教師監(jiān)考違規(guī)與學(xué)生作弊情況聯(lián)合調(diào)查

（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽宿州，234000）

一、對象與方法

（一）對象與范圍

以安徽省某高職院校2012級全體學(xué)生為調(diào)查總體，隨機抽取4個班級，包括3個高職班與1個中職班，計216名學(xué)生為調(diào)查對象。以學(xué)生入學(xué)以來的兩次期終考試過程中出現(xiàn)的教師監(jiān)考違規(guī)與學(xué)生作弊情況作為調(diào)查的范圍。

（二）調(diào)查項目與方法

根據(jù)在監(jiān)考與巡考過程中常見的監(jiān)考違規(guī)與作弊情況，在訪談師生的基礎(chǔ)上，擬定監(jiān)考違規(guī)與考試作弊情況調(diào)查問卷。監(jiān)考違規(guī)包括監(jiān)考遲到、酒后監(jiān)考、擅離考場、監(jiān)考聊天、監(jiān)考接聽電話、不講考場規(guī)則、考場閱讀報刊等11個問題；考試作弊的行為心理測定主要項目有：作弊的想法、作弊的動因、監(jiān)考與作弊的關(guān)聯(lián)、作弊的從眾心理、實際作弊情況等10個問題，并于2012/2013學(xué)年第二學(xué)期考試結(jié)束之后，對教師監(jiān)考違規(guī)和學(xué)生作弊情況進(jìn)行問卷匿名回顧性調(diào)查。

（三）調(diào)查問卷設(shè)計與資料處理

所有調(diào)查項目均設(shè)計成封閉式問題，例如，教師監(jiān)考時有無遲到的現(xiàn)象？教師有無酒后監(jiān)考的現(xiàn)象？參加考試時你是否有作弊的想法？入學(xué)以來你是否作弊過？等等。發(fā)放并收回調(diào)查表216份，剔除無效調(diào)查表13份，有效應(yīng)答率為94%，符合調(diào)查要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生作弊行為心理結(jié)果與分析

有作弊想法的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的 32%，明顯低于劉健等報道的54.1%[1]。因擔(dān)心考不及格與想得到更高的分?jǐn)?shù)而作弊的分別是66%與34%，是作弊的主要動因[2]。27%的學(xué)生表示教師嚴(yán)格監(jiān)考就不敢作弊，從側(cè)面反映了教師監(jiān)考不嚴(yán)格對學(xué)生作弊的影響。27%的學(xué)生有作弊從眾心理，表示“見別人作弊就想作弊”，顯然，教師不認(rèn)真監(jiān)考會增加學(xué)生作弊的機會。入學(xué)一年來，實際有 27%的學(xué)生作弊過，略高于李明哲等報道的綜合性大學(xué)本科生總作弊率 21.84%[3]。但面對“不論別人是否作弊我都能堅持不作弊？”的問題時，給予肯定回答的占 64%，說明大部分的學(xué)生在考試過程中有較強的獨立自主意識，不受別人作弊的影響，維護了考試的公正、公平。對“你是否希望教師嚴(yán)格監(jiān)考大家均不作弊？”的問題，有 80%的學(xué)生希望如此，這樣的結(jié)果，讓教師看到了希望，也增強了教師與考務(wù)人員維護考試公正、公平的信心。

（二）教師監(jiān)考違規(guī)情況與分析

教師監(jiān)考違規(guī)情況常見的順序從小到大，依次為酒后監(jiān)考、監(jiān)考閱讀報刊、長時間注視窗外、擅離考場、監(jiān)考接聽電話、監(jiān)考遲到、不宣講考場規(guī)則、長時間玩弄手機、監(jiān)考松緊隨意、監(jiān)考時聊天、不在約定位置。監(jiān)考松緊隨意、不在約定位置、監(jiān)考時聊天分別被19.2%、24.1%、26.1%的學(xué)生觀察到，這三項已是較為常見的違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)引起重視。教師監(jiān)考違規(guī)現(xiàn)象所反映的主要問題，可以歸納為以下幾個方面。

