高校青年教師黨員發(fā)展工作創(chuàng)新機(jī)制研究

毛軍吉

(中共深圳市委黨校，廣東 深圳 518034)

經(jīng)過30多年的改革開放，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制已逐步建立，人們的思想觀念和價(jià)值取向日趨多元化，尤其是在知識(shí)分子聚集的普通高校，青年教師的思想和政治取向也不可避免地呈現(xiàn)出多元化及利益化。根據(jù)黨的有關(guān)方針政策，我們要繼續(xù)加強(qiáng)普通高校黨組織的建設(shè)，切實(shí)做好在青年教師中的黨員發(fā)展工作，依然是各高校黨組織面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。因此，本文結(jié)合對南方某省SZ市高校青年教師入黨積極性問題的調(diào)研，著重從如何創(chuàng)新黨員發(fā)展工作機(jī)制，不斷增強(qiáng)黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的角度展開分析和研究，以期進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)我國高校黨的建設(shè)工作。

一、青年教師黨員發(fā)展工作的總體態(tài)勢

(一)經(jīng)驗(yàn)與做法的探索與總結(jié)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，SZ市市屬各高校黨委和院(系)黨委(總支)都重視在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作，并在工作中不斷探索出許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法：首先，基本做到“三到位”，即學(xué)校黨委重視，思想認(rèn)識(shí)到位；目標(biāo)思路清晰，制度措施到位；職責(zé)任務(wù)明確，隊(duì)伍落實(shí)到位。其次，結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，把教學(xué)、科研一線優(yōu)秀教師(特別是有海外學(xué)習(xí)工作背景的)列為重點(diǎn)考察對象；第三，把青年教師的黨員發(fā)展工作，納入項(xiàng)目化管理的渠道，列入院(系)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨務(wù)干部的年度考核內(nèi)容；第四，通過發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師在工作中的影響力來加強(qiáng)對青年教師入黨積極分子的凝聚力；第五，注意新進(jìn)和留校青年教師的黨員比例，從源頭上確保青年教師的思想政治素質(zhì)。此外，有的高校還結(jié)合各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展加強(qiáng)對非黨青年教師的黨性黨風(fēng)教育，引導(dǎo)他們向黨組織靠攏。

(二)對黨的認(rèn)識(shí)比較理性和客觀

當(dāng)前，高校絕大多數(shù)青年教師對黨的認(rèn)識(shí)比較理性和客觀，對建設(shè)中國特色社會(huì)主義普遍認(rèn)同。現(xiàn)有研究顯示，80%以上的青年教師對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)充滿信心；67%的非黨員青年教師認(rèn)為目前黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗現(xiàn)象只是少數(shù)或者極少數(shù)；46%的非黨員青年教師認(rèn)為近年來黨在廉政建設(shè)方面取得了顯著或者較大成效；66%的黨員青年教師認(rèn)為目前黨在黨員干部的選拔與任免方面比較民主；66%的人認(rèn)為所在黨支部有一定凝聚力，16%的認(rèn)為有很強(qiáng)的凝聚力；64%的人比較樂意參加所在黨支部開展的各種活動(dòng)[1]。

(三)黨員比例趨于穩(wěn)定，入黨積極分子數(shù)量偏少

SZ市市屬高校黨員教師的比例雖然趨于穩(wěn)定，基本保持在45%左右，但總的來看，青年教師中的黨員比例和入黨積極分子的數(shù)量還是偏少偏低，有的院(系)一年只發(fā)展幾個(gè)青年教師黨員，甚至存在幾年都沒有發(fā)展一名青年教師黨員情況；而且大部分青年教師黨員是在讀大學(xué)或研究生期間發(fā)展入黨的，工作后在學(xué)校入黨的并不多，具有博士學(xué)位、受聘教授后入黨的青年教師更少。令人擔(dān)憂的是，在有的高校，學(xué)科帶頭人和骨干教師中申請入黨的人數(shù)呈下降趨勢，青年教師黨員比例逐年下滑。與此相反，高校一些民主黨派對青年教師的吸引力在逐年上升，加入民主黨派的人數(shù)也在逐年增加，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。

