探析初中體育健康課教學(xué)中滲透心理健康教育

吳義云

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 初中體育教師不僅擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生體格的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康方面也有著至關(guān)重要的教育責(zé)任。特別是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，要求其在身體和心理方面均達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)，使得體育教師在教學(xué)過程中，不斷滲透心理健康方面的教育成為一項(xiàng)非常必要的任務(wù)。本文主要對(duì)初中體育教學(xué)中如何有效的滲透心理健康教育提出了行之有效的措施和方法。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 心理健康教學(xué) 滲透 措施

隨著新課改的貫徹和落實(shí)，在體育教學(xué)中，要求積極滲透心理健康教育，使兩者有機(jī)結(jié)合。特別是處于初中發(fā)展階段的學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)其在心理健康方面的教育，真正發(fā)揮出學(xué)校在育人方面的實(shí)效。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境最主要的途徑之一。教師和學(xué)生作為教學(xué)過程中不可缺少的兩個(gè)主體，教師與學(xué)生之間平等、公平，不僅可以使學(xué)生心理上得到放松，比較容易的接受教師傳授的內(nèi)容，還可以有效的促進(jìn)其心理方面的健康發(fā)展。因此教師應(yīng)時(shí)時(shí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、熱心、尊重、信任等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面的問題，采取有效措施，幫助他們逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械男睦硪庾R(shí)，促使學(xué)生健康成長。

二、精心計(jì)劃和組織教學(xué)場(chǎng)地

由于體育課多是在室外進(jìn)行，因此環(huán)境因素往往對(duì)教學(xué)過程的實(shí)施造成一定的影響。因此教師在教學(xué)之前要對(duì)教學(xué)所需的場(chǎng)地進(jìn)行精心組織和計(jì)劃。所選的場(chǎng)地除了能夠有效避免環(huán)境因素造成的干擾之外，還要能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，同時(shí)由于初中生自理能力還不是很好，因此要格外注意在安全防護(hù)方面的保障。

三、采用多樣化教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)手段是促進(jìn)體育教育與心理健康教學(xué)有效統(tǒng)一的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以積極采用以下靈活多變的教學(xué)手段，有效的突出其在心理健康方面的教學(xué)。

（一）充分挖掘教學(xué)

采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的前提條件是深度理解教材內(nèi)容，因此教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘。特別是其中所包含的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容。比如在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，我們可以從中對(duì)學(xué)生的毅力、堅(jiān)強(qiáng)、不達(dá)目的誓不罷休的心理品質(zhì)進(jìn)行磨練；比如在進(jìn)行籃球、足球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以從中有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神以及關(guān)心他人、愛護(hù)他人的集體意識(shí)。我們還可以通過組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)等視頻，使學(xué)生從運(yùn)動(dòng)健兒的努力拼搏中，感受到不畏強(qiáng)手、奮力拼搏的精神，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。

（二）選用適當(dāng)游戲

對(duì)于正處于初中發(fā)展階段的學(xué)生來說，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和素質(zhì)。教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)選擇一些符合學(xué)生心理特征，并具有較強(qiáng)針對(duì)性的游戲，能夠滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需求。比如可以在田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，采用接力跑等游戲方式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生特別是一些孤僻的學(xué)生，能夠在集體比賽中通過互相幫助、互相照顧，使其感受到團(tuán)體所帶來的快樂。我們也可以在教學(xué)過程中，進(jìn)行貓捉老鼠、拉網(wǎng)捕魚、警察捉小偷、圓圈追逐、踩影子等游戲，通過將全班同學(xué)分成不同的角色進(jìn)行游戲，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育活動(dòng)中來，在促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流與合作之外，還可以使大部分學(xué)生克服一些心理障礙或是不良的行為習(xí)慣等，從而有效促進(jìn)學(xué)生整體心理健康發(fā)展水平的提高。

四、加強(qiáng)教師自身綜合素質(zhì)的提高

對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育離不開教師自身良好的心理健康水平。因此教師在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)不斷的對(duì)自身的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。比如教師應(yīng)具有良好的品行、優(yōu)雅的氣質(zhì)、良好的適應(yīng)能力以及與同事、他人之間具有融洽的關(guān)系等。教師還應(yīng)積極利用課余時(shí)間，加強(qiáng)自身理論方面的修養(yǎng)和提高，通過樹立良好的正面形象，通過耳濡目染，讓學(xué)生受益匪淺。此外還應(yīng)加強(qiáng)如何有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，通過理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中能正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的意義和價(jià)值。

教師還可以通過在課余時(shí)間與學(xué)生積極交流，特別是在上課過程中發(fā)現(xiàn)的存在一些問題的學(xué)生，通過交流、談心等給予學(xué)生有力的支持和幫助，將心理健康教學(xué)延伸至課外生活。還可以就相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、方式等與學(xué)生進(jìn)行交流，以便對(duì)自身的教學(xué)能力有所了解，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而有效促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)與心理健康教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)語

總之，在實(shí)際教學(xué)過程，教師應(yīng)積極的將體育教學(xué)與心理健康教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)其心理健康方面的教育。教師應(yīng)通過自身實(shí)踐，進(jìn)行有效分析和總結(jié)，并不斷的促進(jìn)教學(xué)手段的發(fā)展與創(chuàng)新，從而保證學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的健康人。

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