高中語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)“愉悅”成風(fēng)

成志紅

【摘要】? 本文主要概述高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)“愉悅”成風(fēng)的實(shí)施途徑，旨在深化教師教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生通過理解文字內(nèi)涵，深化文字感悟，提高文章理解度，最終能高效的完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 高中語(yǔ)文 教學(xué)理念 “愉悅”成風(fēng)

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-241-01

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高中語(yǔ)文教學(xué)中愉悅教學(xué)法的實(shí)施意義非凡，不但能深化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能在樂學(xué)中讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有更多的喜愛之情，同時(shí)能在教師的教學(xué)引領(lǐng)下，更快樂的開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、建立民主、平等、友好的師生關(guān)系

教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生間的良性溝通，用自身積極向上的情緒帶動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒，能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在樂學(xué)中展開文章的閱讀，從中體會(huì)作者的情感。人類是情感動(dòng)物，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，要以情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。語(yǔ)文本身便是一門充滿了情感的學(xué)科，教師在教學(xué)中要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?qiáng)化師生情感，從而取得事半功倍的效果。如果學(xué)生與教師之間的情感冷淡，學(xué)生不愿接近教師，那么師生雙方便不會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，無(wú)法得到教學(xué)過程中的愉悅。

師生關(guān)系的發(fā)展中教師占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師需要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)了解學(xué)生生活中遇到的問題，要對(duì)所有的學(xué)生表現(xiàn)出一視同仁的管理態(tài)度。通過這樣的方式建立起情感上的橋梁，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，從而給予教師同樣的回饋。學(xué)生與教師之間的情感得到了改善后自然會(huì)更加重視教師所教的學(xué)科。因此教學(xué)工作中要對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生更好地將自己的想法表達(dá)出來。很多的學(xué)生性格內(nèi)向，并不善于言談，但卻對(duì)很多事物都有著獨(dú)特的見解。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生展開作文訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生以“手”作為主題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生講出自己的立意。有些學(xué)生會(huì)想到手是用來勞動(dòng)的，所以代表著勤勞;有些會(huì)聯(lián)想到自己生病時(shí)母親溫暖的手給予的悉心照料。學(xué)生的想法大多都是從人的“手”上進(jìn)行思考的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“手上有很多的掌紋，長(zhǎng)輩們認(rèn)為掌紋代表著一個(gè)人的命運(yùn)，但真正的命運(yùn)始終掌握在自己的手中。”教師可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)立意進(jìn)行討論，在這種帶有趣味性地討論過程中會(huì)使課堂氛圍變得更加愉悅，同時(shí)對(duì)手也得到了更好地感悟。在這種討論的過程中教師與學(xué)生的關(guān)系將會(huì)變得更加和諧，將會(huì)促使課堂氛圍更加愉悅。

二、教師需要大膽放手 做學(xué)生表演的欣賞者

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師的肯定，也愿意表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)意愿，特別是實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要適度的鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，教師可以將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生以“教師”的身份上臺(tái)講授課程，學(xué)生可以在講授的過程中融入自己的觀點(diǎn)和想法，如荷葉娉娉婷婷的連接著，猶如少女的裙子，作者寫舞女裙子的原因是荷葉是青綠色的，顏色很鮮嫩適合舞臺(tái)表演;學(xué)生通過查閱資料了解到當(dāng)時(shí)作者心境不佳，所以想借寫這篇文章平復(fù)自己復(fù)雜的心緒。教師在學(xué)生概述完成后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生概述的內(nèi)容進(jìn)行品評(píng)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行贊賞，然后委婉提出學(xué)生有待改進(jìn)的方面，這樣學(xué)生在受到教師鼓勵(lì)后積極的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于教師提出的意見會(huì)虛心接受，也愿意改正以更好的完善自己。教師要求班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都上講臺(tái)上進(jìn)行演講，可以選擇自己喜愛的課外內(nèi)容，也可以選擇課內(nèi)的文章，講授的方式不限，需由學(xué)生靈活選擇?？梢允褂脗鹘y(tǒng)的講授方式，也可以使用課件總結(jié)講授方式，更能使用視頻講授法。學(xué)生可以選擇一切他們喜愛的講授方式進(jìn)行講授，教師在學(xué)生講授完成后需要做教學(xué)引導(dǎo)，這樣能將文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分更好的展示出來，組織全班參與評(píng)議，投票選舉最佳執(zhí)教者，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境氛圍下更精心的做準(zhǔn)備。

三、以練拓學(xué) 實(shí)踐快樂

陸游有云，紙上得來終覺淺，預(yù)知此事要躬行。既任何事情都要通過實(shí)踐獲得，否則便無(wú)法實(shí)現(xiàn)期望當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上更是如此。教師聲情并茂地講解要與學(xué)生的課后訓(xùn)練相結(jié)合才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要從基礎(chǔ)練習(xí)中展開訓(xùn)練，通過訓(xùn)練拓展教學(xué)效果，組織學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐感悟，體會(huì)其中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)這些練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。學(xué)生通過練習(xí)在練習(xí)能夠深化理論知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)掌握情況的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。教師需要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作。例如，在學(xué)習(xí)《六國(guó)論》時(shí)教師要讓學(xué)生熟練記憶文章內(nèi)容，探討六國(guó)破滅的原因，教師可以將學(xué)生想到的國(guó)家滅亡原因列舉出來，讓學(xué)生通過篩選了解六國(guó)破滅的原因，并對(duì)每個(gè)原因做逐一說明，進(jìn)而使學(xué)生使用此類方法更好的探知文章內(nèi)容，這不但能喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更能深化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，使學(xué)生通過練習(xí)能層層深入理解文章的含義，最終學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，且在師生共同努力下，教師要有情感的引入，并將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能感受到快樂，并能接受到知識(shí)，更樂于探索知識(shí)的內(nèi)涵。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]聶海. 構(gòu)建高中語(yǔ)文高效愉悅型課堂的策略[J].甘肅教育， 2013（21）：56-56.

[2]喬雪伏. 高中語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)“愉悅”成風(fēng)[J].學(xué)周刊， 2012（26）：90-90.