高職院校特色校園文化品牌建設(shè)研究

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410501）

高職教育作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接最為精密的教育類(lèi)型，其培養(yǎng)的目標(biāo)決定了高職院校必須要立足于社會(huì)對(duì)人才的需求，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠走出校門(mén)與企業(yè)零距離接觸。在這樣的行業(yè)背景下，加強(qiáng)建設(shè)高職校園文化能夠?qū)ν晟聘挥刑厣?、符合高職教育?guī)律的人才體系具有不言而喻的作用。高職院校作為高等教育當(dāng)中不可或缺的組成部分，在很大程度上有異于普通高校，這不僅僅需要高職院校準(zhǔn)確的定位，同時(shí)還需要如何將“工學(xué)結(jié)合”的行業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)上，并逐步形成旗幟鮮明的校園文化[1]。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵及特征

（一）高職院校校園文化的界定

高校是社會(huì)先進(jìn)文化傳承的重要陣地，高校校園文化一般可以從宏觀的角度理解成高校師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富與創(chuàng)造形成的過(guò)程，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。而從微觀的角度來(lái)說(shuō)，高校校園文化則是在長(zhǎng)期的教學(xué)科研活動(dòng)當(dāng)中所形成的精神環(huán)境與文化氛圍。在這里值得一提的是，高校包括了普通高校與高職院校兩大陣地，兩者最大的區(qū)別就是普通高校側(cè)重于知識(shí)文化，而高職院校則是以技術(shù)文化為內(nèi)涵。通過(guò)將傳統(tǒng)的校園文化與行業(yè)文化進(jìn)行互補(bǔ)所創(chuàng)造出來(lái)的行業(yè)技術(shù)特色文化，是當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的主要方向[2]。

（二）高職院校校園文化的特點(diǎn)

職業(yè)化是高職院校技術(shù)教育最明顯的標(biāo)簽，在逐步形成校園文化的過(guò)程當(dāng)中，融入了更多的職業(yè)技能、職業(yè)道德等因素，具有鮮明的自身特征。

1.具有更強(qiáng)的開(kāi)放性、兼容性和地方性特征

從文化傳承的視角來(lái)分析，大多數(shù)高職院校的歷史、傳統(tǒng)校園文化的積淀相對(duì)來(lái)說(shuō)是不夠的，但是高職院校發(fā)展成為當(dāng)前高等教育市場(chǎng)當(dāng)中的重要力量，正處于積極吸收優(yōu)秀文化的階段。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高職院校的校園文化則表現(xiàn)出了非常明顯的開(kāi)放性與兼容性；除此之外，站在文化的規(guī)范性上來(lái)看，高職院校校園文化雖然當(dāng)前還不是非常完善，但是與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常貼合，具有鮮明的地方性特征，加之高職教育的要求與市場(chǎng)聯(lián)系得十分緊密，在很多的高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)習(xí)慣。所以，師生的行為或多或少地會(huì)帶有一定的行業(yè)特色，使得高職院校校園文化也帶有職業(yè)文化的特點(diǎn)。

2.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、服務(wù)性及實(shí)用性特征

相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)術(shù)性存在不足之處，但是在教學(xué)方式、技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域等方面則表現(xiàn)出了創(chuàng)新性和實(shí)用性，因?yàn)楦呗氃盒Ｍ菩械牟⒉皇蔷⒔逃?，更多?cè)重于大眾化教育，學(xué)校的教學(xué)與行業(yè)的技術(shù)動(dòng)態(tài)、就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系得更為緊密，這就在一定程度使得教學(xué)方式帶有實(shí)用性的特色[3]。

二、行業(yè)文化與高職校園文化融合的必要性分析

（一）是深化高職院校職業(yè)教育內(nèi)涵的內(nèi)在要求

高職院校自身的特點(diǎn)決定了高職教育必須要“接地氣”，即與實(shí)際的就業(yè)能力掛鉤，同時(shí)也造就了高職院校職業(yè)化的特色。高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要讓學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)技能，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生盡早地去接觸自身將來(lái)所要從事行業(yè)的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)行業(yè)的認(rèn)同感，這不僅僅是學(xué)校適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，同時(shí)也是高職院校秉承以學(xué)生為中心的教育理念，應(yīng)該將其作為高職校園文化建設(shè)的核心問(wèn)題。高職文化建設(shè)不但是作為一個(gè)文化體應(yīng)該具備一定的文化價(jià)值和品位，同時(shí)更要適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)。將行業(yè)文化與校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，形成一種學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍相輔相成的職業(yè)文化，能夠?qū)ε嘤聲r(shí)代的職業(yè)人才起到潛移默化的作用[4]。

