高校教材復(fù)印成風(fēng)戳痛知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

郭文婧

目前，復(fù)印教材已成為高校一道怪異的風(fēng)景，有的是一個(gè)班里的部分同學(xué)進(jìn)行復(fù)印，有的甚至是全班統(tǒng)一用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一套教材，然后給每位同學(xué)復(fù)印一套。而很多復(fù)印店也抓住機(jī)會(huì)，打出“集體復(fù)印優(yōu)惠”的廣告。

更加怪異的是，對(duì)復(fù)印教材這種明顯侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為，卻少有人探討法律責(zé)任的追究和相關(guān)法律法規(guī)的完善問(wèn)題，少有人從教育本身的角度反思和檢討發(fā)生問(wèn)題的根源。

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，事關(guān)國(guó)家自主創(chuàng)新和科技人力資源培養(yǎng)，重要性不言自明。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，日本在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)均開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程。我國(guó)在2004年11月，也頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》，而效果如何，已不言自明。

對(duì)教材復(fù)印這種侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，任何辯護(hù)都是多余的。出版的書(shū)之所以比復(fù)印的貴，很重要的一個(gè)原因就是體現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值。

在一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)、傳播知識(shí)的地方，復(fù)印教材這種有損知識(shí)尊嚴(yán)的現(xiàn)象居然成風(fēng)，無(wú)疑是具有諷刺意味的。更糟糕的是，除了校外新聞媒體的一頭熱之外，大學(xué)校園里的教師、學(xué)生、商家似乎都陷入集體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)無(wú)意識(shí)之中。而這與大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺失有必然關(guān)聯(lián)，據(jù)有關(guān)報(bào)道，僅有13%的大學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程。

教材復(fù)印之風(fēng)背后，還有一個(gè)大學(xué)生知行脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)該引起高度重視。調(diào)查顯示，雖然有51%的大學(xué)生知道購(gòu)買(mǎi)盜版或冒牌商品的行為是觸犯法律的行為，但只有2%的大學(xué)生表示不購(gòu)買(mǎi)盜版或冒牌商品。相當(dāng)多的大學(xué)生之所以知法犯法，與整個(gè)社會(huì)查處侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的力度太小、違法行為沒(méi)有得到追究有關(guān)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的基點(diǎn)，高校和大學(xué)生是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要參與者和實(shí)踐者，知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)是大學(xué)生必備的綜合素質(zhì)。大學(xué)是社會(huì)的良心，學(xué)生品性是社會(huì)良心的最后堡壘。高校和大學(xué)生或許無(wú)力改變社會(huì)整體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄問(wèn)題，但可以先改變自己，潔身自好，給社會(huì)樹(shù)立一個(gè)典范。