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2014-03-20 22:05:13丁名夫
文教資料 2014年28期
王 璐 丁名夫
（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 青州 262500）
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王 璐 丁名夫
（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 青州 262500）
唱歌，需要幼兒用自己的嗓音唱，用自己的歌聲把歌曲的思想感情表達(dá)出來(lái)。在這一過程中，涉及許多有關(guān)歌唱藝術(shù)特點(diǎn)和幼兒生理、心理特點(diǎn)的問題，需要從理論和實(shí)踐上加以探討。
幼兒音樂教育 兒童歌曲 演唱方法
人的歌唱發(fā)聲器官分四個(gè)部分：呼吸器官、振動(dòng)器官、共鳴器官和吐字器官。呼吸器官是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，呼吸器官呼出的空氣沖擊振動(dòng)聲帶而發(fā)聲。呼吸器官包括肺、氣管、胸廓、橫膈等，振動(dòng)器官包括喉部、聲帶。聲帶受到呼出空氣的振動(dòng)而發(fā)出聲音，這聲音經(jīng)過喉腔、咽腔、口腔、鼻腔等共鳴器官，由共鳴器官把聲音加以擴(kuò)大和美化，同時(shí)，歌聲經(jīng)過吐字器官唇、舌、齒、喉的加工，才能形成帶有語(yǔ)言的音樂——唱歌。人的發(fā)聲生理的全過程受大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制，歌聲的產(chǎn)生是各個(gè)器官聯(lián)合協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
在幼兒園唱歌活動(dòng)中，需要教給幼兒必要的唱歌技能技巧，使他們有能力用歌聲表達(dá)思想感情，但是在技能技巧的訓(xùn)練和要求上，既要符合唱歌發(fā)聲訓(xùn)練的一般原理，又要結(jié)合幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，防止機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練。
一、培養(yǎng)唱歌的音準(zhǔn)
音準(zhǔn)是唱歌的基本要求，是必須具備的條件。歌曲的旋律是由具有一定音高的樂音構(gòu)成的，音不準(zhǔn)，唱出的歌曲就會(huì)面目全非。音準(zhǔn)是幼童比較難掌握的一種唱歌技能，它與幼兒的聽覺感受性和發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)能力有關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，在老師的正確培養(yǎng)下，幼兒的聽覺感受能力逐漸增強(qiáng)，發(fā)聲器官逐漸地協(xié)調(diào)起來(lái)，唱歌音不準(zhǔn)的情況逐漸減少。
在唱歌教學(xué)中，老師的演唱和琴聲是幼兒獲得聽覺印象的來(lái)源，是幼兒學(xué)唱歌的依據(jù)。要培養(yǎng)幼兒唱歌的音準(zhǔn)，首先要讓他們獲得音調(diào)準(zhǔn)確的音樂印象，同時(shí)還要發(fā)展幼兒發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)能力，從聽和唱兩方面互相配合以培養(yǎng)幼兒唱歌的音準(zhǔn)。幼兒不僅要會(huì)傾聽老師的歌聲和琴聲，還要學(xué)會(huì)在集體唱歌中邊唱邊傾聽周圍小朋友的歌聲。這樣無(wú)論對(duì)培養(yǎng)幼兒個(gè)人的音準(zhǔn)，還是對(duì)培養(yǎng)集體唱歌聲音的諧調(diào)、融合都有十分重要的意義。
二、培養(yǎng)唱歌的呼吸技能
