衛(wèi)生訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教研室主任的培養(yǎng)

王煜輝，黃應(yīng)堂

（烏魯木齊民族干部學(xué)院軍醫(yī)訓(xùn)練大隊(duì)，新疆 呼圖壁 831200）

我大隊(duì)是一所專門為基層部隊(duì)培養(yǎng)衛(wèi)生干部和衛(wèi)生學(xué)兵的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，目前正經(jīng)歷由學(xué)歷教育向任職教育的重大轉(zhuǎn)型。由于這種轉(zhuǎn)型，使一大批年輕教員走上了教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)崗位?？s短教研室主任新老交替的周期，崗位培訓(xùn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，從以下3個(gè)方面對(duì)如何開(kāi)展崗位培訓(xùn)進(jìn)行探討。

1 厘清教研室主任的崗位職能

教研室也稱教學(xué)研究室，是院校組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)最基本的管理機(jī)構(gòu)和重要載體，是承擔(dān)一門或幾門課程教學(xué)、從事學(xué)術(shù)科研的集體。在這個(gè)集體中，教研室主任扮演著指揮者、管理者和領(lǐng)軍人的角色。

1.1 教學(xué)一線的指揮者

教研室主任處在院校教學(xué)的第一線，是教研室各項(xiàng)工作的直接組織者和指揮者[1]。作為一名教研室主任，要扮演好指揮者的角色，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：（1）遇事勤于思考，學(xué)會(huì)分析判斷，從一般中尋找特殊，在個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，克服被動(dòng)應(yīng)付心理，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)；（2）掌控教學(xué)過(guò)程，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)具體指導(dǎo)；（3）注重調(diào)查研究，深入教學(xué)一線，堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，隨時(shí)掌握教員授課情況，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.2 基層教學(xué)的管理者

教研室是院校最基層的教學(xué)管理組織，教研室主任是最基層的教學(xué)管理工作者[2]。作為一名教研室主任，要扮演好管理者的角色，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：（1）通過(guò)骨干抓管理。凡涉及教研室建設(shè)的重要活動(dòng)，要多與副主任協(xié)商，與老教員溝通，盡量達(dá)成共識(shí)，保持步調(diào)統(tǒng)一，形成齊抓共管的良好局面。（2）通過(guò)計(jì)劃強(qiáng)管理。要堅(jiān)持長(zhǎng)規(guī)劃短安排，把貫徹學(xué)校和教研室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃與制訂詳細(xì)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到管建結(jié)合、以管促建。（3）通過(guò)風(fēng)氣促管理。要敢于對(duì)不良風(fēng)氣和消極現(xiàn)象開(kāi)展面對(duì)面批評(píng)，對(duì)好人好事和典型事例進(jìn)行宣揚(yáng)褒獎(jiǎng)，以此增強(qiáng)教研室的凝聚力。（4）通過(guò)制度保管理。要堅(jiān)持用規(guī)章制度管理教學(xué)，規(guī)范和約束教員的教學(xué)行為，把教研室的一切教學(xué)活動(dòng)納入制度化管理的軌道。

1.3 教研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人

教研室是院校教學(xué)和科研的團(tuán)隊(duì)，教研室主任起著團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)者和領(lǐng)軍人的作用[3]。要扮演好領(lǐng)軍人的角色，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：（1）注意發(fā)揮老教員的作用，集中廣大教員的智慧，不斷增強(qiáng)教研室人員的自豪感和榮譽(yù)感；（2）發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造必要條件，利用教研和科研實(shí)踐培養(yǎng)骨干，使教員形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度；（3）面對(duì)榮譽(yù)學(xué)會(huì)謙讓，遇到困難敢于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)當(dāng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)者，不計(jì)較個(gè)人得失，用自己的人格魅力感召教員。

2 把握教研室主任的工作重點(diǎn)

教研室主任的工作重點(diǎn)就是圍繞“五抓”開(kāi)展工作，即抓人才隊(duì)伍培養(yǎng)、抓教學(xué)過(guò)程管理、抓基本制度落實(shí)、抓學(xué)科專業(yè)建設(shè)、抓學(xué)術(shù)研究。可以說(shuō)，只要“五抓”工作抓得細(xì)、抓得實(shí)，就是一名比較稱職的教研室主任。

2.1 抓人才隊(duì)伍培養(yǎng)

建設(shè)一支熱愛(ài)教育事業(yè)、安心本職工作、綜合素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)比較合理、專心致力于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的教員隊(duì)伍，是教研室主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。要求教研室主任在當(dāng)前和今后的一段時(shí)間，要著力抓好3項(xiàng)工作：一是高度重視學(xué)科帶頭人的遴選和培養(yǎng)。應(yīng)將年齡在45歲以下、中級(jí)以上職稱、本科以上學(xué)歷、從事專業(yè)教學(xué)8年以上、具有一定學(xué)術(shù)研究能力的教員作為學(xué)科帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)。二是優(yōu)先培養(yǎng)“雙師型”教員?！半p師型”教員指同時(shí)具備專業(yè)理論和專業(yè)操作技能教學(xué)能力的教員。主要是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、軍事衛(wèi)生裝備、護(hù)理、邊防高原軍事醫(yī)學(xué)崗位的教員按“雙師型”教員的標(biāo)準(zhǔn)精心培養(yǎng)。三是加快“雙證型”教員培養(yǎng)?！半p證型”教員指同時(shí)考取國(guó)家醫(yī)師資格證和執(zhí)業(yè)醫(yī)師證的教員。要求內(nèi)外科、?？迫温毜慕虇T盡快考取“雙證”，要支持鼓勵(lì)部分不具備“雙證”資格的教員考取“雙證”。

