基于勝任“新課改”高校體育教師信息素養(yǎng)的構(gòu)建

左海燕

（渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院，陜西渭南 714099）

基于勝任“新課改”高校體育教師信息素養(yǎng)的構(gòu)建

左海燕

（渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院，陜西渭南 714099）

高校體育教師的信息素養(yǎng)是高校體育教師履行崗位職責(zé)，勝任體育教學(xué)工作所必須具有的基本要求.為了使高校體育教師能夠勝任“新課改”教育培養(yǎng)目標(biāo)的需求，通過(guò)對(duì)高校體育教師目前信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)高校體育教師信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題提出有效的改進(jìn)措施.

新課改；高校體育教師；信息素養(yǎng)；構(gòu)建

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)全面進(jìn)行的新課程改革形成了一種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì).為了使我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際社會(huì)發(fā)展的需求，在這種國(guó)際教育背景的影響下，我國(guó)教育最高管理者和計(jì)劃者對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育進(jìn)行新一輪課程改革.［1］然而，我國(guó)這次新課程改革不僅是對(duì)前一次課程改革經(jīng)驗(yàn)的繼承發(fā)展，而且借鑒國(guó)外同類院校課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，以促使我國(guó)教育理念、教育目標(biāo)等教學(xué)過(guò)程的基本要素與國(guó)際有效接軌.鑒于此，為了提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力，作為培養(yǎng)人才的專門場(chǎng)所——學(xué)校必須及時(shí)對(duì)教育目標(biāo)、管理理念等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以使我國(guó)高等教育培養(yǎng)的人才適應(yīng)國(guó)際潮流發(fā)展的需求.因此，本文就基于勝任“新課改”高校體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建進(jìn)行探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1 高校體育教師信息素養(yǎng)狀況

高校體育教師的信息素養(yǎng)是指高校體育教師在傳遞體育教育信息的前提下，遵循社會(huì)信息發(fā)展和社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合要求，他們?cè)趥魇隗w育基本技能和運(yùn)用相關(guān)信息輔助體育教學(xué)中，同時(shí)形成對(duì)待信息活動(dòng)的積極態(tài)度以及利用信息解決體育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力.［2］然而，筆者通過(guò)查閱2009—2013年間相關(guān)期刊并歸納分析發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高校體育教師的信息素養(yǎng)綜合水平和國(guó)外相比存在明顯的差距，特別在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，高校大部分體育教師的信息素養(yǎng)沒有達(dá)到勝任課改的基本要求，主要表現(xiàn)在以下五方面：

1.1 高校體育教師基本信息常識(shí)缺乏

信息常識(shí)是指一些與教育信息技術(shù)有關(guān)的基本知識(shí)與原理.作為從事高等教育的體育教師絕大部分對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作都比較熟悉.然而，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)信息技術(shù)的基本原理、知識(shí)和方法（例如信息技術(shù)常用名詞術(shù)語(yǔ)，各種信息技術(shù)、信息技術(shù)的特點(diǎn)與作用）等方面不甚了解，這些信息常識(shí)是高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)涉及的，體育教師需要利用相關(guān)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步有效地實(shí)現(xiàn)“新課改”的體育教學(xué)目標(biāo).體育教師有效運(yùn)用信息技術(shù)可以給學(xué)生講解關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展史，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，最終提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性.

1.2 高校體育教師信息意識(shí)與信息情感相對(duì)淡漠

信息意識(shí)與情感是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是人們能否積極使用信息技術(shù)的前提條件.然而，高校體育教師在浩瀚無(wú)際的信息海洋里，缺乏有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)的意識(shí).高校體育教師很少關(guān)心和了解自己的信息素養(yǎng)水平，許多高校體育教師不愿意用信息技術(shù)進(jìn)行體育課堂教學(xué)，甚至有些教師還認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法更利于學(xué)生掌握動(dòng)作技能.在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，絕大部分體育教師不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，甚至有些高校體育教師覺得信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)意義不大，導(dǎo)致高校體育教師對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)與情感相對(duì)淡漠.