二、青年教師黨員發(fā)展工作存在的問題及其原因

通過現(xiàn)場走訪、座談、問卷調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)，SZ市市屬高校青年教師的黨員發(fā)展工作雖然有創(chuàng)新、有特點(diǎn)、有成績，但是在目前社會(huì)大環(huán)境的影響下，也同樣面臨一些新情況新問題，諸如入黨積極性不高、入黨動(dòng)機(jī)不純和傾向加入民主黨派等突出問題，其原因值得分析和研究。

(一)存在的主要問題

1. 青年教師入黨積極性不高。從公開的數(shù)據(jù)來看，普通高校35歲以下的非黨青年教師向黨組織遞交入黨申請書的普遍不到15%。具體表現(xiàn)是：一些青年教師對政治理論學(xué)習(xí)不感興趣，參加政治活動(dòng)不積極，追求政治進(jìn)步的意愿不強(qiáng)烈；對黨的信任度不高，心存顧慮，自恃清高，自認(rèn)為社會(huì)上有些“共產(chǎn)黨員”不如自己，不想現(xiàn)在入黨；一心專注于所承擔(dān)的教學(xué)科研工作，注重在專業(yè)上的深造和發(fā)展，平日考慮教學(xué)、做課題、寫論文以參評職稱的多，考慮要不要申請入黨的少；認(rèn)為黨員標(biāo)準(zhǔn)和條件高，自己現(xiàn)在尚不具備條件而打消入黨念頭的多，而積極創(chuàng)造條件爭取入黨的人少；認(rèn)為入黨考察時(shí)間長、手續(xù)較繁雜，還要交納黨費(fèi)和參加各種會(huì)議等，因而對入黨望而卻步的多，主動(dòng)申請入黨的少[2]。

2. 部分青年教師入黨動(dòng)機(jī)不純。當(dāng)前部分高校青年教師在入黨動(dòng)機(jī)上存在功利思想比較嚴(yán)重和“非政治化”的傾向，面對入不入黨問題時(shí)考慮的首先是對自己有沒有利益。在已有的調(diào)查研究中，諸如對“為什么要入黨”的問題，6%的黨員青年教師回答是出于滿足個(gè)人的榮譽(yù)感和不甘落后、隨大流；28%的人回答是“為了在政治參與方面贏得優(yōu)勢”、“為自己的事業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)”。對“青年教師不愿意入黨的主要原因”這一問題，回答“理想信念淡漠”、“缺乏政治上追求進(jìn)步的興趣”占25%，回答“怕入黨后受到約束而不自由”和“入黨對自己沒有好處”占16%。另外，有40%的人表示“不愿加入任何黨派”。這反映出當(dāng)前一部分青年教師入黨動(dòng)機(jī)上的不純和思想上的“非政治化”傾向[3]。

3. 部分青年教師傾向加入民主黨派。調(diào)查顯示，近幾年來加入民主黨派的優(yōu)秀青年教師日趨增多。目前我國實(shí)行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制，民主黨派在各級人大、政協(xié)、行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位均有一定的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)指標(biāo)，不少民主黨派人士因此被破格提拔而走上了各級領(lǐng)導(dǎo)崗位；且民主黨派的組織生活往往比較活躍，開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)也比較充足，加入民主黨派的手續(xù)又比較寬松自由，這些都使民主黨派對青年教師產(chǎn)生了較大的吸引力。

(二)導(dǎo)致青年教師黨員發(fā)展工作困難的主要原因及其分析

1. 客觀大環(huán)境和文化多元化造成理想信仰模糊?？陀^大環(huán)境和文化多元化造成政治信仰模糊，在目前已是不爭的事實(shí)，這也是部分青年教師入黨積極性不高的重要原因。SZ市市屬高校的很多青年教師都有海外留學(xué)的經(jīng)歷，長期的國外生活使他們形成了一些共同的特點(diǎn)，就是在文化多元化的背景下，受外來文化思潮的影響較深，對馬克思主義基本原理、黨的基本路線及方針政策等缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解，他們普遍對政治缺乏熱情，不大關(guān)心所謂的大是大非問題，有的甚至主張政治多元化，對黨的執(zhí)政地位存在或多或少的認(rèn)識(shí)偏差。

