依托地域紅色文化資源 推動(dòng)國防教育縱深發(fā)展
——渭南師范學(xué)院國防教育活動(dòng)途經(jīng)探索

馬耀斌

(渭南師范學(xué)院，陜西渭南714099)

國防是國家防務(wù)的簡(jiǎn)稱，“國防是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)”(《辭海》)。國防教育是一個(gè)國家為了捍衛(wèi)主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，抵御外來侵略，對(duì)全體公民進(jìn)行的教育活動(dòng)。［1］5－7《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定，普及和加強(qiáng)國防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，并將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果。［2］4－5面對(duì)國防教育缺乏特色的現(xiàn)狀，渭南師范學(xué)院結(jié)合學(xué)校所處的地域資源和地域文化優(yōu)勢(shì)，探索性地依托地域紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，有步驟地推動(dòng)國防教育活動(dòng)朝縱深發(fā)展。

一、紅色文化資源在高等學(xué)校開展國防教育活動(dòng)中的作用

“紅色文化”可概括為革命年代中的“人、物、事、魂”。其中的“人”是在革命時(shí)期對(duì)革命有著一定影響的革命志士和為革命事業(yè)而犧牲的革命烈士;“物”是 革命志士或烈士所用之物，也包括他們生活或戰(zhàn)斗過的革命舊址和遺址;“事”是有著重大影響的革命活動(dòng)或歷史事件;“魂”則體現(xiàn)為革命精神即紅色精神。

“紅色資源”是指中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在新民主主義革命到改革開放前創(chuàng)造和形成的，可以為我們今天開發(fā)利用，且必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠彰顯出其當(dāng)代價(jià)值的革命精神及其載體的總和。［3］

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨和它所領(lǐng)導(dǎo)的中國人民和人民軍隊(duì)在不同時(shí)期的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中凝結(jié)而成的歷史遺存、革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族寶貴的精神文化財(cái)富和精神文化資源，是培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想寶庫。紅色文化資源在高等學(xué)校開展國防教育活動(dòng)中具有以下三種作用：

1．歷史的印證作用

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大史的見證者，向人們昭示了“沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國”和“只有社會(huì)主義才能救中國”的真諦。運(yùn)用紅色文化資源開展國防教育活動(dòng)，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷，鞏固黨的執(zhí)政地位，更有助于加強(qiáng)堅(jiān)定對(duì)黨的忠誠和信賴。

2．文明的傳承作用

紅色文化資源傳承了中華民族五千年積淀而成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“五四”運(yùn)動(dòng)以來馬克思主義中國化的紅色基因，提煉和凝聚了中國共產(chǎn)黨人的革命精神，是激勵(lì)大學(xué)生開拓進(jìn)取、矢志不渝的強(qiáng)大精神支柱，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的寶貴精神財(cái)富和重要文化資源。

3．勵(lì)志育人作用

紅色文化資源倡導(dǎo)的是崇高思想境界和革命道德情操，是提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育國家民族觀念的有效載體。運(yùn)用紅色文化資源開展國防教育，能夠使大學(xué)生在寓教于樂中思想受到熏陶，靈魂得到啟迪，信念更加堅(jiān)定，從而倍加珍惜今天的幸福生活，更好地履職盡責(zé)、奮發(fā)有為。

二、渭南師范學(xué)院開展國防教育的地域紅色文化資源優(yōu)勢(shì)

1．渭南師范學(xué)院自誕生之日起便孕育著紅色文化基因

渭南師范學(xué)院的前身是我黨早期重要的青年馬克思主義者搖籃。［4］渭南師范學(xué)院的歷史可以追溯到1923年由革命先驅(qū)王尚德等人所創(chuàng)立的赤水(今渭南市華縣赤水鎮(zhèn))職業(yè)學(xué)校，并以赤水職業(yè)學(xué)校為陣地建立起陜西第一個(gè)社會(huì)主義青年團(tuán)支部傳播馬列主義，成立了中共赤水特別支部和中共高塘特別支部開展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、組建民團(tuán)。從思想上、組織上、政治上、軍事上為渭華起義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，渭南師范學(xué)院自誕生之日起便播下了革命的火種。

