中醫(yī)藥類高職專業(yè)建設(shè)的體會(huì)與思考

劉麗寧

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

中醫(yī)藥類高職專業(yè)建設(shè)的體會(huì)與思考

劉麗寧

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

探討目前中醫(yī)藥類高職專業(yè)建設(shè)中存在的問題與解決辦法。指出搞好課程建設(shè)、“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求做好專業(yè)群建設(shè)，在人才培養(yǎng)中重視中醫(yī)藥文化的宣傳教育。

中醫(yī)藥類高職；校企合作；專業(yè)建設(shè)

注：本文系陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題（SGH12627）

專業(yè)是高職院校的品牌與靈魂，專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，也是高職院校建設(shè)與發(fā)展的立足點(diǎn)。專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，一是涵蓋未來職業(yè)崗位所需的基本知識(shí)與技能的課程建設(shè)，二是適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)需要的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)，三是滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)條件建設(shè)。筆者針對(duì)中醫(yī)藥類高職的專業(yè)特殊性，就如何與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)藥人才，談一點(diǎn)體會(huì)與思考。

1 中醫(yī)藥類高職專業(yè)建設(shè)存在的問題

中醫(yī)藥類高職大多是由以前的醫(yī)藥類中專合并而來，其專業(yè)建設(shè)主要存在以下問題：課程建設(shè)步子邁得不大，“雙師”比例偏低，具有行業(yè)經(jīng)歷的教師太少，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正在起步，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)技能需要提高，專業(yè)課教師數(shù)量不足，專業(yè)群未完全形成，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)不強(qiáng)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新專業(yè)尚未開設(shè)，現(xiàn)有專業(yè)學(xué)歷層次偏低，生源不穩(wěn)定，高職教育理念尚未滲透到位，校企合作與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式尚未真正建立等。因此，必須有一定的制度與政策支撐，由地方政府與教育部門、財(cái)政部門、學(xué)校及行業(yè)企業(yè)共同參與來解決以上問題。

2 中醫(yī)藥類高職校企合作的特殊性

中醫(yī)藥類高職畢業(yè)生主要從事基層醫(yī)療保健、藥物生產(chǎn)營(yíng)銷鑒別、醫(yī)藥咨詢服務(wù)等一線的基礎(chǔ)性工作，其醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)必須扎實(shí)可靠、準(zhǔn)確到位，而且必須知識(shí)面廣泛，具備良好的職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的責(zé)任心、愛心。中醫(yī)藥高職如何進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合值得思考，不能片面追求校企合作、工學(xué)結(jié)合的數(shù)量。

3 中醫(yī)藥類高職專業(yè)建設(shè)途徑

3.1 搞好課程建設(shè)

課程是專業(yè)的細(xì)胞，課程體系決定專業(yè)的基本架構(gòu)。課程可以組成不同的模塊，各模塊應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教學(xué)功能，模塊之間、模塊中的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有必要的內(nèi)在聯(lián)系[1]。

目前課程建設(shè)以精品課程建設(shè)為主，然而，把課本知識(shí)單純轉(zhuǎn)換成精美的PPT并不代表搞好了課程建設(shè)。優(yōu)質(zhì)課程首先要彰顯本校的專業(yè)特色，并充分結(jié)合國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)發(fā)展，即充分與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，滲透行業(yè)文化，特別是專業(yè)技能性強(qiáng)的課程必須與真實(shí)的生產(chǎn)過程相結(jié)合。

課程主講教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過課程改革與創(chuàng)新的相關(guān)研究；課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，行業(yè)融入度高；有設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)文件，如授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀或獲獎(jiǎng)教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱與指導(dǎo)、習(xí)題檢測(cè)等。只有這樣，申報(bào)國(guó)家級(jí)或省級(jí)精品課程才有可能成功。

3.2 培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3.2.1 “雙師”素質(zhì)的重要性 全國(guó)人大代表、一汽大眾汽車有限公司高級(jí)技師王洪軍說過，越來越多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，但是教師隊(duì)伍跟不上了。職業(yè)教育需要的教師是“雙師型”的，不但要具備傳授理論知識(shí)的教育教學(xué)能力，還要具備基于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)踐指導(dǎo)方面的能力，而這些人是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展急需的人才[2]。

有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)教育培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵是有先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和過硬的“雙師”隊(duì)伍，而這也是職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵。為此，我院在教師職稱評(píng)定與評(píng)選先進(jìn)等方面向有行業(yè)經(jīng)歷的“雙師”素質(zhì)教師傾斜。

3.2.2 培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師的方法與途徑 職教成[2011]12號(hào)文件指出，積極推進(jìn)新進(jìn)專業(yè)教師須具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人事管理制度改革試點(diǎn)工作。各地要加大高等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專業(yè)教師實(shí)踐基地，完善專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度。在學(xué)校建立名師和技能大師工作室，完善“老中青三結(jié)合”的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，完善教師繼續(xù)教育體系，健全教師繼續(xù)教育考核制度和政策。高等職業(yè)學(xué)校要加快“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求，吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。