1.監(jiān)考教師缺乏時間觀念

14.8%的學(xué)生看到教師有監(jiān)考遲到現(xiàn)象，有的遲到三五分鐘，有的甚至開考一二十分鐘后匆忙進(jìn)入考場。教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是以分鐘為單位安排的，需要有較強的時間觀念，監(jiān)考更是如此。監(jiān)考教師遲到現(xiàn)象說明個別教師缺乏時間觀念。

2.監(jiān)考不規(guī)范

表現(xiàn)為考前不宣講考場規(guī)則、監(jiān)考時不在約定的位置、監(jiān)考松緊隨意、酒后監(jiān)考等。不宣講考場規(guī)則及強調(diào)禁止作弊，給學(xué)生傳遞了考場無規(guī)則的信息；教師酒后監(jiān)考是教師職業(yè)的大忌，酒后失言在所難免，易與學(xué)生發(fā)生沖突。教師未在約定位置監(jiān)考，監(jiān)考教師集中在一起時常地聊上幾句，直接影響學(xué)生的正?？荚?，并且讓學(xué)生漠視教師的監(jiān)考，易將作弊想法付諸于實踐。教師監(jiān)考松緊隨意，有的前緊后松，有的前松后緊，從而導(dǎo)致考場混亂，引發(fā)學(xué)生大范圍作弊。

3.監(jiān)考在崗履職責(zé)任意識淡薄

有的教師監(jiān)考時聊天，有的監(jiān)考時閱讀報刊，有的在考場上做批改作業(yè)、評定學(xué)生成績等一些與監(jiān)考無關(guān)的事。這些都反映了教師在崗履職意識淡薄。高校監(jiān)考工作的質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量休戚相關(guān)[2]。考試是測評教育教學(xué)質(zhì)量的最基本的方法，監(jiān)考是保證測評客觀、公正的關(guān)鍵，監(jiān)考既是教師的權(quán)力也是教師的義務(wù)，在監(jiān)考的崗位上履行自己的職責(zé)是對教師最基本的要求[4]。但仍有14.3%的學(xué)生反映教師在監(jiān)考時有擅離考場，造成考場秩序混亂，喪失考試的公平、公正。有的長時間注視窗外，甚至兩位教師湊近聊天。調(diào)查顯示，不在約定位置與聊天是學(xué)生反映最多的兩種監(jiān)考違規(guī)現(xiàn)象，分別是26.1%、24.1%。胡濟林認(rèn)為[5]：教師監(jiān)考不力是使一部分學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理和作弊動機的原因之一。