1.3 高校體育教師接受信息技術(shù)水平較弱

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，隨時(shí)隨地上網(wǎng)成為現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生作為對(duì)一切新事物容易產(chǎn)生興趣的特殊群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的巨大誘惑是難以抗拒的，他們?cè)诿詰偕暇W(wǎng)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)操作能力和接受信息技術(shù)水平不斷提高.然而，作為高校體育教師與大學(xué)生接受信息技術(shù)能力及水平相比，目前，高校體育教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力如何，大學(xué)生成為他們最好的參照對(duì)象.筆者通過(guò)對(duì)許多高校體育教師信息技術(shù)水平的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：目前絕大部分高校體育教師在接受、運(yùn)用及處理網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息等方面與大學(xué)生存在一定的差距.

1.4 高校體育教師處理信息技術(shù)能力有待提高

信息能力是指人們有效利用信息技術(shù)設(shè)備和信息資源獲取有關(guān)信息、加工處理信息及創(chuàng)造新信息的能力.目前高校體育教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育實(shí)踐及理論教學(xué)的情況不容樂觀，有相當(dāng)一部分高校體育教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用及處理能力較弱.同時(shí)，高校體育教師真正使用計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的并不很多，利用信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)或搞科研者更少.例如，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，高校體育教師甚至沒有掌握計(jì)算機(jī)操作的基本能力（不能熟練使用Windows操作系統(tǒng)、不能用Word進(jìn)行文字處理等），然而這些正是體育教師實(shí)現(xiàn)新課改教育目標(biāo)必須具備的基本信息素養(yǎng)；［3］同時(shí)，再加上部分高校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入少、場(chǎng)地及器材設(shè)施簡(jiǎn)陋，體育教學(xué)環(huán)境差等不利因素的影響，高校體育教師在教學(xué)中能夠保證運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不錯(cuò)，如果他們能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)去研究體育教學(xué)規(guī)律，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，有效改進(jìn)體育教師的教學(xué)方法，進(jìn)一步改善和提高自身和學(xué)生的信息技術(shù)能力，那么最終會(huì)有效提高師生信息修養(yǎng)的整體水平.

2 高校體育教師信息素養(yǎng)建構(gòu)的有效途徑

2.1 培養(yǎng)高校體育教師良好的信息意識(shí)與情感

信息意識(shí)與情感是高校體育教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是高校體育教師信息素養(yǎng)的重要組成部分.對(duì)于一個(gè)高校體育教師來(lái)說(shuō)，具備較高的信息素養(yǎng)，首先必須培養(yǎng)較強(qiáng)的信息意識(shí)；體育教師的信息意識(shí)與情感是他們對(duì)體育教學(xué)信息積極獲取、判斷、吸收和利用信息的自覺程度和敏感度，也可以理解為他們對(duì)信息活動(dòng)的感覺、知覺、情感和意志等優(yōu)良的心理品質(zhì)；同時(shí)，他們能夠從大量的信息中捕捉有用的體育教學(xué)及科研信息，甚至是學(xué)科前沿知識(shí)和教學(xué)理念.鑒于此，為了使體育教師能夠勝任“新課改”高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，他們必須以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、接受相關(guān)體育信息技術(shù)，從而科學(xué)、有效、合理地組織體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的體育課堂氣氛，進(jìn)一步有效發(fā)揮體育教學(xué)的積極促進(jìn)作用.

2.2 對(duì)高校體育教師信息知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)

信息知識(shí)是指與有關(guān)信息的本質(zhì)、信息運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其原則等方面的基本知識(shí).在高校體育教學(xué)的特殊性、教學(xué)功能全面性等因素的作用下，體育教育的管理者和執(zhí)行者必須及時(shí)了解和掌握具有特殊性和具體性的體育信息知識(shí)及技術(shù)，同時(shí)還要掌握一般體育教育信息理論，進(jìn)一步掌握體育教育相關(guān)信息的特點(diǎn)及傳遞體育教育信息工具的知識(shí).信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括體育教師信息知識(shí)素養(yǎng)、多媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、課程整合素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)等六個(gè)方面.［4］隨著我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的信息化、國(guó)際化及多元化的發(fā)展趨勢(shì)，作為從事高等教育的體育教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)、接受新的信息技術(shù)，以便能夠勝任“新課改”教育培養(yǎng)目標(biāo)人才的身心發(fā)展需求.

