大學(xué)生就業(yè)力提升舉措初探

張文利 朱宏政 朱金波 劉海增 劉 銀

（安徽理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

大學(xué)生就業(yè)力提升舉措初探

張文利 朱宏政 朱金波 劉海增 劉 銀

（安徽理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

我國高等教育已逐步實(shí)現(xiàn)大眾化，畢業(yè)生就業(yè)難題不可回避，而造成畢業(yè)生就業(yè)難題的影響因素除了社會(huì)因素外，畢業(yè)生自身就業(yè)力也是非常重要的影響因素。本文針對畢業(yè)生自身就業(yè)力因素，提出從就業(yè)觀念、教學(xué)科研平臺、師資隊(duì)伍、校企聯(lián)合等諸多方面進(jìn)行提升。

高等教育 就業(yè)力 提升舉措

近年來，我國高等教育迅速發(fā)展，已基本進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生數(shù)量急劇增多，同時(shí)現(xiàn)階段我國正處于經(jīng)濟(jì)全面調(diào)整改革時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)能過剩，企業(yè)對畢業(yè)生需求量大幅下降，對高校畢業(yè)生就業(yè)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

就業(yè)力是指個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作，保有工作，以及做好工作的能力。大學(xué)生就業(yè)力除了社會(huì)影響因素外，很大程度上還與自身能力有關(guān)，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，高校應(yīng)注重學(xué)生就業(yè)力的挖掘與培養(yǎng)，可從以下方面加以提升。

一、樹立正確的就業(yè)觀念

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，供需關(guān)系已然發(fā)生逆轉(zhuǎn)，用人單位在節(jié)省用人成本的同時(shí)，大幅減少招聘指標(biāo)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分認(rèn)識基層工作的重要性和積極作用。大型國有企業(yè)和事業(yè)單位已經(jīng)不再是傳統(tǒng)觀念中“穩(wěn)定”的代名詞，任何崗位都需要付出辛勤勞動(dòng)，才能有收獲。相比之下，中小企業(yè)和非公有制企業(yè)更鍛煉人，這些企業(yè)在發(fā)展過程中，更需要每個(gè)個(gè)體能力的展現(xiàn)，有助于大學(xué)生快速成長為能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀人才。

李克強(qiáng)同志曾說：“只有‘下得去’，有本事才能‘上得來’，干事才能‘拿得起’，基層最能鍛煉人?！敝挥薪?jīng)歷基層的鍛煉，才會(huì)成為社會(huì)有用之才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大此方面的宣傳和促進(jìn)政策，鼓勵(lì)學(xué)生到基層鍛煉，并做好輔助工作，讓學(xué)生成為“不斷線的風(fēng)箏”，同時(shí)學(xué)生在就業(yè)過程中要善于判斷，敢于決斷，不能過度依賴家長和學(xué)校的就業(yè)輔助，要積極主動(dòng)地尋找工作，敢于展現(xiàn)自己，爭取就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

著名教育家陳鶴琴先生曾說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話很鮮明地指出了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要作用。為師者，必須傾心于教，才能教好學(xué)生，也反映出師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。學(xué)校首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的數(shù)量建設(shè)，再好的老師面對龐大的學(xué)生數(shù)量，也會(huì)有心無力，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)廣納賢才，招收高層次、高水平教師，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，調(diào)整到合理的師生比；其次要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，數(shù)量是前提，質(zhì)量是根本，質(zhì)量建設(shè)體現(xiàn)在兩方面，一方面是要嚴(yán)把新進(jìn)教師質(zhì)量關(guān)，教師對學(xué)生的影響是全方位的，什么樣的老師，教出什么樣的學(xué)生，教師不僅要能力出眾，而且要品德高尚。另一方面是要努力提高現(xiàn)有教師質(zhì)量，開展各種形式的教師培訓(xùn)，更新教育理念，提升業(yè)務(wù)水平，制定各種激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師要求進(jìn)步的積極性。

三、加強(qiáng)科研平臺建設(shè)