呼吸是唱歌的首要?jiǎng)恿?，是重要的唱歌技能技巧。日常呼吸是一種反射活動(dòng)，無(wú)論睡著醒著的正常人都在自然地呼吸，無(wú)論工作多忙，沒有人忘記呼吸。而在唱歌時(shí)，呼吸則是一種技巧性活動(dòng)，歌聲的強(qiáng)弱、快慢、高低，聲音的連貫、跳動(dòng)等變化都要靠呼吸調(diào)節(jié)、支持、推動(dòng)發(fā)聲器官發(fā)聲。
對(duì)幼兒歌唱的呼吸技能大致有以下要求：
1.按歌曲的句逗換氣
學(xué)習(xí)自覺地按歌曲的句逗換氣，不因換氣而切斷了詞意。幼兒一般不懂得應(yīng)當(dāng)在哪里換氣，對(duì)此老師可以利用分句教唱時(shí)的分句換氣，帶動(dòng)及提示兒童學(xué)習(xí)按句逗換氣。
2.歌唱的吸氣
歌唱的吸氣要隨歌曲速度而選擇吸氣的快慢。中速、慢速的歌曲要吸氣平穩(wěn)而深入，快速的歌曲則要吸氣快而多，吸氣時(shí)不要聳肩，吸氣時(shí)口、鼻同時(shí)進(jìn)氣。
3.歌唱的呼氣
歌唱的呼氣在呼吸技能中最重要的作用是培養(yǎng)幼兒控制氣息、節(jié)約呼氣，隨著表達(dá)歌曲不同情緒的需要而調(diào)節(jié)、支持、控制呼氣，做到按句逗換氣。由于幼兒的肺活量小，呼吸短淺，控制氣息的能力較差，因此在唱較長(zhǎng)音時(shí)，特別是唱那些上行的較長(zhǎng)較高音時(shí)，往往因控制氣息的能力差，不會(huì)用氣息支持聲音而走調(diào)，或把較長(zhǎng)的音符唱不夠拍。
三、培養(yǎng)唱歌的發(fā)聲方法
幼兒先學(xué)說(shuō)話后學(xué)唱歌，說(shuō)話的發(fā)聲是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)，唱歌發(fā)聲是說(shuō)話發(fā)聲的升華。幼兒開始學(xué)唱歌基本上是用說(shuō)話的發(fā)聲方法學(xué)唱。3歲兒童開始學(xué)唱歌時(shí)，常常是有唱有說(shuō)，唱中帶說(shuō)。唱歌發(fā)聲是以延長(zhǎng)語(yǔ)音中的韻母為基礎(chǔ)，唱好韻母，對(duì)唱好歌曲有重要的作用。教幼兒唱歌的發(fā)聲有個(gè)基本要求，就是培養(yǎng)幼兒喉部放松自然地發(fā)聲，防止喉部緊張用力地大聲喊唱。根據(jù)幼兒的音域，他們的唱歌發(fā)聲分為低、中、高三個(gè)音區(qū)，中音區(qū)的發(fā)聲接近說(shuō)話的發(fā)聲，是最容易發(fā)聲的部分。幼兒的胸部不發(fā)達(dá)，唱低音時(shí)不會(huì)用胸腔共鳴，幼兒的音域窄，低音與中音的差別不大，發(fā)聲方法基本相同，中音是唱歌發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)從練習(xí)中音部分開始練習(xí)喉部放松的發(fā)聲方法，產(chǎn)生口、咽腔共鳴，使聲音圓潤(rùn)明亮。在練好中音的基礎(chǔ)上逐漸向高音推進(jìn)，練習(xí)頭腔共鳴把高音唱得清脆明亮。
教幼兒唱歌發(fā)聲，不能給他們講唱歌發(fā)聲共鳴的部位，只能選擇那些能夠獲得口腔、咽腔、頭腔共鳴的發(fā)聲練習(xí)曲或歌曲，借助唱歌吐字的口型變化，以及幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的情緒體驗(yàn)，在老師的示范帶動(dòng)下進(jìn)行練習(xí)。
四、培養(yǎng)歌唱吐字清楚
唱歌和說(shuō)話一樣，都需要吐字清楚，這樣才能表達(dá)演唱者的內(nèi)心情感。但是，唱歌的吐字清楚比說(shuō)話要困難一些，因?yàn)槌璧耐伦质艿礁枨梢舾摺⒐?jié)奏的制約，唱出的字音有一定的高低長(zhǎng)短。歌唱吐字清楚與否，不僅關(guān)系到歌唱的表情達(dá)意，還與歌唱聲音的質(zhì)量有密切關(guān)系。唱歌的口型隨咬字吐詞的需要變換姿勢(shì)、動(dòng)作，口型牽動(dòng)著口腔、咽腔等可以變共鳴腔，直接影響歌唱聲音的質(zhì)量。譬如口、咽腔體積擴(kuò)大，聲音就變得寬廣洪亮，體積縮小會(huì)使聲音變?nèi)??？谛瓦\(yùn)用得恰當(dāng)，或者起到擴(kuò)大音量美化音色的作用，或者使聲音變得弱而輕柔。嬰幼兒學(xué)唱歌練習(xí)吐字、發(fā)音，常采用聽老師的范唱，看老師的口型這樣一種聽和看相結(jié)合的方法。
