焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程改革的研究

段勝祥

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

焊接專業(yè)是制造業(yè)中的重要專業(yè)組成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界各國年平均生產(chǎn)的焊接結(jié)構(gòu)用鋼已占鋼產(chǎn)量的50%左右，而焊接專業(yè)人才缺乏，尤其是技術(shù)工人缺乏，因此企業(yè)需要大量焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。但是，從學(xué)校剛畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)后，不能盡快適應(yīng)崗位，還需要很長時(shí)間的培訓(xùn)才能上崗，因此企業(yè)是不滿意的。究其原因有兩方面：一方面是大部分企業(yè)都希望畢業(yè)生能夠有工作經(jīng)驗(yàn)，能夠立即頂崗工作；另一方面，課程與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)不能很好的對(duì)接，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容不符合崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生的專業(yè)技能和從業(yè)崗位技能有一定的脫節(jié)，不能很好的適應(yīng)崗位的需求。

1 目前存在的問題

針對(duì)教學(xué)不能滿足企業(yè)需求的問題，筆者對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

(1)教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)崗位的實(shí)際需要。隨著先進(jìn)焊接方法的推廣應(yīng)用，各種高效率、綜合成本低的焊接方法在各焊接生產(chǎn)企業(yè)廣泛使用，如CO2氣體保護(hù)焊，由于焊接生產(chǎn)率高，焊接質(zhì)量好，已成為企業(yè)最常用的焊接方法之一。但是由于CO2氣體保護(hù)焊設(shè)備復(fù)雜，焊接速度快，如果僅用作練習(xí)基本功，成本將比焊條電弧焊高出一倍，因此學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要以掌握傳統(tǒng)的焊條電弧操作方法為主。

(2)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足。目前在我國焊接機(jī)械化生產(chǎn)規(guī)模還比較小，大量產(chǎn)品還需要手工焊接完成，焊接技術(shù)工人的水平直接關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量。而手工焊接操作技能必須經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練才能掌握，由于焊接實(shí)訓(xùn)需要用到鋼板、鋼管、焊條等焊接材料及焊條烘箱、氧氣、乙炔等輔助設(shè)備及工具，純消耗性實(shí)訓(xùn)成本極高。因此學(xué)生在校內(nèi)焊接實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)安排較少。

(3)學(xué)生缺乏吃苦耐勞及刻苦訓(xùn)練的精神。焊接是一種比較辛苦的工種，尤其是手工焊接工人，高溫、煙塵及對(duì)體力的要求，使少數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有熱情，到企業(yè)就業(yè)后，由于技能水平等原因只能從事輔助性工作，或焊接要求不高的產(chǎn)品。

2 課程改革的具體措施

針對(duì)以上問題，筆者所在學(xué)校對(duì)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了改革，具體措施如下。

2.1 重構(gòu)課程體系修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

將學(xué)生要具備的職業(yè)能力目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，以工作任務(wù)為主線，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為依據(jù)確定本課程的內(nèi)容。采用“教、學(xué)、做”一體化和“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，使學(xué)生熟練掌握常規(guī)手工焊接方法的知識(shí)與技能，具備常規(guī)焊接方法焊接工藝的制定與實(shí)施的能力，樹立良好的安全意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，具有創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的工作方法，增強(qiáng)其職業(yè)能力拓展的后勁，滿足職業(yè)生涯發(fā)展需要。

2.2 開發(fā)符合崗位需求的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練教科書，偏重工藝知識(shí)，而且和現(xiàn)場的設(shè)備、工作任務(wù)也不配套。我們從典型的工作任務(wù)出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)訓(xùn)條件，開發(fā)了若干實(shí)訓(xùn)課題，內(nèi)容上體現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)。詳細(xì)講解怎么操作及注意的問題，每部分配以思考題，加深學(xué)生的理解。