（二）是突顯高職校園文化特色的重要內(nèi)容

經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，大多數(shù)高職院校已經(jīng)邁入了內(nèi)涵發(fā)展的道路，而要促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展，樹(shù)立職業(yè)教育品牌，自然而然少不了高職院校獨(dú)特校園文化的參與。應(yīng)該將行業(yè)精神、行業(yè)文化的內(nèi)涵寓于校園文化的發(fā)展之中，使其逐步成為校園文化的重要組成部分，進(jìn)而形成具有行業(yè)文化精髓，高職院校特色的校園文化。

（三）是提升高職學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑

高職院校盛行不同的校園文化，所鍛造出來(lái)的學(xué)生品格和人才類(lèi)型會(huì)存在較大的差異，而行業(yè)就業(yè)的崗位需要?jiǎng)t是校園文化發(fā)展方向的重要指向標(biāo)，將行業(yè)文化與校園文化進(jìn)行滲透融合，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，在行業(yè)文化與校園文化結(jié)合的精神引導(dǎo)下，能夠?qū)W(xué)生的思想與行為起到潛移默化的作用，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中感受到未來(lái)職業(yè)的文化，并讓學(xué)生了解到需要學(xué)習(xí)、需要遵守的相關(guān)行業(yè)素質(zhì)要求，為高職學(xué)生提前朝著自身的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職校園文化建設(shè)滲透行業(yè)文化的對(duì)策分析

高職院校的校園文化與行業(yè)文化的相互交融，相互滲透是新體系文化重生的過(guò)程。校園文化與行業(yè)文化的相互影響，能夠讓高職院校所培養(yǎng)的人才不僅僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，同時(shí)還具備了一定的職業(yè)素養(yǎng)，而促使學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程能夠反作用校園文化的完善與內(nèi)涵發(fā)展，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展注入生生不息的動(dòng)力。行業(yè)文化滲透，校園文化的形成與人才培養(yǎng)這三者之間實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，這不僅僅需要強(qiáng)有力的制度保障，同時(shí)還需要各種保障措施能夠落實(shí)到位，只有通過(guò)全方位的努力才能實(shí)現(xiàn)高職院校建設(shè)成“扎根于行業(yè)，長(zhǎng)成于校園”的開(kāi)放式校園文化生態(tài)系統(tǒng)。

（一）樹(shù)立先進(jìn)的理念，追求先進(jìn)的校園文化

高職院校的校園文化能夠直觀地反映出學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累、沉淀的過(guò)程。在建設(shè)校園文化的過(guò)程當(dāng)中，首先在先進(jìn)文化當(dāng)中提取其中的精華，進(jìn)行提煉，結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)，融入行業(yè)特色，逐步形成系統(tǒng)、完整的校園文化。湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)自身校園文化的過(guò)程當(dāng)中，提出了既能代表辦學(xué)思想，能夠體現(xiàn)行業(yè)文化的“地質(zhì)人三光榮”核心文化理念，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，已成為學(xué)院廣大師生認(rèn)同并追求的價(jià)值理念[5]。

在筆者看來(lái)，在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下建設(shè)高職院校校園文化，一方面不僅僅要圍繞著師生對(duì)行業(yè)認(rèn)同、追求的目標(biāo)和價(jià)值觀等文化因素，同時(shí)還要融合行業(yè)文化于校園文化中出臺(tái)一系列的校園文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)，以指導(dǎo)校園文化建設(shè)。要在與時(shí)俱進(jìn)的理念下，指引建設(shè)具有行業(yè)特色的高職校園文化，讓校園文化與行業(yè)文化共同煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（二）立足高職院校實(shí)際情況，規(guī)范和優(yōu)化高職校園制度文化