2. 黨內(nèi)消極腐敗現(xiàn)象致使對黨的信任度下降。改革開放取得了巨大的成就，但黨內(nèi)的消極腐敗現(xiàn)象也大大超出了人們的意外。這些年來，我國懲治腐敗的力度越來越大，其成效也相當(dāng)明顯，上至“老虎”下至“蒼蠅”打了一批又一批，但還是層出不窮。對此，我們一些青年教師缺乏歷史、辯證和發(fā)展的眼光，不能正確看待、分析及評價(jià)黨內(nèi)存在的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，加上信息化時(shí)代對負(fù)面消息的放大作用和國內(nèi)外敵對勢力的興風(fēng)作浪，致使部分青年教師對所看到的東西更加困惑，其負(fù)面情緒很重。

3. 部分黨員先進(jìn)性不突出影響了其入黨積極性。黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，黨員的先鋒模范作用是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。而目前高校少數(shù)黨員的不作為或先鋒模范作用不突出，使黨的基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用難以發(fā)揮，制約了高校黨組織的凝聚力和號(hào)召力。其具體表現(xiàn)為：一些黨員干部和黨員教師沒有發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，對身邊的非黨員教師沒有起到好的引領(lǐng)作用，相反，少數(shù)黨員干部和黨員教師的表現(xiàn)落后，有時(shí)還不如普通青年教師，如一些黨員干部和黨員教師在工作中教學(xué)不如人，科研不如人，整天就想著為自己撈資本，爭待遇，要榮譽(yù)，平時(shí)對學(xué)校和社會(huì)的公共事業(yè)卻漠不關(guān)心，更談不上對普通青年教師的關(guān)心和引導(dǎo)，這使得一些青年教師覺得黨員也不過如此，因而對入黨持觀望的態(tài)度，不愿意入黨。

4. 市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響和人才培養(yǎng)選拔機(jī)制的缺位。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些青年教師功利思想比較重，在入黨問題上計(jì)較個(gè)人得失。他們認(rèn)為入黨必須有利可圖，要能解決自己工作、學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，給自己帶來好處才行；如果入黨不能帶來實(shí)惠，不如把時(shí)間精力放到業(yè)務(wù)提高和專業(yè)進(jìn)修上。同時(shí)，一些高校人才培養(yǎng)使用機(jī)制的缺位，也助長了部分青年教師淡化政治傾向，產(chǎn)生了重業(yè)務(wù)輕政治的思想。比如，有的高校在選擇后備干部時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)業(yè)務(wù)上有成果和緊跟領(lǐng)導(dǎo)的人，諸如過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、著作、論文、資歷等，久而久之導(dǎo)致部分青年教師忽視自身政治修養(yǎng)的修煉與提高。對此，調(diào)研中多名老師表示：現(xiàn)有的大學(xué)人才體制是鼓勵(lì)青年教師做好教學(xué)和科研，入不入黨對自己的前途沒有影響；現(xiàn)在的教學(xué)和科研壓力都很大，沒有時(shí)間和精力來考慮入不入黨的問題。

5. 基層黨支部發(fā)展黨員工作存在不足。調(diào)查表明，各高校黨委都將青年教師的黨員發(fā)展工作列入重要日程，然而在實(shí)際工作中卻存在一些不足：有的院(系)黨支部說的多做的少，敷衍塞責(zé)；有的支部在發(fā)展青年教師入黨問題上搞“論資排輩”、“求全責(zé)備”，從而傷害了他們的感情，打擊了他們?nèi)它h的積極性；有的工作方式方法缺乏創(chuàng)新，針對非黨青年教師的宣傳教育活動(dòng)開展較少，且形式和手段落后，還往往停留在開會(huì)傳達(dá)，發(fā)文件，組織參觀學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)形式，給青年教師講大道理，談宏大的價(jià)值觀，很少將黨的先進(jìn)理論與青年教師身邊小環(huán)境，即密切的工作、學(xué)習(xí)與生活等方面有機(jī)結(jié)合起來，做到形式和內(nèi)容喜聞樂見。此外，基層黨支部缺乏專職黨務(wù)干部，現(xiàn)有黨務(wù)工作多由院(系)領(lǐng)導(dǎo)和黨員骨干教師兼任，人手不夠也影響了支部生活效果。

