談思想品德教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

童克忠

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣；探

究；鞏固；檢驗

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0055—01

思想品德課是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑，對學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，起著奠基作用。而自學(xué)能力的養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要影響。那么，在思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？針對思想品德學(xué)科特點，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想品德課是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑，但有的學(xué)生認為，學(xué)習(xí)思想品德課的用處不大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高?！芭d趣是最好的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德課，首先，要使其知道學(xué)習(xí)思想品德課的重要性，教師應(yīng)重視第一堂課的教學(xué)。其次，作為教師，得想辦法讓學(xué)生尊重、喜歡。一般來說，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生，知識面廣，且對學(xué)生嚴中有愛的教師都比較討學(xué)生喜歡。博得了學(xué)生的喜歡，教師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手。如，七年級的入學(xué)教育，可以先從學(xué)生進校后的第一印象和最初感受談起，而后引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、了解整個學(xué)校，幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，讓學(xué)生感覺到思想品德課是一門既好學(xué)又有用的課程。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究

思想品德教材內(nèi)容絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，因此，很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會、感悟。由學(xué)生自己探究的知識，既容易理解，又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學(xué)內(nèi)容，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)，并且教材中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要教師合理利用，充分體現(xiàn)當(dāng)代新型的師生關(guān)系，做到教與學(xué)有機結(jié)合，精心組織好這些活動，一定會對教學(xué)有幫助的。通過這些活動，能讓學(xué)生真正認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、加強課后鞏固

預(yù)習(xí)、上課固然非常重要，但課后鞏固也必不可少。學(xué)生在課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果就會大打折扣。如，上一學(xué)年，筆者只要求學(xué)生要認真聽課并做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學(xué)生覺得輕松，聽課效果也不錯。但上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果則讓筆者比較失望，試題答案中有很多口水話，還有一些學(xué)生是憑自己的感覺做的。事后，我再去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時所學(xué)知識運用到答題中去。因此，即便學(xué)生上課聽懂了，課下再進行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練并花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘進行識記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固地掌握所學(xué)知識，而且還能將課堂上所學(xué)知識通過練習(xí)得到拓展。經(jīng)過長期訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的答題能力與知識的運用能力，又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識哪些是重點、哪些是難點，以及哪個知識點經(jīng)常會出現(xiàn)在哪種題型中，他們就不會覺得所學(xué)知識不知如何運用了。這對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上來說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、及時進行檢驗

學(xué)生學(xué)了，記了，用了，還得檢驗。當(dāng)然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面形式。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些方面還得強化。當(dāng)然，對于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實事求是地給予一定的鼓勵和表揚。表揚可以激發(fā)學(xué)生的潛能；表揚可以拉近師生之間的關(guān)系；表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，對學(xué)生正確回答問題，習(xí)慣性地給予真誠的表揚，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多教師都說學(xué)生到了八年級，就不愛回答問題了，筆者則不這樣認為。每次，筆者授課時，課堂氣氛都很不錯，學(xué)生回答問題很積極，和教師配合得也很好。由此可見，學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就更加自如，教學(xué)效果當(dāng)然更好。也就是說，可能備課時教師沒想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過教師與學(xué)生的交流，彌補了教師教學(xué)上的不足，真正實現(xiàn)了一舉兩得。

編輯：孟 剛endprint