三、監(jiān)考違規(guī)與作弊的對策

（一）監(jiān)考違規(guī)的對策

酒后監(jiān)考、監(jiān)考閱讀報刊、長時間注視窗外、擅離考場、監(jiān)考接聽電話、監(jiān)考遲到、不宣講考場規(guī)則、監(jiān)考松緊隨意、考場聊天等11項監(jiān)考違規(guī)現(xiàn)象，雖然僅發(fā)生在個別監(jiān)考教師或少數(shù)教師身上，但這些違規(guī)現(xiàn)象折射出的問題反映在兩個方面[6]：一是教師方面，如時間觀念不強、崗位責(zé)任意識淡薄、不按規(guī)范監(jiān)考等；二是考務(wù)管理工作薄弱[7]。兩方面最終的影響結(jié)果都一樣，學(xué)生漠視監(jiān)考而使作弊的想法得以實現(xiàn)，影響了考試的公平、公正，不良的考風(fēng)導(dǎo)致不良的學(xué)風(fēng)，形成惡性循環(huán)。監(jiān)考違規(guī)現(xiàn)象反映了監(jiān)考違規(guī)問題，而這些問題產(chǎn)生的根源正是現(xiàn)行的教育體制的弊端。當(dāng)前，我國公立高職院校一統(tǒng)天下，民營學(xué)校很少，政府辦學(xué)的體制使學(xué)校缺乏自主權(quán)，沒有好的激勵機制，教師缺少責(zé)任心、主動性與積極性?，F(xiàn)在的格局如同農(nóng)民分田到戶之前一樣，教師即所謂的“園丁”，是在集體的田園里耕作而缺乏在自己田園里耕作的責(zé)任心、主動性與積極性。因此，徹底解決問題必須改變現(xiàn)行的政府辦學(xué)的體制，使部分公立學(xué)校民營化，讓教育界涌現(xiàn)安徽鳳陽小崗村式的改革，用體制確立一個教師的責(zé)任心、調(diào)動教師工作的主動性與積極性。故改變現(xiàn)狀關(guān)鍵在于改革當(dāng)前的教育體制。而在體制變革之前，必須靠加強師德師風(fēng)建設(shè)，打破體制的束縛，盡快制訂并出臺責(zé)任明確、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的教育教學(xué)管理措施，形成激勵機制，以消除監(jiān)考違規(guī)現(xiàn)象，促進(jìn)優(yōu)良考風(fēng)的形成。

（二）學(xué)生作弊的對策

調(diào)查得知，有 32%的學(xué)生有作弊的想法。入學(xué)一年來，真正作弊的占調(diào)查對象為27%。66%的學(xué)生因為擔(dān)心考不及格而作弊，而 34%的學(xué)生是因為想獲得更高的分?jǐn)?shù)。教師嚴(yán)格監(jiān)考，27%的學(xué)生則不敢作弊，可見教師監(jiān)考不嚴(yán)也是學(xué)生作弊的動因之一。27%的學(xué)生看到別人作弊就想作弊，有不作弊就會吃虧的心理。訪談中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生作弊主要是出于投機心理與僥幸心理。也有少數(shù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績尚好，但自信心不足，一到考試就出現(xiàn)緊張心理，總擔(dān)心自己的答案不對，考試時就想與鄰桌對一對答案才安心?？傊瑢W(xué)生作弊的動因比較復(fù)雜，影響作弊的因素也很多。因此，預(yù)防作弊必須采取綜合性的措施。平時，加強學(xué)習(xí)督導(dǎo)，消除疑問，不把問題帶進(jìn)考場?？记埃M(jìn)行誠信考試教育，以預(yù)防作弊為主?？紙錾?，監(jiān)考教師嚴(yán)格監(jiān)考，防止學(xué)生作弊；觸發(fā)學(xué)生由有作弊動機轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈淖钪苯釉蚴枪芾硪蛩兀?考場管理不嚴(yán)， 學(xué)生有可乘之機[8]?？荚嚱Y(jié)束后，對于作弊的學(xué)生加強教育，甚至給予紀(jì)律處分，沒有作弊的班級可授予誠信考試班級稱號，做到獎懲分明。

[1]劉健，王春.大學(xué)生考試作弊心理研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2005，12(4)：84-86.

[2]肖顏婷.試論高校監(jiān)考隊伍建設(shè)[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2011(11)：141-142.

[3]李明哲，張振武.2009 年某市大學(xué)生考試作弊情況調(diào)查[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇，2010，16(1)：42-44.

[4]劉唐，張艷.淺析高?？荚嚬芾韀J].成功教育，2009(11)：296-297.

[5]胡濟林.高職院校學(xué)生作弊行為研究[J].學(xué)理論，2009(29)：86-87.

[6]何維佳，吳小波.對當(dāng)前農(nóng)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生考試行為的幾點思考[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012(5)：156-158.

[7]王素君.試論高校監(jiān)考工作存在的問題和對策[J].中國電力教育，2012(32)：40-42.

[8]徐艷，汪勇，宣賓.蕪湖市大學(xué)生考試作弊心理調(diào)查[J].中國校醫(yī)，2009，23(2)：146-147.