三、建立健全青年教師黨員發(fā)展工作機(jī)制

(一)創(chuàng)新思想政治工作方式方法

1. 改變思想政治工作的傳統(tǒng)模式。把思想建設(shè)放在首位，是黨建的基本原理之一。要解決高校部分青年教師入黨積極性不高、入黨動(dòng)機(jī)不純的問題，首要的任務(wù)就是改變過去針對青年教師的思想政治工作傳統(tǒng)模式。一是改變過去那種僵化而枯燥的廣播電視、校報(bào)、宣傳欄、典型報(bào)告等方式方法，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建立黨建網(wǎng)頁，設(shè)立黨建微博、微信、QQ群等，將教育、服務(wù)、管理有機(jī)結(jié)合，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的制高點(diǎn)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的思想政治宣傳。二是樹立開放思想，建立融合機(jī)制，引導(dǎo)入黨積極分子多與黨員教師廣泛接觸，不斷提升他們的理想信念，激發(fā)他們的入黨熱情。三是向民主黨派學(xué)習(xí)，黨內(nèi)一些活動(dòng)也可適當(dāng)?shù)匚辗屈h青年教師參加，同樣也可建議黨員教師多參加的一些民主黨派的活動(dòng)，加強(qiáng)相互溝通與了解。

2. 加強(qiáng)入黨教育培訓(xùn)體系的建設(shè)。一是健全支部、院(系)、學(xué)校三級入黨教育培養(yǎng)的組織體系。加強(qiáng)學(xué)校黨校建設(shè)，有條件的高校還要建立院(系)分黨校，以學(xué)校黨校為依托，作為青年教師入黨積極分子培養(yǎng)輪訓(xùn)的搖籃和主要陣地，并經(jīng)常安排黨性強(qiáng)、政策理論水平高的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師，為培訓(xùn)班學(xué)員上黨課，幫助青年教師更加全面、深入地了解黨認(rèn)識(shí)黨，促使他們更加主動(dòng)自覺地向黨組織靠攏。二是科學(xué)設(shè)定黨課教育的內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容包括馬列主義基本理論、黨的基本路線和黨的基本知識(shí)教育，世情國情黨情教育；廣泛開展愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育；要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)上盛行的拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義對青年教師的客觀影響，引導(dǎo)他們正確對待和自覺抵制不良思想的影響，幫助他們樹立堅(jiān)定的理想信念。

3. 不斷提高思想政治工作的實(shí)效性。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不同單位的黨務(wù)工作者表示，過于繁瑣的入黨程序、過于注重形式的思想?yún)R報(bào)、過多沒有實(shí)際內(nèi)容的考察會(huì)議和座談會(huì)，是許多高校青年教師不愿意做甚至于反感的事情。因此，要不斷優(yōu)化和完善入黨流程，突出教育培訓(xùn)工作的實(shí)效性，關(guān)鍵是要在對入黨積極分子進(jìn)行培訓(xùn)教育時(shí)，特別注意抓住熱點(diǎn)、解決疑難，以解決青年教師思想上的大是大非問題；同時(shí)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，從而激發(fā)青年教師的政治熱情和入黨積極性。最終將那些學(xué)問做得好、思想進(jìn)步、有朝氣的青年教師吸收入黨，使黨的肌體永葆青春和活力。

(二)創(chuàng)新高校黨務(wù)工作制度

1. 建立和落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。各高校要高度重視青年教師的黨員發(fā)展工作，建立學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委組織部門、院(系)黨組織貫徹落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，不斷完善學(xué)校黨委、院(系)黨組織、教師黨支部相互銜接的工作體系，形成齊抓共管的工作格局。結(jié)合黨建工作目標(biāo)責(zé)任制和“書記項(xiàng)目”，完善高校領(lǐng)導(dǎo)班子的年度考核評價(jià)辦法，把青年教師黨員發(fā)展工作納入學(xué)校黨委班子的年度考核，作為黨建工作述職、評議、考核和黨務(wù)公開的重要內(nèi)容；落實(shí)院(系)青年教師黨員發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，建立對院(系)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的考核制度；建立黨支部的工作考評指標(biāo)，作為評價(jià)專(兼)職黨務(wù)干部工作業(yè)績的重要內(nèi)容和評選先進(jìn)的重要依據(jù)。