歌唱的吐字與旋律是同時(shí)發(fā)聲的，呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，吐字與呼吸是緊密相連的。譬如在唱節(jié)奏鮮明雄壯有力地進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲時(shí)，要用硬沖擊的呼氣沖擊緊閉著的聲帶，采用硬吐音的吐字方法獲得節(jié)奏性強(qiáng)的堅(jiān)定有力的歌聲。在唱輕柔優(yōu)美的搖籃曲時(shí)，要用軟沖擊的呼氣沖擊閉合得不太緊的聲帶，用軟吐音的吐字方法獲得柔和而親切的歌聲。歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力是由呼吸、振動(dòng)、共鳴、吐字等發(fā)聲器官互相配合協(xié)同動(dòng)作表現(xiàn)的。
五、了解幼兒唱歌的音域
音域，是指一個(gè)人唱歌時(shí)所能發(fā)出的最低音到最高音的一個(gè)范圍。兒童的音域比成年人的音域窄，同齡兒童也有不同的差異。幼兒集體唱歌時(shí)，一般按照多數(shù)人的音域選歌、定調(diào)。
老師可以在音樂課上有計(jì)劃地根據(jù)班上多數(shù)人能達(dá)到的音域移調(diào)進(jìn)行歌唱發(fā)聲練習(xí)，主要培養(yǎng)幼兒歌唱時(shí)喉部自然、放松，高音不喊，練習(xí)唱連音、斷音及聲音的強(qiáng)弱、快慢變化等有表情唱歌的基本技能。隨著年齡的增長(zhǎng)，在老師的正確培養(yǎng)下，兒童的音域會(huì)有不同程度的擴(kuò)展，且擴(kuò)展的方向不同，有的向高音方向擴(kuò)展，有的向低音方向擴(kuò)展，還有不少是向高低兩方面擴(kuò)展。
在幼兒園唱歌教學(xué)中，集體唱歌時(shí)一般是按照大多數(shù)兒童的音域來(lái)確定教材的音域和定調(diào)。在個(gè)別兒童唱歌時(shí)，最好是按照歌唱者的音域和聲音定調(diào)，使幼兒在個(gè)別演唱時(shí)音域、定調(diào)適當(dāng)，能夠自然舒暢地表達(dá)感情。唱歌時(shí)音域、定調(diào)不適當(dāng)，不僅有損于歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，還容易使幼兒唱不準(zhǔn)調(diào)，甚至使嗓音因受壓抑或緊張疲勞而受損傷。
六、注意幼兒唱歌的音色，保護(hù)幼兒的嗓音
一個(gè)人的歌聲動(dòng)聽不動(dòng)聽，歌唱的音色起著很重要的作用。形成音色的因素是多方面的，主要與發(fā)聲器官的生理?xiàng)l件和發(fā)聲方法有關(guān)。幼兒唱歌雖然都是童聲，但音色有差異，有的清脆明亮，有的輕細(xì)柔和，有的聲音尖窄，有的發(fā)出氣聲，有的聲音沙啞。在幼兒園唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的歌唱優(yōu)美動(dòng)聽固然重要，但更重要的是保護(hù)幼兒的嗓音，使之健康地發(fā)育成長(zhǎng)。
嗓音沙啞是發(fā)聲器官受到損傷的一種表現(xiàn)，它不僅給幼兒唱歌、說(shuō)話帶來(lái)困難，對(duì)身心的健康、發(fā)展也有不良影響，在幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)把保護(hù)嗓音作為幼兒保健的一項(xiàng)內(nèi)容重視。
總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園唱歌教學(xué)中要做到“培養(yǎng)幼兒有表情地唱歌”，一般說(shuō)來(lái)要具備兩個(gè)基本條件：一是培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容情感有發(fā)自內(nèi)心的情緒體驗(yàn)和感受；二是培養(yǎng)幼兒有用以表達(dá)內(nèi)心感受的唱歌技能技巧。兩者在實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)目的的任務(wù)中是互相促進(jìn)相輔相成的，共同做到用歌聲表達(dá)內(nèi)心情感，使歌唱“聲情并茂”。
