的教學(xué)高效方法，來(lái)達(dá)到全面掌握知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊永明.論化學(xué)課堂上問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].考試周刊.2012年37期

[2]季妹. 高中化學(xué)教學(xué)有效性探究.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2013年06期