2. 將黨建工作融入業(yè)務(wù)工作之中。樹立“雙培”的理念，即“從黨員教師中培養(yǎng)骨干教師，從骨干教師中發(fā)展黨員”，從而把黨員發(fā)展工作與業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，以教學(xué)科研促黨務(wù)，以黨務(wù)工作業(yè)績樹品牌。一方面要注重對青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，盡可能多地為他們提供各種進(jìn)修、培訓(xùn)乃至出國深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)一部分青年教師脫穎而出；另一方面通過相關(guān)政策調(diào)整，在黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的選拔、教師海外進(jìn)修、職務(wù)評聘、年度考核、評優(yōu)評獎(jiǎng)等工作中，要樹立正確鮮明的政策導(dǎo)向，不僅要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要注重其思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)青年教師自覺把個(gè)人業(yè)務(wù)的發(fā)展與思想政治的進(jìn)步緊密相聯(lián)[4]。

3. 堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把入口關(guān)。黨員發(fā)展工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的政治工作。黨章規(guī)定，必須堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)，確保質(zhì)量；反對降低標(biāo)準(zhǔn)，追求人頭數(shù)量。一是嚴(yán)格按照黨章規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員，防止降低要求。要嚴(yán)格按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高校特點(diǎn)，從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)一步明確青年教師黨員具體標(biāo)準(zhǔn)。二是引導(dǎo)青年教師端正入黨動(dòng)機(jī)，克服入黨動(dòng)機(jī)中的“功利”成分?？疾旄咝Ｇ嗄杲處煹娜朦h動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵在于能否把個(gè)人利益服從于黨和人民的利益，能否把黨和人民的利益擺在高于一切的位置，當(dāng)黨的事業(yè)需要犧牲個(gè)人利益時(shí)能否毫不猶豫地舍棄個(gè)人利益。

(三)創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容和方式

1. 加強(qiáng)對創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)。黨組織如何才能更好地吸引高校青年教師的注意力？這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。我們不能再像過去那樣，僅僅停留在諸如文件傳達(dá)、看錄像、聽講座和瞻仰革命遺址等傳統(tǒng)的方式方法上，應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新情況并針對青年教師思想活躍、精力充沛、注重多彩精神生活的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新適合青年教師特征的黨組織活動(dòng)方式方法，探索開展各種喜聞樂見的黨課教育活動(dòng)。除開展一些行之有效的文體活動(dòng)外，還可開展一些科技服務(wù)類的各類講座、沙龍、辯論會(huì)，或者開展服務(wù)大齡青年的相親會(huì)、聚會(huì)、游學(xué)等，這些活動(dòng)不僅可以豐富青年教師的生活，還可拉近青年教師同黨的關(guān)系，把他們吸引和團(tuán)結(jié)到黨組織的周圍。

2. 以社會(huì)實(shí)踐為載體加強(qiáng)黨性鍛煉。安排高校青年教師參加一定的社會(huì)實(shí)踐工作，接受組織的監(jiān)督與幫助，不僅能讓他們感受到組織的信任和關(guān)懷，而且能讓他們更快更好地成長、成熟起來。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以因人而異，形式多樣：可以到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位掛職鍛煉，也可以到貧困地區(qū)的中小學(xué)掛職任教；可以到工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、礦山、農(nóng)場蹲點(diǎn)，調(diào)查研究；也可以到校辦工廠和校內(nèi)兼任年級輔導(dǎo)員，等等[5]。