唱歌藝術(shù)使用的“樂器”是嗓音，在保護(hù)幼兒嗓音健康的基礎(chǔ)上培養(yǎng)唱歌的技能技巧，是完成幼兒園唱歌教學(xué)任務(wù)十分重要的組成部分。
七、結(jié)語(yǔ)
音樂使孩子快樂，促進(jìn)他們的身心健康。同時(shí)也能發(fā)展孩子的智力，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。孩子在學(xué)習(xí)唱歌、聽音樂和在音樂的伴隨下做動(dòng)作的時(shí)候，需要全神貫注地聆聽音樂，努力記住音樂的曲調(diào)，頭腦由此產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和想象。在這一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的注意力、想象力和音樂記憶力，發(fā)展孩子的思維能力，增強(qiáng)孩子對(duì)音樂的感受能力。幼兒音樂作品中有豐富的內(nèi)容，如有培養(yǎng)高尚的道德情操的，有介紹自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)的等。這些內(nèi)容通過音樂藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，既能夠引起孩子們的興趣，又能夠發(fā)展他們的智力才能，這就是音樂教育的獨(dú)特功能。本文從多個(gè)方面重點(diǎn)分析幼兒音樂教育中兒童歌曲的演唱方法，旨在讓幼兒音樂教師更重視幼兒的音樂教育。
［1］江澎.早期音樂教育對(duì)幼兒思維發(fā)展的影響.美與時(shí)代，2011.
［2］李芳.音樂教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響——以呼和浩特市區(qū)兩所小學(xué)學(xué)生中抽樣調(diào)查為例.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.
［3］林德英.音樂教育促進(jìn)學(xué)齡前兒童智力發(fā)展的作用.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1985.
［4］張莉.淺析音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響.華夏星火，2005.
［5］董霞.音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究.東北師范大學(xué)，2007.
［6］戴燕.音樂教育對(duì)幼兒全面發(fā)展的作用.文教資料，2007.
［7］謝玉華.淺談音樂教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響.大眾文藝，2010.
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唱歌，需要幼兒用自己的嗓音唱，用自己的歌聲把歌曲的思想感情表達(dá)出來(lái)。在這一過程中，涉及許多有關(guān)歌唱藝術(shù)特點(diǎn)和幼兒生理、心理特點(diǎn)的問題，需要從理論和實(shí)踐上加以探討。
幼兒音樂教育 兒童歌曲 演唱方法
人的歌唱發(fā)聲器官分四個(gè)部分：呼吸器官、振動(dòng)器官、共鳴器官和吐字器官。呼吸器官是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，呼吸器官呼出的空氣沖擊振動(dòng)聲帶而發(fā)聲。呼吸器官包括肺、氣管、胸廓、橫膈等，振動(dòng)器官包括喉部、聲帶。聲帶受到呼出空氣的振動(dòng)而發(fā)出聲音，這聲音經(jīng)過喉腔、咽腔、口腔、鼻腔等共鳴器官，由共鳴器官把聲音加以擴(kuò)大和美化，同時(shí)，歌聲經(jīng)過吐字器官唇、舌、齒、喉的加工，才能形成帶有語(yǔ)言的音樂——唱歌。人的發(fā)聲生理的全過程受大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制，歌聲的產(chǎn)生是各個(gè)器官聯(lián)合協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