2.3 依托企業(yè)延伸課堂

要培訓(xùn)一名能獨(dú)立上崗的焊工，必須經(jīng)過長時(shí)間技能訓(xùn)練，必須消耗大量的鋼材與焊材，因此培養(yǎng)一個(gè)焊接技術(shù)工人成本非常高。為了有效的降低成本，我校與企業(yè)合作，學(xué)生在校內(nèi)掌握基本操作技能后，到企業(yè)進(jìn)行半年時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，教師跟班進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可利用企業(yè)的邊角余料練習(xí)，教師可針對(duì)具體的產(chǎn)品進(jìn)行講解，示范。學(xué)生學(xué)到了本領(lǐng)，企業(yè)獲得了人才，學(xué)校降低了成本，一舉多得。

2.4 校企合作訂單培養(yǎng)

對(duì)于一些對(duì)焊接技能水平要求較高的企業(yè)，我校與企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，在即將進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中通過雙向選擇，選定一批學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行為期三個(gè)月的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，由企業(yè)支付培訓(xùn)費(fèi)用。學(xué)生要取得指定項(xiàng)目的特種設(shè)備焊接資格證，并通過企業(yè)的考試，通過者錄取為正式員工。此種校企合作方式對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槠髽I(yè)支付的培養(yǎng)費(fèi)是以正式錄用人數(shù)為準(zhǔn)的，沒有錄用的學(xué)生，企業(yè)是不支付培養(yǎng)費(fèi)用的。但是這樣被企業(yè)錄取的學(xué)生，經(jīng)過短時(shí)間的產(chǎn)品試焊，就能獨(dú)立上崗，減輕了企業(yè)的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生非常受企業(yè)歡迎。

2.5 充分利用仿真技術(shù)

要培養(yǎng)焊接技術(shù)工人，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備必不可少，傳統(tǒng)的焊接實(shí)訓(xùn)一動(dòng)就是錢，在通用工種中，焊接專業(yè)的培養(yǎng)成本是最高的。隨著仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，焊接仿真具有了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，我們新建了仿真實(shí)訓(xùn)室。雖然焊接仿真不能完全代替真實(shí)的焊接訓(xùn)練，但它對(duì)于剛接觸焊接知識(shí)的學(xué)生無疑能發(fā)揮較大的作用，學(xué)生對(duì)于每種焊接方法，對(duì)于每個(gè)空間位置的焊縫，從不會(huì)到會(huì)是需要進(jìn)行相當(dāng)長時(shí)間練習(xí)的，必將消耗大量的材料。焊接仿真設(shè)備可將這個(gè)成本減少30%，也就是說前三分之一的時(shí)間進(jìn)行仿真訓(xùn)練，掌握基本手法后，再進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練，從而可大大降低實(shí)訓(xùn)成本。

2.6 三證齊全用工無憂

焊工是一個(gè)特殊工種，按照國家《勞動(dòng)法》及《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》要求，從事焊接作業(yè)的人員必須取得特種作業(yè)人員操作證。以往學(xué)生畢業(yè)后取得雙證，一是畢業(yè)證，二是技能等級(jí)證。由于焊接的特殊性，學(xué)生到企業(yè)后，即使是從事最簡單的焊接作業(yè)，還是不能直接上崗。因此學(xué)校對(duì)焊接專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，必須取得三證，即在原二證基礎(chǔ)上，通過考試取得熔化焊接與切割特種作業(yè)人員資格證，以滿足企業(yè)上崗的需要。

3 結(jié) 語

通過采取以上措施，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上打破了傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過對(duì)近幾年焊接技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，學(xué)生到企業(yè)后經(jīng)過短期培訓(xùn)就能達(dá)到崗位要求，特別是校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，適應(yīng)性非?？?，深受企業(yè)歡迎，企業(yè)也與學(xué)校簽訂了長期合作協(xié)議，校企雙方都得到了實(shí)實(shí)在在的好處。因此，在其他專業(yè)也可進(jìn)行推廣應(yīng)用。

[1] 余金通.我國高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題與對(duì)策[J].職業(yè)教育研究,2007,(1)：30-31.

[2] 張建國,趙惠君.我國高等職業(yè)教育課程體系的改革與發(fā)展趨向[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,26(2):1-5+21.

[3] 陳曉琴.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接探究[J].職教論談期刊，2011，(14)：16-18.