3. 為黨組織的活動(dòng)創(chuàng)新提供支持保障。要健全和完善院(系)黨務(wù)工作機(jī)構(gòu)，適當(dāng)增加專職黨務(wù)工作人員編制，配備一支數(shù)量合適的專職黨建工作隊(duì)伍，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高黨務(wù)工作者的各項(xiàng)素質(zhì)。要加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)，從物質(zhì)條件上加大對教師黨支部建設(shè)的支持力度，按照標(biāo)準(zhǔn)配備青年教師黨員發(fā)展和教育培養(yǎng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度財(cái)務(wù)預(yù)算。此外，可以設(shè)立黨建專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、黨費(fèi)補(bǔ)助等方式，加大人、財(cái)、物的投入，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)基層黨支部的積極性，保障黨務(wù)工作的正常開展，增強(qiáng)黨組織的活力。

(四)創(chuàng)新黨員發(fā)展工作的配套機(jī)制

1. 建立健全黨內(nèi)聯(lián)系人制度。青年教師入黨必須以自愿為原則，但也要求基層黨組織要有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)青年教師積極向黨組織靠攏，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和預(yù)見性。對于加強(qiáng)對非黨青年教師和學(xué)術(shù)骨干的吸引力，可以選擇一些黨性原則強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好的優(yōu)秀教師黨員，擔(dān)任其黨內(nèi)聯(lián)系人，每名黨員教師幫帶一名青年教師，每學(xué)期至少專門交流兩次。對有入黨要求的青年教師要主動(dòng)與其接觸、交流，幫助他們做好入黨申請等相關(guān)發(fā)展工作。所在單位黨委每年要檢查培養(yǎng)聯(lián)系人制度的落實(shí)情況，掌握有關(guān)培養(yǎng)對象的政治思想和工作狀況，對培養(yǎng)聯(lián)系人的工作給予具體指導(dǎo)、幫助和獎(jiǎng)懲。

2. 構(gòu)建校內(nèi)外的“合力”機(jī)制。吸引高校青年教師加入黨組織，需要充分利用好高校黨組織和老黨員的“硬”和“軟”實(shí)力來開展宣傳發(fā)動(dòng)，但同時(shí)也要充分考慮校外的社會(huì)因素?？梢酝ㄟ^優(yōu)秀黨員教師的傳幫帶，給青年教師帶來潛移默化的正能量，進(jìn)而影響他們的政治傾向，促進(jìn)他們向黨組織積極靠攏。青年教師居住的社區(qū)黨組織、街道黨組織、企事業(yè)單位黨組織等，都可能成為影響他們是否愿意加入黨組織的重要外在因素。因此，黨組織要善于通過各種途徑，合理發(fā)揮這些內(nèi)外因素的引導(dǎo)作用，注重調(diào)動(dòng)校外社會(huì)力量形成合力，使青年教師對社會(huì)不再是簡單的求全責(zé)備而應(yīng)該把自己擺進(jìn)去思考自我責(zé)任，發(fā)揮作用，盡量為社會(huì)注入正能量，使青年教師不斷完善自我，戰(zhàn)勝自我，自動(dòng)申請加入黨組織。

3. 圍繞“戰(zhàn)斗力”加強(qiáng)黨的自身建設(shè)。黨只有不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，擁有了戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能提高自己的公信力和吸引力，才會(huì)有更多的優(yōu)秀青年自覺加入到黨組織中來：一是把黨建工作與行政(教研)工作同步研究、同步部署，以此來提高黨組織的兼容性，從戰(zhàn)略層次解決黨員發(fā)展工作的動(dòng)力機(jī)制問題；二是要通過建立健全院(系)黨支部的黨務(wù)工作機(jī)制，發(fā)揮黨務(wù)干部隊(duì)伍的作用，創(chuàng)新性地開展黨務(wù)工作，增強(qiáng)黨組織對青年教師的凝聚力；三是各院(系)黨支部要加強(qiáng)對黨員教師的教育管理，充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)科研工作中的先鋒模范作用，對非黨青年教師施加積極影響，同時(shí)敢于同各種消極腐敗現(xiàn)象作斗爭，樹立良好的黨員隊(duì)伍形象，不斷增強(qiáng)黨組織的吸引力和戰(zhàn)斗力。

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