在幼兒園唱歌活動(dòng)中，需要教給幼兒必要的唱歌技能技巧，使他們有能力用歌聲表達(dá)思想感情，但是在技能技巧的訓(xùn)練和要求上，既要符合唱歌發(fā)聲訓(xùn)練的一般原理，又要結(jié)合幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，防止機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練。
一、培養(yǎng)唱歌的音準(zhǔn)
音準(zhǔn)是唱歌的基本要求，是必須具備的條件。歌曲的旋律是由具有一定音高的樂音構(gòu)成的，音不準(zhǔn)，唱出的歌曲就會(huì)面目全非。音準(zhǔn)是幼童比較難掌握的一種唱歌技能，它與幼兒的聽覺感受性和發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)能力有關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，在老師的正確培養(yǎng)下，幼兒的聽覺感受能力逐漸增強(qiáng)，發(fā)聲器官逐漸地協(xié)調(diào)起來(lái)，唱歌音不準(zhǔn)的情況逐漸減少。
在唱歌教學(xué)中，老師的演唱和琴聲是幼兒獲得聽覺印象的來(lái)源，是幼兒學(xué)唱歌的依據(jù)。要培養(yǎng)幼兒唱歌的音準(zhǔn)，首先要讓他們獲得音調(diào)準(zhǔn)確的音樂印象，同時(shí)還要發(fā)展幼兒發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)能力，從聽和唱兩方面互相配合以培養(yǎng)幼兒唱歌的音準(zhǔn)。幼兒不僅要會(huì)傾聽老師的歌聲和琴聲，還要學(xué)會(huì)在集體唱歌中邊唱邊傾聽周圍小朋友的歌聲。這樣無(wú)論對(duì)培養(yǎng)幼兒個(gè)人的音準(zhǔn)，還是對(duì)培養(yǎng)集體唱歌聲音的諧調(diào)、融合都有十分重要的意義。
二、培養(yǎng)唱歌的呼吸技能
呼吸是唱歌的首要?jiǎng)恿?，是重要的唱歌技能技巧。日常呼吸是一種反射活動(dòng)，無(wú)論睡著醒著的正常人都在自然地呼吸，無(wú)論工作多忙，沒有人忘記呼吸。而在唱歌時(shí)，呼吸則是一種技巧性活動(dòng)，歌聲的強(qiáng)弱、快慢、高低，聲音的連貫、跳動(dòng)等變化都要靠呼吸調(diào)節(jié)、支持、推動(dòng)發(fā)聲器官發(fā)聲。
對(duì)幼兒歌唱的呼吸技能大致有以下要求：
1.按歌曲的句逗換氣
學(xué)習(xí)自覺地按歌曲的句逗換氣，不因換氣而切斷了詞意。幼兒一般不懂得應(yīng)當(dāng)在哪里換氣，對(duì)此老師可以利用分句教唱時(shí)的分句換氣，帶動(dòng)及提示兒童學(xué)習(xí)按句逗換氣。
2.歌唱的吸氣
歌唱的吸氣要隨歌曲速度而選擇吸氣的快慢。中速、慢速的歌曲要吸氣平穩(wěn)而深入，快速的歌曲則要吸氣快而多，吸氣時(shí)不要聳肩，吸氣時(shí)口、鼻同時(shí)進(jìn)氣。
3.歌唱的呼氣
歌唱的呼氣在呼吸技能中最重要的作用是培養(yǎng)幼兒控制氣息、節(jié)約呼氣，隨著表達(dá)歌曲不同情緒的需要而調(diào)節(jié)、支持、控制呼氣，做到按句逗換氣。由于幼兒的肺活量小，呼吸短淺，控制氣息的能力較差，因此在唱較長(zhǎng)音時(shí)，特別是唱那些上行的較長(zhǎng)較高音時(shí)，往往因控制氣息的能力差，不會(huì)用氣息支持聲音而走調(diào)，或把較長(zhǎng)的音符唱不夠拍。
三、培養(yǎng)唱歌的發(fā)聲方法
