高職院校校企合作模式的探討

（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽宿州，234000）

在當(dāng)前我國教育體制實(shí)行全面深化改革的大背景下，高職院校的培養(yǎng)模式也得到了原來越多的關(guān)注。校企聯(lián)合作為一種新型的培養(yǎng)模式在高職院校的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。在進(jìn)一步提高高職教育的教育質(zhì)量的過程中，校企合作作為一種學(xué)校和行業(yè)充分結(jié)合的合作模式，可以充分利用企業(yè)和學(xué)校之間各自的優(yōu)勢將課內(nèi)教學(xué)和社會實(shí)踐完美的結(jié)合起來，大大提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對于學(xué)校的改革和企業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義[1,2]。

校企合作自上世紀(jì)80年代校企合作被我國引入之后，其先后經(jīng)歷了發(fā)動階段、快速發(fā)展階段、完善階段。當(dāng)前校企合作正在向著合作機(jī)制不斷深化創(chuàng)新的新階段開始邁進(jìn)，形成了一個較為完善的校企合作平臺。當(dāng)前由于我國教育體制的特殊性，學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中面臨市場化運(yùn)作、管理機(jī)制的改革等諸多問題。因此必須通過不斷探索高職院校與企業(yè)之間的校企合作的新模式來進(jìn)一步推動校企合作向著更快更好的方向發(fā)展。本文將就當(dāng)前高職院校校企合作過程中存在的問題進(jìn)行分析，并針對相關(guān)問題提出促進(jìn)高職院校校企合作的措施。

一、高職院校校企合作的意義

（一）對于高職院校的意義

1.有利于推動校內(nèi)外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在教學(xué)的過程中，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地是開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要場所，其投資和建設(shè)離不開相關(guān)企業(yè)的大力支持。而校外的實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要場所，可以更好的幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的市場需求，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平素質(zhì)以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)課程的完善

在校企合作的過程中，學(xué)校選派專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，可以使教師接觸到最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力，同時也可為企業(yè)可解決一些技術(shù)上存在的問題。合作企業(yè)可以為院校提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，同時讓企業(yè)的高級技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與到學(xué)校的教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及設(shè)置中，有利于根據(jù)工作的實(shí)際需要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)校課程建設(shè)的質(zhì)量。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)的過渡

通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，有利于根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)需要來對教學(xué)的過程進(jìn)行組織，創(chuàng)新課程體系，突出課程教學(xué)的針對性和應(yīng)用性。同時通過校企合作，可以將企業(yè)的文化建設(shè)引入到學(xué)校之中，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程中進(jìn)一步增加與企業(yè)接觸的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利過渡[3,4]。

（二）對于企業(yè)發(fā)展的意義

1.平衡生產(chǎn)過程中的用工需求

通過校企合作，可以使企業(yè)淡旺季的用工需求得到平衡，降低合作企業(yè)的用工風(fēng)險。學(xué)生可以工學(xué)交替，在一定程度上解決企業(yè)在用工旺季的用人需求。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后可以由學(xué)校承擔(dān)一部分學(xué)生管理的工作，降低企業(yè)管理的壓力。

2.進(jìn)一步提高企業(yè)員工的技術(shù)水平

通過高職院校校企合作的模式，實(shí)現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)方式。職業(yè)教育中按照企業(yè)的需求設(shè)置課程，在校培養(yǎng)的過程中給學(xué)生灌輸企業(yè)的文化理念，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。在進(jìn)入企業(yè)后可以順利融入到企業(yè)與生產(chǎn)中，對于提高整體企業(yè)員工的素質(zhì)，進(jìn)一步降低企業(yè)的生產(chǎn)成本具有重要的意義。

二、當(dāng)前我國高職院校校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國家主導(dǎo)下校企合作獲得快速發(fā)展

在我國高校辦學(xué)的體制與國外存在著很大的不同，我國的高職院校校企合作很大程度上得益于政府的推動和國家的支持。1991年10月國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，該文件明確指出大力發(fā)展產(chǎn)教結(jié)合和工學(xué)結(jié)合。本世紀(jì)初期，高職院校校企合作得到了高速的發(fā)展，主要體現(xiàn)在教育部門對于校企合作出臺的相關(guān)的政策進(jìn)行大力扶持，校企合作得到了進(jìn)一步完善，建立起了一批國家示范性高職院校，校企合作取得豐碩的成果。

（二）校企合作的平臺逐步完善

在政府的大力推動下，作為校企合作的主要載體，高職院校對于校企合作的模式進(jìn)行了積極的探索。實(shí)行校企合作的院校目前已經(jīng)普遍建立起了專門的校企合作實(shí)施和管理機(jī)構(gòu)，為高校和企業(yè)之間搭建了對接平臺。對外合作處是高校內(nèi)部的負(fù)責(zé)校企合作的職能部門，而最近幾年出現(xiàn)的職教集團(tuán)則是實(shí)現(xiàn)校企合作的社會化平臺，整合學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢進(jìn)行合作，使得校企合作的平臺得到進(jìn)一步的完善。

（三）形成了多樣化的校企合作模式

校企合作在我國發(fā)展比較晚，因此在其發(fā)展過程中往往是更多地借鑒西方的合作模式同時根據(jù)中國特有的國情來進(jìn)行整合。目前我國的校企合作模式主要有訂單式培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地+頂崗實(shí)習(xí)式培養(yǎng)三種類型。此外，學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展和企業(yè)的需求不斷進(jìn)行校企合作模式的探索，建立了專項(xiàng)合作型、緊密合作型和校企一體型等新型的校企合作模式。