高校是科學(xué)發(fā)展的前沿，眾多科研平臺精彩紛呈，大學(xué)生正值青春期，想象力和創(chuàng)造力較強(qiáng)，對未知的事物充滿興趣，可以適當(dāng)加入教師的科研隊(duì)伍，通過科研平臺進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解學(xué)科發(fā)展的方向，拓寬視野，鍛煉自身動(dòng)手能力，提高自身素質(zhì)，在就業(yè)中必定受用人單位青睞，同時(shí)有助于其在未來的工作中發(fā)揮一技之長，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科研平臺的建設(shè)與發(fā)展，嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，以及自己設(shè)計(jì)興趣實(shí)驗(yàn)，并在教師指導(dǎo)下實(shí)施，鼓勵(lì)教師在科研過程吸納有興趣的學(xué)生參與其中，同時(shí)完善相關(guān)制度，解決教師和學(xué)生的后顧之憂。

四、形成有效的就業(yè)能力培養(yǎng)模式

就業(yè)力的第一步便是獲得工作，而現(xiàn)階段學(xué)生大多數(shù)的獨(dú)生子女，決斷力差、依賴性強(qiáng)，在面對職場招聘時(shí)，表現(xiàn)得猶豫不決，不知如何展示自己的風(fēng)采，既擔(dān)心會(huì)有更好的企業(yè)來招聘，又擔(dān)心自己無法和其他同學(xué)競爭，完全處于消極等待狀態(tài)，更有甚者先簽約，又毀約，不僅造成前一個(gè)招聘職位的浪費(fèi)，還加大了后續(xù)招聘職位的競爭壓力，對學(xué)校和企業(yè)都造成了不良影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力探索學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)新方法，形成有效的就業(yè)能力培養(yǎng)模式，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，加入就業(yè)能力培養(yǎng)課程，從課堂上傳授相關(guān)知識，同時(shí)在學(xué)生課外活動(dòng)中，可以安排有益于就業(yè)能力提高的活動(dòng)，挖掘?qū)W生就業(yè)潛力，幫助其提高自身就業(yè)能力，并在職場招聘中做好輔助工作，必定可以有效提高就業(yè)率，長此以往，學(xué)?？梢孕纬梢惶仔兄行У膶W(xué)生就業(yè)工作模式。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，高校的教育模式與社會(huì)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)總會(huì)存在差異，用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)更加貼合社會(huì)發(fā)展。高校一方面要積極改進(jìn)自身的教育模式以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，通過走訪企業(yè)，了解用人單位對畢業(yè)生的滿意程度和對學(xué)生培養(yǎng)方面的意見，將好的建議吸收到教育模式中，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可與企業(yè)簽訂長期的實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)積極與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生提前與企業(yè)交流，從中學(xué)到書本以外的知識，甚至可與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，將高年級學(xué)生送至企業(yè)學(xué)習(xí)，要積極探索新穎合理的培養(yǎng)模式，為學(xué)生的成才和就業(yè)力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、打造完善的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制

李克強(qiáng)同志說，“大學(xué)生既要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，也要敢于創(chuàng)業(yè)，敢為人先，跌倒了重新再來”，“我們已經(jīng)有了大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，還要有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”。當(dāng)前國家出臺了一系列幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度和政策，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率仍然很低，學(xué)校在學(xué)生課程學(xué)習(xí)之余，應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)前沿發(fā)展趨勢的介紹，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，營造校園學(xué)術(shù)氛圍，邀請校內(nèi)外專家、企業(yè)家作學(xué)術(shù)、管理方面的報(bào)告，讓學(xué)生在報(bào)告和交流互動(dòng)中學(xué)到他們切身的經(jīng)歷和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

七、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)力的影響因素是多方面的，社會(huì)和高校都扮演著重要角色，但大學(xué)生學(xué)習(xí)階段是就業(yè)力形成的初始階段，高校應(yīng)當(dāng)具有完整的就業(yè)力提升體系，只有打下牢固基礎(chǔ)，將來在職位獲得、職位保有和職位發(fā)展中才能碩果累累。

［1］蘇成榮，谷菲菲，趙望鋒.科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)新舉措［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011,08（08）：77-78.

［2］劉文文.基于提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力有效舉措的探索［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,13（03）：130-131.

［3］蘇靜，肖攀.大學(xué)生就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新性舉措研究［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011,23（09）：108-110.

［4］譚菊華.大學(xué)生就業(yè)視野下高等教育人才培養(yǎng)模式改革探索［J］.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014,47（02）：127-132.

［5］劉振中.轉(zhuǎn)型期地方高師院校大學(xué)生就業(yè)困境及其對策［J］.南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014,13（04）：71-73.

安徽省重大教學(xué)研究項(xiàng)目（ZY196）；卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；安徽省高等教育振興計(jì)劃（2013zytz025)。

朱宏政