幼兒先學(xué)說(shuō)話后學(xué)唱歌，說(shuō)話的發(fā)聲是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)，唱歌發(fā)聲是說(shuō)話發(fā)聲的升華。幼兒開始學(xué)唱歌基本上是用說(shuō)話的發(fā)聲方法學(xué)唱。3歲兒童開始學(xué)唱歌時(shí)，常常是有唱有說(shuō)，唱中帶說(shuō)。唱歌發(fā)聲是以延長(zhǎng)語(yǔ)音中的韻母為基礎(chǔ)，唱好韻母，對(duì)唱好歌曲有重要的作用。教幼兒唱歌的發(fā)聲有個(gè)基本要求，就是培養(yǎng)幼兒喉部放松自然地發(fā)聲，防止喉部緊張用力地大聲喊唱。根據(jù)幼兒的音域，他們的唱歌發(fā)聲分為低、中、高三個(gè)音區(qū)，中音區(qū)的發(fā)聲接近說(shuō)話的發(fā)聲，是最容易發(fā)聲的部分。幼兒的胸部不發(fā)達(dá)，唱低音時(shí)不會(huì)用胸腔共鳴，幼兒的音域窄，低音與中音的差別不大，發(fā)聲方法基本相同，中音是唱歌發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)從練習(xí)中音部分開始練習(xí)喉部放松的發(fā)聲方法，產(chǎn)生口、咽腔共鳴，使聲音圓潤(rùn)明亮。在練好中音的基礎(chǔ)上逐漸向高音推進(jìn)，練習(xí)頭腔共鳴把高音唱得清脆明亮。
教幼兒唱歌發(fā)聲，不能給他們講唱歌發(fā)聲共鳴的部位，只能選擇那些能夠獲得口腔、咽腔、頭腔共鳴的發(fā)聲練習(xí)曲或歌曲，借助唱歌吐字的口型變化，以及幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的情緒體驗(yàn)，在老師的示范帶動(dòng)下進(jìn)行練習(xí)。
四、培養(yǎng)歌唱吐字清楚
唱歌和說(shuō)話一樣，都需要吐字清楚，這樣才能表達(dá)演唱者的內(nèi)心情感。但是，唱歌的吐字清楚比說(shuō)話要困難一些，因?yàn)槌璧耐伦质艿礁枨梢舾摺⒐?jié)奏的制約，唱出的字音有一定的高低長(zhǎng)短。歌唱吐字清楚與否，不僅關(guān)系到歌唱的表情達(dá)意，還與歌唱聲音的質(zhì)量有密切關(guān)系。唱歌的口型隨咬字吐詞的需要變換姿勢(shì)、動(dòng)作，口型牽動(dòng)著口腔、咽腔等可以變共鳴腔，直接影響歌唱聲音的質(zhì)量。譬如口、咽腔體積擴(kuò)大，聲音就變得寬廣洪亮，體積縮小會(huì)使聲音變?nèi)??？谛瓦\(yùn)用得恰當(dāng)，或者起到擴(kuò)大音量美化音色的作用，或者使聲音變得弱而輕柔。嬰幼兒學(xué)唱歌練習(xí)吐字、發(fā)音，常采用聽老師的范唱，看老師的口型這樣一種聽和看相結(jié)合的方法。
歌唱的吐字與旋律是同時(shí)發(fā)聲的，呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，吐字與呼吸是緊密相連的。譬如在唱節(jié)奏鮮明雄壯有力地進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲時(shí)，要用硬沖擊的呼氣沖擊緊閉著的聲帶，采用硬吐音的吐字方法獲得節(jié)奏性強(qiáng)的堅(jiān)定有力的歌聲。在唱輕柔優(yōu)美的搖籃曲時(shí)，要用軟沖擊的呼氣沖擊閉合得不太緊的聲帶，用軟吐音的吐字方法獲得柔和而親切的歌聲。歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力是由呼吸、振動(dòng)、共鳴、吐字等發(fā)聲器官互相配合協(xié)同動(dòng)作表現(xiàn)的。
五、了解幼兒唱歌的音域
音域，是指一個(gè)人唱歌時(shí)所能發(fā)出的最低音到最高音的一個(gè)范圍。兒童的音域比成年人的音域窄，同齡兒童也有不同的差異。幼兒集體唱歌時(shí)，一般按照多數(shù)人的音域選歌、定調(diào)。
老師可以在音樂課上有計(jì)劃地根據(jù)班上多數(shù)人能達(dá)到的音域移調(diào)進(jìn)行歌唱發(fā)聲練習(xí)，主要培養(yǎng)幼兒歌唱時(shí)喉部自然、放松，高音不喊，練習(xí)唱連音、斷音及聲音的強(qiáng)弱、快慢變化等有表情唱歌的基本技能。隨著年齡的增長(zhǎng)，在老師的正確培養(yǎng)下，兒童的音域會(huì)有不同程度的擴(kuò)展，且擴(kuò)展的方向不同，有的向高音方向擴(kuò)展，有的向低音方向擴(kuò)展，還有不少是向高低兩方面擴(kuò)展。
