深化研究生教育改革，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

王梅祥

改革開放以來，作為我國(guó)培養(yǎng)高端專門人才的研究生教育和培養(yǎng)取得了巨大的歷史性成就。但是，面對(duì)“十二五”科技創(chuàng)新和教育改革的重要任務(wù)和使命，我們應(yīng)該高度關(guān)注最近幾年來研究生教育和培養(yǎng)中顯露出的質(zhì)量問題：如國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和我國(guó)社會(huì)其他各界反映的近年來我國(guó)博士和碩士總體學(xué)術(shù)水平下降；研究生創(chuàng)新愿望不足，創(chuàng)新能力匱乏。相當(dāng)比例的研究生滿足于跟蹤國(guó)內(nèi)外別人的研究開展工作，滿足于能夠發(fā)表論文以及追求論文的數(shù)量，忽視原始創(chuàng)新性；缺乏國(guó)際視野和對(duì)科學(xué)技術(shù)前沿問題的了解，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，很難在國(guó)際舞臺(tái)上進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流；發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力不強(qiáng)，較難勝任開拓性和自主創(chuàng)新的科研和技術(shù)開發(fā)工作。

雖然造成上述研究生培養(yǎng)問題的原因較多，包括研究生教育和培養(yǎng)的體制和機(jī)制問題、我國(guó)從義務(wù)教育到高等教育的培養(yǎng)方式方法問題、研究生人才培養(yǎng)的目的性、研究生畢業(yè)和獲得學(xué)位的評(píng)價(jià)指標(biāo)問題等，但其中一個(gè)最主要的原因是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維影響，行政主導(dǎo)的、不科學(xué)的研究生教育資源配置。

在高水平大學(xué)建設(shè)的熱潮中，我國(guó)很大比例的高等院校不切實(shí)際地確定了“研究型大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)，而教育主管部門規(guī)定的“研究型大學(xué)”的考核指標(biāo)是在學(xué)研究生人數(shù)和在學(xué)本科生人數(shù)的比例，為了達(dá)到“研究型大學(xué)”建設(shè)的規(guī)定和要求，在缺乏具有創(chuàng)新性思想的高水平師資隊(duì)伍、缺乏科研課題任務(wù)及科研經(jīng)費(fèi)、缺乏先進(jìn)的科研儀器設(shè)備和手段、缺乏必要的文獻(xiàn)情報(bào)資料和網(wǎng)絡(luò)資源的情況下，仍然招收并且盲目擴(kuò)大招收了大量的研究生，在這樣“四無”環(huán)境下培養(yǎng)的研究生，其質(zhì)量很難保證。

部分院校和科研機(jī)構(gòu)的少量導(dǎo)師同時(shí)招收了過多的研究生，所帶的在學(xué)研究生總數(shù)達(dá)到幾十人，足可組成一個(gè)研究生班。且不論導(dǎo)師的能力，即使是在有科研課題及研究經(jīng)費(fèi)的條件下，導(dǎo)師也無暇認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生甚至見不到導(dǎo)師，造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。

在優(yōu)秀學(xué)生外流、研究生人力資源極大浪費(fèi)和博士、碩士教育和培養(yǎng)質(zhì)量下降的同時(shí)，令人震驚的是，我國(guó)優(yōu)質(zhì)的研究生導(dǎo)師和教育資源未得到很好利用。以國(guó)內(nèi)某著名高等學(xué)府的理學(xué)為例，博士生導(dǎo)師平均每年招收的博士研究生僅為一名，個(gè)別導(dǎo)師只能兩年招收一名研究生。由于研究生指標(biāo)的限制，造成部分教育和科研機(jī)構(gòu)中優(yōu)質(zhì)教育和培養(yǎng)資源的浪費(fèi)，而在這些教育和科研機(jī)構(gòu)外的研究生自然接受不到最好的教育和培養(yǎng)。還應(yīng)指出的是，在國(guó)外一流研究機(jī)構(gòu)中，受科技項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室空間、自身的能力和時(shí)間、特別是對(duì)所培養(yǎng)研究生的質(zhì)量的控制以及對(duì)自身學(xué)術(shù)聲譽(yù)的維護(hù)，很少有知名教授或科學(xué)家會(huì)盲目而無節(jié)制地招收研究生。

研究生教育和培養(yǎng)不僅造就高水平的專業(yè)人才，其過程還能極大地提高科技創(chuàng)新水平，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式提供重要支撐。無疑，全面改革我國(guó)現(xiàn)有的研究生招收名額計(jì)劃分配方法是最根本的提高和改善研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)做法。但是，在預(yù)計(jì)到實(shí)施全面改革會(huì)面臨的各種阻力的情況下，建議教育主管部門在我國(guó)選取極少數(shù)“具有優(yōu)秀合格的研究生導(dǎo)師、豐沛的科研任務(wù)、充足的科研經(jīng)費(fèi)、先進(jìn)的科研條件、良好的創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍”的大學(xué)及科研單位為試點(diǎn)，讓其充分擁有研究生教育和培養(yǎng)的自主權(quán)。借鑒和參照國(guó)際一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)招收和培養(yǎng)研究生的做法，在確保培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)條件的前提要求下，放開研究生招收名額的限制，探索與國(guó)際接軌的研究生招收和培養(yǎng)新模式。由試點(diǎn)單位自己制定招收規(guī)模和培養(yǎng)方案，報(bào)教育主管部門備案。鼓勵(lì)試點(diǎn)單位設(shè)立具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)性的“中國(guó)優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金”，提供和保障良好的生活和學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)、吸引和挽留優(yōu)秀大學(xué)本科畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)選擇研究方向和導(dǎo)師，攻讀博士學(xué)位。教育主管部門定期對(duì)試點(diǎn)單位的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。

本文作者系全國(guó)政協(xié)常委，清華大學(xué)教授