三、當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問題

（一）市場導(dǎo)向型的合作機(jī)制缺如

在我國目前很多校企合作培養(yǎng)的過程中面臨的一個重要的問題就是企業(yè)參與校企合作的利益驅(qū)動力不強(qiáng)，導(dǎo)致校企合作流于形式，沒有發(fā)揮出實(shí)際的效果。很多企業(yè)在參與校企合作的過程中，往往認(rèn)為在合作過程中企業(yè)的實(shí)際效益沒有得到顯著的提高，對企業(yè)的發(fā)展沒有太大的促進(jìn)作用。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是由于學(xué)校和企業(yè)間不同的管理運(yùn)行機(jī)制所致。對于高職院校而言，政府作為投資者在高校管理過程中起著決定性的作用，學(xué)校的很多辦學(xué)政策都是政府意志的體現(xiàn)。同時，政府也往往把持著校企合作的深度和方向，對于企業(yè)的效益沒有進(jìn)行全面的考慮。在一定程度上打擊了企業(yè)參與校企合作的積極性。

通過西方國家的校企合作的發(fā)展歷程來看，充分發(fā)揮市場的作用，通過建立相應(yīng)的法律法規(guī)保障校企合作的企業(yè)利益是進(jìn)一步推動校企合作的一個重要途徑。但目前國家還沒有出臺相關(guān)的法律法規(guī)。而出臺的一些法律也是針對校企合作的發(fā)展方向而言的，缺乏可操作性的保障企業(yè)利益的機(jī)制。

（二）一體化的管理機(jī)制亟待建立

當(dāng)前我國高職院校大多是由政府投資的公辦院校，政府在學(xué)校的管理中占據(jù)著主導(dǎo)的地位。企業(yè)在校企合作中處于不對等的弱勢地位。在我國現(xiàn)行的教育體制之下，學(xué)校作為校企合作的執(zhí)行者卻不具備真正的主體地位，這種在主體管理權(quán)限上產(chǎn)生的錯位使得在校企合作的過程中缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使得校企合作的關(guān)系存在著一定的不穩(wěn)定性。

四、加強(qiáng)高職院校校企合作的措施分析

（一）探索多元化的校企合作新模式

在我國，校企合作經(jīng)過20多年的發(fā)展，校企合作模式、校企合作的學(xué)校和企業(yè)的數(shù)量以及校企合作培養(yǎng)出來的人才的數(shù)量都得到很大的提升。但是從當(dāng)前的校企合作的機(jī)制來看，以政府作為主導(dǎo)的合作體制并沒有實(shí)現(xiàn)真正地突破，成為進(jìn)一步推動校企合作的障礙。在政府的主導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)都無法依據(jù)自身的實(shí)際需求要尋找合作的伙伴，打擊了合作的積極性。因此，多元化的校企合作模式亟待建立。

最近幾年來，隨著多元化的校企合作模式的不斷發(fā)展，其在促進(jìn)校企合作的發(fā)展過程中顯示出強(qiáng)大的生命力。職業(yè)院校對校企合作的新機(jī)制不斷地探索創(chuàng)新，形成了合作型、經(jīng)營權(quán)出讓型、準(zhǔn)捐贈型、風(fēng)投、創(chuàng)投型等多種合作的新機(jī)制，極大地推動了校企合作的發(fā)展。

（二）大力發(fā)展“雙向嵌入”的合作模式

對企業(yè)的保障不健全、約束性較低是校企合作過程中的發(fā)展瓶頸。要想突破這一瓶頸，就必須建立合理的利益分配機(jī)制?！半p向嵌入”的合作模式可以很好地解決這一問題。

所謂的“雙向嵌入”就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)嵌入學(xué)校、學(xué)校嵌入企業(yè)，增加企業(yè)和學(xué)校之間的依存關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、風(fēng)險共擔(dān)、利益共通，從而將企業(yè)和學(xué)校緊密地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)利益的共同化。這樣既可以保證企業(yè)參與校企合作的積極性，又能夠使學(xué)校在企業(yè)的支持下實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)間基于利益關(guān)系的相互依存、共同促進(jìn)的雙贏關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)互惠互利。

（三）建立起健全的政、產(chǎn)、校、企合作機(jī)制

由于企業(yè)的行為和學(xué)校的教育行為的本質(zhì)目的并不相同，在校企合作的過程中，要建立起一種可持續(xù)發(fā)展的政產(chǎn)校企的合作關(guān)系，使參與合作的各方都能夠保持長久的積極性。政府在校企合作的過程中要加快角色的轉(zhuǎn)變，從原來的主導(dǎo)者變?yōu)榉?wù)者，為企業(yè)和學(xué)校之間的合作牽線搭橋。對于學(xué)校來說，要充分重視企業(yè)利益的保障，以服務(wù)企業(yè)作為實(shí)行校企合作的目標(biāo)，按照企業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行人才的有針對性的培養(yǎng)[5]。企業(yè)在合作過程中要加強(qiáng)對自己行為的約束，意識到校企合作對于企業(yè)長期發(fā)展的作用，積極推進(jìn)校企合作的進(jìn)程。

[1]譚建華.基于校企合作的高職院校訂單培養(yǎng)模式障礙探析[J].國際英語教育研究（英文版），2014(1)：97-98.

[2]張玉偉，姚紅玲.高職計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)深化校企合作提高就業(yè)競爭力的探索[J].時代教育，2014(1)：194.

[3]羅麗玲.校企合作背景下高職院校人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展（上半月），2014(2)：75-76.

[4]王曉慶.高職院校校企合作研究綜述[J].價值工程，2014，33(2)：236-237.

[5]裴昭穎，田文君，程顯峰.高職教育校企合作體制機(jī)制構(gòu)建的探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2014(1)：123.