2.2 抓教學(xué)過(guò)程管理

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程管理就是對(duì)這一過(guò)程所涉及的各種要素及活動(dòng)的管理，包括：接受機(jī)關(guān)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分工、填報(bào)課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、集體備課、試講、召開(kāi)教學(xué)聯(lián)系會(huì)、設(shè)計(jì)第二課堂、組織課程考試、安排監(jiān)考閱卷、完成課程教學(xué)小結(jié)10個(gè)環(huán)節(jié)。作為教研室主任，主要把控好教學(xué)任務(wù)分工、填報(bào)課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、集體備課和試講四大環(huán)節(jié)。

2.3 抓教學(xué)基本制度落實(shí)

所謂教學(xué)基本制度就是必須無(wú)條件執(zhí)行和落實(shí)的教學(xué)規(guī)章制度。作為教研室主任，最重要的是落實(shí)好12項(xiàng)基本制度。12項(xiàng)基本制度包括“八項(xiàng)制度、四項(xiàng)會(huì)議”，“八項(xiàng)制度”指集體備課制度、試講制度、教案書寫審查制度、互相聽(tīng)課制度、作業(yè)批改輔導(dǎo)制度、等級(jí)課程申報(bào)制度、設(shè)備器材管理制度、教學(xué)檔案建設(shè)管理制度；“四項(xiàng)會(huì)議”指教學(xué)分工會(huì)、教學(xué)聯(lián)系會(huì)、教學(xué)分析會(huì)、教學(xué)總結(jié)會(huì)。

2.4 抓學(xué)科專業(yè)建設(shè)

考慮到我單位教研室大都重組，提出教研室主任近一兩年的工作重點(diǎn)是：明確核心課程和主干課程；抓好等級(jí)課程申報(bào)評(píng)比；重視“精品課”建設(shè)；搞好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)課件“五配套”建設(shè)；按規(guī)定要求做好教學(xué)檔案的收集和建檔工作。

2.5 抓學(xué)術(shù)研究

大學(xué)通常分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)3個(gè)類別。按照這種分類，像我們這一類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能屬于教學(xué)型院校?；仡櫸掖箨?duì)多年的學(xué)術(shù)研究，不論是科研還是教研取得的成績(jī)，都是通過(guò)“軟科學(xué)研究”而實(shí)現(xiàn)的，“軟”是指這類研究具有“柔性”的特征，多強(qiáng)調(diào)理論探討和實(shí)踐應(yīng)用，不像大多數(shù)醫(yī)學(xué)研究常需要專用設(shè)備支持的“剛性”條件。我們向教研室主任提出，在今后一段時(shí)期，要把衛(wèi)生學(xué)兵培訓(xùn)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用研究作為研究的重點(diǎn)方向。

3 強(qiáng)化教研室主任的績(jī)效評(píng)價(jià)

實(shí)施教研室主任效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要目的是建立教研室主任能進(jìn)能退和能上能下的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[4]。教研室主任的績(jī)效評(píng)價(jià)要結(jié)合本單位教研室主任的崗位特點(diǎn)和工作實(shí)際，只有如此才能發(fā)揮這一機(jī)制的效能。

3.1 教學(xué)建設(shè)有進(jìn)步——評(píng)價(jià)質(zhì)量意識(shí)

教研室教學(xué)建設(shè)成效明顯，全部課程實(shí)行等級(jí)課程管理，有1～2門校級(jí)優(yōu)秀課程或“精品課”，重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分利用信息化管理平臺(tái)，及時(shí)上傳各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

3.2 評(píng)比競(jìng)賽有名次——評(píng)價(jià)精品意識(shí)

教研室立足崗位，高度重視各類評(píng)比競(jìng)賽，不放棄任何評(píng)比機(jī)會(huì)，賽前準(zhǔn)備工作扎實(shí)有效，備課試講認(rèn)真細(xì)致，踴躍參加學(xué)校和上級(jí)單位組織的教學(xué)評(píng)比、“精品課”評(píng)比和教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)，取得了滿意的成績(jī)。

3.3 學(xué)術(shù)研究有成果——評(píng)價(jià)創(chuàng)新意識(shí)

結(jié)合學(xué)校和教研室實(shí)際開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，定期舉辦教研室學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮教研室的團(tuán)隊(duì)作用，拓寬課題立項(xiàng)渠道，爭(zhēng)取課題立項(xiàng)機(jī)會(huì)，積極承擔(dān)校級(jí)或軍區(qū)級(jí)教研科研課題，要求高職和中職教員每年在核心期刊或統(tǒng)計(jì)源期刊發(fā)表論文1篇，3年內(nèi)有1項(xiàng)獲獎(jiǎng)的教學(xué)成果或科研成果。

[1]秦娜琳，羅軍敏，湯賢英，等.醫(yī)學(xué)高校教研室職位設(shè)置與職責(zé)芻議[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26（13）：2080.

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[3]郝書辰.教學(xué)研究型大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研良性互動(dòng)[J].中國(guó)高等教育，2010（2）：42-44.

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