爆發(fā)于1928年的渭華起義，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的繼南昌起義、秋收起義和廣州起義之后，在渭華地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次由農(nóng)運(yùn)、學(xué)運(yùn)、軍運(yùn)結(jié)合的威震西北波及全國的武裝大起義。黨領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民暴動(dòng)與革命士兵相結(jié)合，形成以華縣高塘、渭南崇凝塔山等地為中心，方圓數(shù)百里的紅色區(qū)域，出現(xiàn)了革命武裝割據(jù)的局面。渭華起義雖然失敗了，但它喚起了民眾，教育、考驗(yàn)了廣大黨員和革命群眾，積累了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。它是西北地區(qū)進(jìn)行的重要武裝斗爭(zhēng)之一，為黨在西北地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)期武裝斗爭(zhēng)培育了大批骨干;它將革命火種引向陜北，為中央紅軍結(jié)束長(zhǎng)征奠定了落腳點(diǎn)，在中國革命史上留下了光輝的一頁。渭華起義精神的基因傳承在渭南師范學(xué)院滄桑90載的歷史積淀中，形成了以堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為核心理念，以忠黨愛民、教育引領(lǐng)、務(wù)實(shí)求真、快樂奮斗為內(nèi)涵的“渭華照金精神”［5］。

2．渭南師范學(xué)院以紅色校史為基點(diǎn)，積極弘揚(yáng)和傳承紅色文化

渭南師范學(xué)院為了實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，通過高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提升學(xué)校整體教學(xué)和科研水平，而特聘在學(xué)術(shù)界有一定影響力的知名專家、學(xué)者和教授。因?yàn)槲寄蠋煼秾W(xué)院所在地渭南市地處渭華起義發(fā)生地，故而得名“渭華學(xué)者”;為了傳承渭南師范學(xué)院的紅色校史，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，特別設(shè)立渭華學(xué)子獎(jiǎng)學(xué)金;依托“劉志丹習(xí)仲勛關(guān)中東部革命活動(dòng)紀(jì)念館”“渭南師范學(xué)院校史館”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育活動(dòng)和紅色校史教育。

渭南師范學(xué)院充分利用陜西國防科技優(yōu)勢(shì)，以國家安全經(jīng)濟(jì)思想、國防裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國防裝備制造業(yè)管理體制和軍民融合技術(shù)研發(fā)為主要研究方向，成立了“陜西省軍民融合技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”，并合作參與了“西部軍民融合技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院”和“陜西省軍民融合技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟”。這些產(chǎn)學(xué)研為一體的科研機(jī)構(gòu)的成立為國防教育活動(dòng)的開展提供了有效的科研載體。

3．渭南師范學(xué)院基于紅色校史凝練學(xué)校精神和“戰(zhàn)地學(xué)風(fēng)”

“戰(zhàn)斗一生，快樂一生;天天奮斗，天天快樂”，是杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家、我黨卓越的政治工作領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)仲勛同志激勵(lì)自己一生的名言，也是老一輩革命家一生奮斗歷程和思想境界的真實(shí)寫照?！皧^斗”既包含剛健有為、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，也包含著為達(dá)目的而不懈努力的堅(jiān)定信念?！叭松目鞓吩谟趭^斗的過程”，“天天奮斗，天天快樂”就是要用天天奮斗的過程來體驗(yàn)天天快樂的心情;20世紀(jì)80年代渭南師范學(xué)院開設(shè)了部隊(duì)干部培訓(xùn)班，在包括現(xiàn)任中央軍委委員、國防部部長(zhǎng)常萬全上將在內(nèi)的學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，奉命赴老山前線抵御外辱，在特殊的情況下形成了富有特色的“戰(zhàn)地學(xué)風(fēng)”。