校園制度文化作為建設(shè)校園文化的內(nèi)在機(jī)制，主要包含了學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式以及規(guī)章制度等，這不僅僅是維護(hù)學(xué)校工作正常開(kāi)展的保障機(jī)制，同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)主要可以從以下兩個(gè)方面著手：

首先，要把學(xué)生的日常行為管理轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。眾所周知高職教育是面向培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理的技能型人才，對(duì)于大多數(shù)現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅僅需要員工會(huì)做人，同時(shí)還需要會(huì)做事。所以，高職院校在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)以及文明禮貌的教育，促使其能夠形成符合職業(yè)規(guī)范的良好素質(zhì)。

其次，要建立以教育激勵(lì)為核心的管理機(jī)制。好的管理制度能夠促進(jìn)學(xué)生的思想以及行為往好的方向發(fā)展，杜絕出現(xiàn)不良現(xiàn)象，這是制度所具備的的導(dǎo)向功能。當(dāng)然在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制上要把握恰當(dāng)，定期對(duì)先進(jìn)集體以及個(gè)人給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)。在學(xué)校層次上，應(yīng)該通過(guò)設(shè)置推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)取精神，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，形成積極向上的校園文化氛圍。在注重科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，同時(shí)還應(yīng)該兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制度的建設(shè)應(yīng)該朝著基礎(chǔ)管理標(biāo)準(zhǔn)化、過(guò)程控制精細(xì)化、激勵(lì)機(jī)制數(shù)據(jù)化等方向發(fā)展[6]。

（三）提高合作意識(shí)，依托平臺(tái)拓展學(xué)校功能

充分利用好高職院校的平臺(tái)，打造具有鮮明行業(yè)特色的高職校園文化陣地，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是實(shí)踐平臺(tái)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、工作室以及與行業(yè)系統(tǒng)單位建立進(jìn)行合作，建設(shè)校企對(duì)接的教育和實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多走出校門(mén)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。二是宣傳平臺(tái)，要對(duì)校園文化陣地進(jìn)行系統(tǒng)整體的規(guī)劃，在校內(nèi)樹(shù)立起有行業(yè)精神、行業(yè)核心價(jià)值觀等標(biāo)語(yǔ)牌，同時(shí)還應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，在相關(guān)的宣傳櫥窗進(jìn)行展示。三是交流平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)校企合作來(lái)推動(dòng)高職院校與行業(yè)互動(dòng)，構(gòu)建起有效的交流平臺(tái)，及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及需求，來(lái)培養(yǎng)相關(guān)緊缺性人才，同時(shí)還可以進(jìn)一步地延伸平臺(tái)的作用，使其能夠?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅能夠讓行業(yè)得到健康有序的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生、教師職工來(lái)說(shuō)也是受益匪淺。充分的發(fā)揮出學(xué)校的教育功能。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校校園文化建設(shè)要想走特色之路，融合行業(yè)文化是十分重要的途徑，這不僅僅能夠?yàn)楦呗氃盒５陌l(fā)展添動(dòng)力，同時(shí)反作用于行業(yè)，能夠使行業(yè)文化更加豐富多元化。兩者實(shí)現(xiàn)滲透融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要高職院校與行業(yè)的共同努力，同時(shí)還需要遵循校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，只有這樣才能夠真正建立起旗幟鮮明的高職院校校園文化，為培養(yǎng)新時(shí)期技術(shù)人才目標(biāo)服務(wù)。

[1]本刊評(píng)論員.緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)這個(gè)根本——認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神(三)[J].求是，2011(23)：114-115.

[2]王月芬.高校特色校園文化建設(shè)中的問(wèn)題和對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2011(12)：69-70.

[3]黃淑貞.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)特色高校校園文化建設(shè)——以漳州高校校園文化建設(shè)為例[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(2)：89-90.

[4]陳培涵.建設(shè)校園文化 塑造大學(xué)精神——基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的理論闡述[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(1)：65-67.

[5]程樣國(guó)，王健清.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2010(3)：54-56.

[6][毛澤東，鄧小平，江澤民著]，中華人民共和國(guó)教育部，中共中央文獻(xiàn)研究室編.毛澤東 鄧小平 江澤民論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社等，2002.