多媒體：數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手

李華

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)興趣；觀察能力；

理解能力；難點；突破

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0081—01

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并投入到現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動中去?！倍嗝襟w教學(xué)突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，融視、聽于一體，把聲、光、形、色等進行組合，以形式多樣化的方式，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行觀察、思考、分析，進而充分理解。下面，筆者就多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。多媒體集圖、文、聲、像于一體，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官一起參與學(xué)習(xí)活動。適時利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生入境動情，進而興趣盎然地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如，教學(xué)“比較數(shù)的大小”這一課，在引入新課時，利用多媒體播放“小烏龜比年齡”的flash動畫，讓學(xué)生邊觀看動畫邊聽教師講“小烏龜比年齡”的故事。這樣教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激活了學(xué)生的知識儲備，自然地復(fù)習(xí)了舊知識，巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、提高學(xué)生的觀察能力

觀察是一種有目的的知覺活動。學(xué)生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，在觀察事物時往往不分主次，抓不住事物的本質(zhì)特征。恰當應(yīng)用多媒體錄像、動畫等功能，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點，從而學(xué)會有目的地觀察，這為發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題奠定了一定的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“圓柱的認識”時，教師在出示水杯、圓形柱子等實物后，利用課件將實物輪廓用紅線閃爍，讓學(xué)生明確這類事物具有相同的形狀，從而抽象出“圓柱”的概念，進而實現(xiàn)觀察目的。

三、降低思維難度，提高理解能力

低年級學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往只是根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維活動仍然離不開具體形象事物的支持。利用多媒體進行動態(tài)演示，可以把高度抽象的知識直觀顯示出來，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

如，教學(xué)“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚。點一下運行，時針、分針和秒針同時走動；點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間。拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白：秒針走一圈，分針走一小格；分針走一圈，時針走一小格。實踐證明：這樣教學(xué)，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認識。因此，運用多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生的實際和所學(xué)知識之間鋪路搭橋，進而降低思維難度，從而達到理解概念的目的。

四、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重、難點，使學(xué)生輕松易懂，理解透徹，印象深刻。但有些知識內(nèi)容很難用語言和教具達到以上教學(xué)目的，即便能達到，也浪費很多時間。低年級學(xué)生的抽象能力較差，根據(jù)教材內(nèi)容適當應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，展現(xiàn)生動、直觀的畫面，可以變抽象為具體，同時還能調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地提高教學(xué)效率。

如，在一年級“簡單的加減綜合應(yīng)用題”教學(xué)中，有這樣一道例題：“魚缸里有4條金魚，又買來3條金魚，再拿走2條金魚，還剩多少條金魚？”對于一年級的學(xué)生來說理解題意還有一定的難度。為了突破這個教學(xué)難點，我利用多媒體制成了動畫片，事情發(fā)展的全過程清晰、具體、形象地展示在學(xué)生面前。學(xué)生的思維有了依據(jù)，準確理解了“又買來”、“拿走”的意義，列出綜合算式就容易了，掌握口述算式的意義與運算順序也就不困難了。

總之，多媒體集圖、文、音、視、動、色為一體，能多渠道作用于學(xué)生的大腦，使學(xué)生形成鮮明的表象，有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生興趣盎然地獲取了數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師要善于運用多媒體，讓它成為數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手。

編輯：謝穎麗endprint