4．渭南師范學(xué)院所在地渭南及周邊地區(qū)紅色資源優(yōu)厚

渭南師范學(xué)院地處華山渭水之間，周圍革命圣地、歷史名勝、文化旅游景觀為數(shù)甚多，有革命舊址、烈士陵園、紀(jì)念地等;還有老紅軍、老八路、老英模和革命歷史文物、紅色經(jīng)典故事等;同時(shí)國防軍工單位多、科研院所多。這為我院進(jìn)行紅色教育提供了豐厚的資源。

三、渭南師范學(xué)院依托紅色資源開展國防教育活動(dòng)的途經(jīng)探索

渭南師范學(xué)院結(jié)合實(shí)際，在完成軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的同時(shí)堅(jiān)持把紅色文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)國防教育活動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)，探索性的、有計(jì)劃、有步驟組織開展一系列國防教育活動(dòng)，具體做法如下：

1．依托渭南師范學(xué)院所固有的紅色文化資源及國防教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育

新生剛?cè)雽W(xué)，將新生入學(xué)教育與國防教育活動(dòng)相結(jié)合，以專業(yè)或班級(jí)為單位組織學(xué)生參觀“劉志丹習(xí)仲勛關(guān)中東部革命活動(dòng)紀(jì)念館”“渭南師范學(xué)院校史館”，使學(xué)生了解渭南師范學(xué)院自誕生之日起便孕育著紅色文化的萌芽，在增強(qiáng)他們自豪感和責(zé)任感的同時(shí)也做到了大學(xué)期間國防教育活動(dòng)的前期動(dòng)員和宣傳工作。

充分利用渭南及周邊地區(qū)革命舊址、烈士陵園、紀(jì)念地多的資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持利用重大節(jié)日、各類紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，組織大學(xué)生赴渭華起義紀(jì)念館、照金革命根據(jù)地紀(jì)念館、習(xí)仲勛陵園、楊虎城將軍故居、西安事變舊址、陜甘邊照金革命紀(jì)念館、西安八路軍辦事處等愛國主義教育基地和國防教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、宣誓演講、瞻仰先烈。參觀結(jié)束后以學(xué)院為單位進(jìn)行歷史回顧、歷史評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生地域自豪感，傳承紅色革命精神。

2．邀請(qǐng)“戰(zhàn)地班”學(xué)員、老紅軍、老八路、老英模擔(dān)當(dāng)國防教育教員，有組織地進(jìn)行紅色文化傳承活動(dòng)

邀請(qǐng)20世紀(jì)80年代渭南師范學(xué)院開設(shè)的“戰(zhàn)地班”學(xué)員回母校憶往昔自衛(wèi)反越崢嶸歲月，以切身感受講述特殊時(shí)期“戰(zhàn)地學(xué)風(fēng)”的精神實(shí)質(zhì)。使學(xué)生在了解自衛(wèi)反越戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史知識(shí)和政治意義的同時(shí)，堅(jiān)定他們的國防觀念，從而激發(fā)廣大學(xué)生珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，以只爭(zhēng)朝夕的精神投入到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中去。

充分利用渭南及周邊地區(qū)老紅軍、老八路、老英模數(shù)量多、分布廣、范圍大的資源，聘請(qǐng)這些經(jīng)受過血與火的洗禮，對(duì)革命歲月有著真情實(shí)感的人擔(dān)任國防教育教員。讓他們對(duì)學(xué)生講述土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期等不同歷史階段的歷史，使學(xué)生在接受國防教育的同時(shí)得到了政治教育、理想教育和國情教育。