目前，中醫(yī)藥類高職進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑有：（1）“走下去，請(qǐng)進(jìn)來?！苯處熛缕髽I(yè)解決“教什么”的問題，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備與新工藝，使教學(xué)有的放矢。鼓勵(lì)青年教師利用寒暑假“下行業(yè)、進(jìn)企業(yè)”，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合奠定基礎(chǔ)。這也是校企合作的主要內(nèi)容之一。（2）制定相關(guān)政策，促進(jìn)一線技術(shù)專家進(jìn)校園做兼職教師，完成一定的教學(xué)任務(wù)，開展模塊化授課、專題講座，使行業(yè)文化融入校園文化，專兼交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.2.3 培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人 一所高職院校的一個(gè)專業(yè)，當(dāng)你能夠真正感受到其有很深的行業(yè)企業(yè)融入度時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)其專業(yè)帶頭人身上散發(fā)著典型的行業(yè)氣質(zhì)，舉手投足間充溢著對(duì)行業(yè)的責(zé)任和熱忱[1]。具備行業(yè)氣質(zhì)的專業(yè)帶頭人與學(xué)科帶頭人是我們的最高追求。

專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的基本素質(zhì)：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握本專業(yè)的基本技能，教學(xué)效果好。對(duì)高職教育的特點(diǎn)理解深刻，熟悉本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)組織制定本專業(yè)建設(shè)方案，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，嘗試教學(xué)改革，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，積極探索與實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。

幾十年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者深刻體會(huì)到，作為專業(yè)帶頭人要勇于嘗試多學(xué)科授課，多元、交叉的知識(shí)容易迸發(fā)思維的火花，形成創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)開展教學(xué)研究頗有益處。高職教師要養(yǎng)成樂于接受新工作任務(wù)的習(xí)慣，要俯下身子學(xué)習(xí)，扎實(shí)走好每一步，無論是教學(xué)、教研還是學(xué)生管理工作等，都要認(rèn)真對(duì)待。積極去企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)與革新，力爭(zhēng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐。

3.3 建好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程為重點(diǎn)，以公共平臺(tái)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)為突破口，建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。如醫(yī)學(xué)生命科學(xué)館、中藥標(biāo)本館等，為順利開展理實(shí)一體化教學(xué)提供方便。

同時(shí)，要拓展校企合作人才培養(yǎng)基地，主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)手，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師提供便利，力求校企雙贏。

4 依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求做好專業(yè)群建設(shè)

目前，各類院校均非常重視專業(yè)群建設(shè)，以期充分利用公共平臺(tái)資源，達(dá)到最好教育教學(xué)效果，取得最佳社會(huì)效益。專業(yè)群構(gòu)建必須以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為立足點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生就業(yè)需求。太過細(xì)化的專業(yè)類別會(huì)給學(xué)生就業(yè)帶來局限性，不利于其后續(xù)發(fā)展?？筛鶕?jù)專業(yè)類別在人才培養(yǎng)方案中增加輔修模塊與選修課程，提高教學(xué)資源利用率。

5 重視中醫(yī)藥文化的宣傳教育

“十二五”規(guī)劃指出，作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥事業(yè)的根基和靈魂，中醫(yī)藥文化建設(shè)是新時(shí)期中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

我院在人才培養(yǎng)中非常重視中醫(yī)藥文化的宣傳教育，教學(xué)中積極進(jìn)行中醫(yī)藥文化的滲透。目前我們?cè)诮虒W(xué)模式中進(jìn)行“知識(shí)+技能+文化”的嘗試，進(jìn)行了“醫(yī)藥經(jīng)典文化在中藥專業(yè)教學(xué)過程的滲透實(shí)踐研究”[2]與“醫(yī)藥行業(yè)文化在高職中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的實(shí)踐研究”[3]，取得了較好的教學(xué)效果；此外，我校在校園文化建設(shè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也非常注重營(yíng)造中醫(yī)藥文化氛圍，如中藥標(biāo)本館、藥用植物園、校園綠化設(shè)計(jì)，處處散發(fā)出中醫(yī)藥文化的韻味，校園矗立的李時(shí)珍、張仲景、孫思邈等醫(yī)藥大家的塑像，讓師生敬仰。開展的“中醫(yī)藥文化論壇”系列學(xué)術(shù)講座，使中醫(yī)藥文化漸漸滲透進(jìn)學(xué)生的心中。

專業(yè)建設(shè)不是一個(gè)空洞的口號(hào)，而是一種行動(dòng)，是辦學(xué)理念、辦學(xué)定位的載體[1]。因此，必須與時(shí)俱進(jìn)、與技俱進(jìn)，做好專業(yè)建設(shè)工作。

[1]范唯.專業(yè)是高職學(xué)校的品牌和靈魂[N].中國(guó)青年報(bào)，2012-02-27(11).

[2]劉麗寧.談醫(yī)藥經(jīng)典文化在中藥專業(yè)教學(xué)過程中的滲透[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，13（11）：40-41.

[3]劉麗寧，朱玲，王云峰，等.談醫(yī)藥行業(yè)文化在高職中藥人才培養(yǎng)中的滲透實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（22）：10-12.■

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