在幼兒園唱歌教學(xué)中，集體唱歌時(shí)一般是按照大多數(shù)兒童的音域來(lái)確定教材的音域和定調(diào)。在個(gè)別兒童唱歌時(shí)，最好是按照歌唱者的音域和聲音定調(diào)，使幼兒在個(gè)別演唱時(shí)音域、定調(diào)適當(dāng)，能夠自然舒暢地表達(dá)感情。唱歌時(shí)音域、定調(diào)不適當(dāng)，不僅有損于歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，還容易使幼兒唱不準(zhǔn)調(diào)，甚至使嗓音因受壓抑或緊張疲勞而受損傷。
六、注意幼兒唱歌的音色，保護(hù)幼兒的嗓音
一個(gè)人的歌聲動(dòng)聽不動(dòng)聽，歌唱的音色起著很重要的作用。形成音色的因素是多方面的，主要與發(fā)聲器官的生理?xiàng)l件和發(fā)聲方法有關(guān)。幼兒唱歌雖然都是童聲，但音色有差異，有的清脆明亮，有的輕細(xì)柔和，有的聲音尖窄，有的發(fā)出氣聲，有的聲音沙啞。在幼兒園唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的歌唱優(yōu)美動(dòng)聽固然重要，但更重要的是保護(hù)幼兒的嗓音，使之健康地發(fā)育成長(zhǎng)。
嗓音沙啞是發(fā)聲器官受到損傷的一種表現(xiàn)，它不僅給幼兒唱歌、說(shuō)話帶來(lái)困難，對(duì)身心的健康、發(fā)展也有不良影響，在幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)把保護(hù)嗓音作為幼兒保健的一項(xiàng)內(nèi)容重視。
總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園唱歌教學(xué)中要做到“培養(yǎng)幼兒有表情地唱歌”，一般說(shuō)來(lái)要具備兩個(gè)基本條件：一是培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容情感有發(fā)自內(nèi)心的情緒體驗(yàn)和感受；二是培養(yǎng)幼兒有用以表達(dá)內(nèi)心感受的唱歌技能技巧。兩者在實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)目的的任務(wù)中是互相促進(jìn)相輔相成的，共同做到用歌聲表達(dá)內(nèi)心情感，使歌唱“聲情并茂”。
唱歌藝術(shù)使用的“樂器”是嗓音，在保護(hù)幼兒嗓音健康的基礎(chǔ)上培養(yǎng)唱歌的技能技巧，是完成幼兒園唱歌教學(xué)任務(wù)十分重要的組成部分。
七、結(jié)語(yǔ)
音樂使孩子快樂，促進(jìn)他們的身心健康。同時(shí)也能發(fā)展孩子的智力，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。孩子在學(xué)習(xí)唱歌、聽音樂和在音樂的伴隨下做動(dòng)作的時(shí)候，需要全神貫注地聆聽音樂，努力記住音樂的曲調(diào)，頭腦由此產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和想象。在這一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的注意力、想象力和音樂記憶力，發(fā)展孩子的思維能力，增強(qiáng)孩子對(duì)音樂的感受能力。幼兒音樂作品中有豐富的內(nèi)容，如有培養(yǎng)高尚的道德情操的，有介紹自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)的等。這些內(nèi)容通過音樂藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，既能夠引起孩子們的興趣，又能夠發(fā)展他們的智力才能，這就是音樂教育的獨(dú)特功能。本文從多個(gè)方面重點(diǎn)分析幼兒音樂教育中兒童歌曲的演唱方法，旨在讓幼兒音樂教師更重視幼兒的音樂教育。
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