充分利用渭南及周邊地區(qū)革命歷史文物、紅色經(jīng)典故事多的資源，有組織地開展紅色故事會(huì)比賽、紅歌比賽、紅色知識(shí)大賽、革命題材電影展播和影評(píng)比賽，進(jìn)行紅色文化傳承活動(dòng)。利用暑期，通過“紅色夏令營”等形式，組織學(xué)生到延安、銅川等周邊地區(qū)進(jìn)行紅色旅游和社會(huì)實(shí)踐，把國防教育滲透到紅色旅游中，給教育注入新的活力。

3．深入挖掘和運(yùn)用國防軍工企業(yè)文化資源潛力開展國防教育活動(dòng)

充分利用渭南及周邊地區(qū)國防軍工單位多、科研院所多的資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘和運(yùn)用國防軍工企業(yè)文化資源潛力開展國防教育活動(dòng)。比如，在華陰兵器工業(yè)試驗(yàn)基地、西安衛(wèi)星測(cè)控中心、閻良飛機(jī)城、西安航天城等單位，積極開辟國防教育場(chǎng)所;把駐軍部隊(duì)軍史館、榮譽(yù)室、高科技裝備，國防軍工單位可公開的生產(chǎn)線、車間等作為開展國防教育的生動(dòng)課堂，不斷激發(fā)廣大學(xué)生的民族自信心和自豪感。

4．以科技為手段，動(dòng)態(tài)把握國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行國防教育活動(dòng)

在渭南師范學(xué)院人民武裝部網(wǎng)站開設(shè)國防教育頻道，將紅色文化資源搬上網(wǎng)絡(luò);在每年全民國防教育日和征兵期間，向全校師生群發(fā)紅色短信，傳播現(xiàn)代國防理念。以客觀理性的態(tài)度把握國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地邀請(qǐng)軍事院校的教師和軍事專家進(jìn)行國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)的解讀、分析和探討，糾正學(xué)生對(duì)一些敏感的國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事態(tài)勢(shì)的錯(cuò)誤和片面了解，促使學(xué)生形成正確的判斷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，幫助他們樹立正確的和平觀念。

5．充分發(fā)揮紅色資源，做好擁軍工作

充分利用渭南及周邊地區(qū)老紅軍、老八路、老英模數(shù)量多、分布廣、范圍大和駐軍多的資源，有針對(duì)性地組織學(xué)生到老紅軍、傷殘軍人和革命烈屬的住所進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)和精神撫慰;組織學(xué)生在建軍節(jié)去駐地部隊(duì)進(jìn)行精彩的慰問文藝演出，增強(qiáng)軍民魚水情。

渭南師范學(xué)院依據(jù)自身所固有的紅色文化資源和所處地域的紅色文化資源優(yōu)勢(shì)積極探索國防教育活動(dòng)的新途徑，形成富有特色的國防教育活動(dòng)體系，使國防教育活動(dòng)立體化、縱深化，使國防教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，不斷激發(fā)學(xué)生報(bào)效國家的自覺性和堅(jiān)定性，使每一個(gè)學(xué)生成為國防教育的宣傳員和踐行者。先后涌現(xiàn)出了全國優(yōu)秀先進(jìn)班集體、中國大學(xué)生年度人物組委特別獎(jiǎng)獲得者韋遠(yuǎn)志等一批優(yōu)秀大學(xué)生;一批畢業(yè)生參軍入伍保家衛(wèi)國;一大批畢業(yè)生服務(wù)西部、支邊支教，用知識(shí)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)邊疆。

［1］傅景云．國防教育概論［M］．北京：軍事科學(xué)出版社，2003．

［2］全國人大常委會(huì)．中華人民共和國國防教育法［M］．北京：中國法制出版社，2001．

［3］朱小理，胡松，楊宇光．“紅色資源”概念的界定［J］．井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(5)：16 －20．

［4］馬忠智．渭南師范學(xué)院的前身是我黨早期重要的青年馬克思主義者搖籃［J］．渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(7)：10．

［5］丁德科．弘揚(yáng)渭華精神，培育青年馬克思主義者［J］．渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(7)：9 －10．