高校健康評(píng)估課程期中考試情況分析及措施

秦莉花，陳 燕，羅饒?jiān)溃?霞，朱建華

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

高校健康評(píng)估課程期中考試情況分析及措施

秦莉花，陳 燕，羅饒?jiān)溃?霞，朱建華

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

采用閉卷考試形式對(duì)某高校護(hù)生進(jìn)行健康評(píng)估課程的考核，以了解其健康評(píng)估學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)導(dǎo)致考試成績(jī)不理想的原因，提出改進(jìn)措施。

健康評(píng)估；期中考試；護(hù)理專業(yè)

健康評(píng)估是研究診斷個(gè)體、家庭或社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)的基本理論知識(shí)、基本操作技能和臨床思維方法的學(xué)科[1]。健康評(píng)估是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的一門重要學(xué)科，完整、全面、正確的評(píng)估是高質(zhì)量護(hù)理的先決條件。健康評(píng)估作為護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床各?？谱o(hù)理學(xué)課程之間起銜接作用，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。筆者采用閉卷考試形式對(duì)某高校護(hù)生進(jìn)行考核，以了解護(hù)生在本期內(nèi)學(xué)習(xí)健康評(píng)估的狀況，為教師的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

某高校2011級(jí)高級(jí)護(hù)理4個(gè)班、涉外護(hù)理4個(gè)班共276人。

1.2 方法

采用閉卷考試形式進(jìn)行考試?？荚囶}型包括選擇、判斷、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答，總分100分。任課教師不參與期中考試的出題、監(jiān)考、閱卷。采用SPSS 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，用頻數(shù)分布來(lái)描述和分析數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果分析

共有276人參加期中考試，其中最高分89分，最低分23分?？荚嚦煽?jī)分布情況如下：80～89分13人，70～79分52人，60～69分 74人，＜60分137人。及格率 50.36%。

本次是作為試點(diǎn)進(jìn)行的期中考試，考試成績(jī)不理想，我們考慮原因有以下幾點(diǎn)：（1）作為試點(diǎn)第一次在本專業(yè)進(jìn)行健康評(píng)估期中考試，因期中考試成績(jī)不計(jì)入學(xué)期考試成績(jī)，使學(xué)生沒(méi)有壓力感，課后未認(rèn)真復(fù)習(xí)。（2）目前我國(guó)大學(xué)生期末考試前一周經(jīng)過(guò)突擊復(fù)習(xí)，往往就能做到不掛科，或者得到90分左右的好成績(jī)，故平時(shí)很少進(jìn)行復(fù)習(xí)。（3）期中考試時(shí)間安排在5月份，而5月份學(xué)校的各類活動(dòng)非常多，學(xué)生復(fù)習(xí)課程的時(shí)間相對(duì)較少，因而大學(xué)生干部的成績(jī)較低。（4）本次期中考試，為了避免高校中普遍存在的劃重點(diǎn)現(xiàn)象，我們采用任課教師不參與出題、監(jiān)考、閱卷的方式，由閱卷教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分。由于閱卷教師對(duì)健康評(píng)估課程內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致在改卷時(shí)對(duì)問(wèn)答題的評(píng)分相對(duì)偏低，使整體的分?jǐn)?shù)下降。

3 措施

為了提高學(xué)生成績(jī)，我們采取以下措施。

3.1 提高學(xué)生對(duì)期中考試的重視度及期中考試的規(guī)范性

知識(shí)的積累需要一個(gè)過(guò)程，教師和輔導(dǎo)員平時(shí)要多督促學(xué)生復(fù)習(xí)。為提高學(xué)生對(duì)期中考試的重視度，可采取以下措施：將期中考試成績(jī)納入學(xué)期成績(jī)中，使其占一定比例；期中考試成績(jī)與大學(xué)生評(píng)優(yōu)等掛鉤。另外，今后期中考試試卷標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該更規(guī)范化，如腦膜刺激征的“布魯金斯基征”是英文翻譯的，不同教材中的寫法稍有不同，標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)更全面。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的關(guān)系

大學(xué)生課外活動(dòng)類型多，如運(yùn)動(dòng)（籃球、排球、網(wǎng)球、田徑、體操等）、音樂(lè)（器樂(lè)、合唱）、藝術(shù)（美術(shù)、雕塑、油畫等）、演講與辯論、劇本（戲劇與表演）、刊物編輯、社區(qū)服務(wù)等。積極參與豐富多彩的課外活動(dòng)有助于學(xué)生拓寬視野和提升素質(zhì)。但很多大學(xué)生反映：雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力比高中小了，但各種工作壓力源源不斷，如學(xué)生會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)、兼職，經(jīng)常無(wú)法兼顧工作與學(xué)習(xí)。

在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得具有同等重要的地位。作為一名大學(xué)生需學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)和工作時(shí)間的關(guān)系，可從以下幾個(gè)方面著手：（1）正確定位，即要以學(xué)習(xí)為主。學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，始終保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。學(xué)生會(huì)干部既要學(xué)習(xí)，也要工作，且要在學(xué)習(xí)中起到帶頭作用，這樣才能提高自己在學(xué)生中的威信。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾深有感觸地說(shuō)：“成功的人，無(wú)一不是利用時(shí)間的能手?！睂⒕ψ罴训臅r(shí)間盡量安排成學(xué)習(xí)時(shí)間，用最短的時(shí)間獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；將精力低潮的時(shí)間安排為工作時(shí)間，同時(shí)要注意借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（3）科學(xué)制訂計(jì)劃，并嚴(yán)格地執(zhí)行。不能在期末復(fù)習(xí)階段安排較復(fù)雜的活動(dòng)，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)考慮工作進(jìn)度，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)。

3.3 加大健康評(píng)估教學(xué)改革的力度

本次期中考試，學(xué)生在理解、操作性的題目上錯(cuò)得較多，有些題目教師在理論課和實(shí)驗(yàn)課上分析、強(qiáng)調(diào)過(guò)3次以上，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生做錯(cuò)了。這可能與我們的健康評(píng)估教學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐課時(shí)少及臨床實(shí)踐缺乏有關(guān)；也與健康評(píng)估課程本身內(nèi)容多有關(guān)。希望今后健康評(píng)估教學(xué)能從以下幾方面進(jìn)行改革：（1）增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)。目前，雖然健康評(píng)估開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但課時(shí)非常有限，且每次實(shí)驗(yàn)課學(xué)生操作時(shí)間不夠。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。健康評(píng)估的胸部、腹部評(píng)估等實(shí)驗(yàn)課，需要充分暴露被檢查部位，在實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愿意充分暴露檢查部位，不愿意動(dòng)手，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。今后要采取相應(yīng)措施提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）增加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到健康評(píng)估知識(shí)在臨床中的重要性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視度。

[1]張雅麗，王瑞莉.健康評(píng)估[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

G424.74

B

1671-1246（2014）15-0033-02