2.3 培養(yǎng)高校體育教師處理相關(guān)信息技術(shù)的能力

高校體育教師的信息能力是指高校體育教師能夠及時(shí)、有效地在體育理論、實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用輔助體育教學(xué)信息活動(dòng)應(yīng)具備的基本能力，主要包括體育基本信息管理和體育教育信息能力兩大類.隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，人們每時(shí)每刻都會(huì)接受海量的信息，這些信息有真有假，有有序和無(wú)序之分，有正負(fù)價(jià)值的區(qū)別，如何選擇有效信息，發(fā)揮信息的積極促進(jìn)作用，需要每一個(gè)人都具有一定的信息處理能力.［5］鑒于高校體育教師職業(yè)的教育性和示范性特點(diǎn)，他們不僅要具有處理一般信息的能力，更需具備運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育理論、實(shí)踐教學(xué)的能力，以便發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)手段、方法等教學(xué)過(guò)程的基本要素進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，進(jìn)一步有效提高體育課堂教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣.

2.4 培養(yǎng)高校體育教師信息創(chuàng)新的思想意識(shí)及操作能力

高校體育教師要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、能力和創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新人才，首先他們要對(duì)教育理念、教學(xué)內(nèi)容等體育教學(xué)過(guò)程的基本要素具有一定的創(chuàng)新意識(shí)及能力，才可以發(fā)掘自身的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧全面發(fā)展.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育教育的揚(yáng)棄，探索和建構(gòu)一種新的體育教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善.為了能夠?qū)崿F(xiàn)“新課改”體育教育培養(yǎng)目標(biāo)，作為高校教育管理部門必須培養(yǎng)高校體育教師信息創(chuàng)新的思想意識(shí)及操作能力，同時(shí)，高校體育教師要在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)運(yùn)用相關(guān)體育教學(xué)信息解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維、意識(shí)等綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境氛圍.

3 結(jié)語(yǔ)

高校課程改革是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，特別是進(jìn)入21世紀(jì)教育信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新一輪課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)從事高等教育的體育教師信息素養(yǎng)提出了全新的要求.［6］任何一項(xiàng)課程改革的設(shè)想要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善.因此，為了更好地勝任“新課改”教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為了使高等教育培養(yǎng)目標(biāo)更好適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，作為從事高等教育的體育教師必須對(duì)信息意識(shí)與情感、處理信息的基本能力、信息創(chuàng)新意識(shí)等方面綜合素養(yǎng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以期實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等體育教育與社會(huì)化、國(guó)際化接軌，從而實(shí)現(xiàn)新一輪課程改革高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本需求.

［1］張豪鋒.教師信息化與教師專業(yè)發(fā)展［M］.北京：科學(xué)出版社，2008.

［2］褚宏啟.教育發(fā)展評(píng)論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2011.

［3］蘇訓(xùn)誠(chéng).論高校體育教學(xué)改革中的若干問(wèn)題［J］.中國(guó)體育科技，2003，（3）：8-9.

［4］余祖光.工作價(jià)值觀教育的創(chuàng)新與實(shí)踐［M］.北京：海洋出版社，2010.

［5］趙唱玉，劉先鋒.教育信息化與師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）：58-59.

［6］王強(qiáng).教師勝任力發(fā)展模式論［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

【責(zé)任編輯 牛懷崗】

Construction of College PE Teachers’Information Literacy Based on the Competent for the New Curriculum Reform

ZUO Hai-yan
（School of Education and Public Administration，Weinan Normal University，Weinan 714099，China）

College PE teachers’information literacy is the basic requirements for the responsibility of the college physical education teachers and the sports teaching.In order to make the physical education teachers in colleges and universities to be able to do the requirements of the training objective of“new curriculum reform”，the paper analyzes the current situation of information literacy of college PE teachers，and due to the existing problem of college PE teachers’information literacy of the effective improvement measures，it has the reference to the PE teachers.

new curriculum reform；college PE teachers；information literacy；construction

G80

A

1009-5128（2014）19-0074-03

2014-04-25

陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目：基于“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”的高校教師教育類課程教學(xué)模式探究（12JK0090）；渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：地方師范院校校園體育文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究（JG201331）

左海燕（1977—），女，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院副教授，體育碩士，主要從事體育教學(xué)及校園體育文化研究.