人體解剖學(xué)圖片庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

田金玉，張雪川

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

1 建立人體解剖學(xué)圖片庫(kù)的必要性

人體解剖學(xué)的形態(tài)學(xué)屬性決定了解剖教學(xué)離不開(kāi)實(shí)物標(biāo)本、仿真模型和圖片等教學(xué)資源。由于尸體標(biāo)本來(lái)源非常匱乏，尸體一旦被解剖其正常的結(jié)構(gòu)關(guān)系就會(huì)被破壞，不能復(fù)原；同時(shí)尸體標(biāo)本都要經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液固定，解剖時(shí)揮發(fā)出的甲醛刺激性強(qiáng)，對(duì)師生健康有害，好多學(xué)生都不愿意動(dòng)手解剖或觀察。而模型可以代替實(shí)物標(biāo)本用于教學(xué)，但模型與實(shí)物之間往往存在較大差異，模型只能反映解剖結(jié)構(gòu)的大致外形特征，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)卻難以展示。圖片不受場(chǎng)地等因素的限制，可以應(yīng)用于解剖教學(xué)中，解剖學(xué)教材中有大量插圖，對(duì)于概括文字內(nèi)容、幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)發(fā)揮著不可替代的作用。我校目前使用的解剖學(xué)教材共356頁(yè)，其中就有402幅插圖，幾乎每頁(yè)都有1～2幅，但由于受篇幅所限，插圖沒(méi)能夠全面反映教材內(nèi)容。因此，以精制解剖標(biāo)本為模板，建立豐富的解剖圖片庫(kù)，這對(duì)于保證解剖教學(xué)的順利進(jìn)行和提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

2 建立人體解剖學(xué)圖片庫(kù)的方法

2.1 圖片采集

解剖圖片可以通過(guò)多種途徑獲得，如網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、繪制、拍照等。但初始的解剖圖片均來(lái)源于解剖標(biāo)本[1]，使用數(shù)碼相機(jī)拍攝解剖標(biāo)本非?？旖莘奖?，拍攝效果滿意則用，不滿意就刪除。

我校經(jīng)過(guò)多位解剖教師的辛勤勞動(dòng)，制作了近1000件精致的解剖陳列標(biāo)本，并收集了許多胚胎標(biāo)本和少見(jiàn)的畸胎、聯(lián)體雙胎標(biāo)本，供師生實(shí)驗(yàn)研究和社會(huì)人員參觀。我們從這些標(biāo)本中挑選出一部分用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片，因標(biāo)本不方便搬出標(biāo)本室，故選用大光圈、微距鏡頭完成拍攝任務(wù)。在沒(méi)有攝影棚的情況下，為保證拍攝效果，使用三角架和有離機(jī)引閃功能的外置閃光燈等設(shè)備。

標(biāo)本裝在不同形狀的容器中，立方體容器中的標(biāo)本拍攝難度較小，需要將容器放在純色背景布前（我們選擇與標(biāo)本顏色反差較大的藍(lán)色背景），調(diào)整機(jī)位及標(biāo)本與光源的角度，盡可能減少容器表面的反光，避免因反光而無(wú)法體現(xiàn)細(xì)節(jié)；圓柱形容器中的標(biāo)本拍攝難度較大，一是因?yàn)橹稳萜鞅砻娴姆垂獠豢杀苊?，二是因?yàn)橥高^(guò)圓柱容器觀察到的標(biāo)本會(huì)出現(xiàn)桶形畸變。這時(shí)可將有些標(biāo)本暫時(shí)從福爾馬林溶液中取出，放置在平整的藍(lán)色背景上俯視拍攝。

2.2 圖片處理

挑選出滿意的圖片，用Adobe Photoshop圖像處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行編輯處理，簡(jiǎn)要過(guò)程如下：首先，根據(jù)標(biāo)本形狀建立比例一致的橫、豎兩種構(gòu)圖psd母版文件，圖片模式為RGB顏色，背景設(shè)為藍(lán)色；其次，將標(biāo)本照片拖入母版并對(duì)該圖層進(jìn)行編輯，經(jīng)過(guò)摳圖、剔除標(biāo)本主體之外的內(nèi)容后，修復(fù)并調(diào)整標(biāo)本影像的色調(diào)、亮度/對(duì)比度、色階、飽和度，使之更加接近活體狀態(tài)的影像，另存為JPEG格式文件[2]。容器中的標(biāo)本浸泡在福爾馬林溶液中，由于保存時(shí)間較長(zhǎng)，有的溶液已經(jīng)渾濁，有的液面低于標(biāo)本，給圖片處理帶來(lái)兩個(gè)難點(diǎn)：一是修復(fù)液面痕跡，調(diào)整液面上下圖片的差別；一是摳出渾濁液體中的標(biāo)本。解決這兩個(gè)難點(diǎn)除了耐心細(xì)致外，有時(shí)還需要使用電腦手繪功能繪制部分圖像。為體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們還給圖片加上了平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的圖案和水印。

最后按系統(tǒng)、部位、性質(zhì)等將拍攝的圖片進(jìn)行歸納分類，包括各系統(tǒng)（器官）圖片，頭部、上肢、下肢、盆部圖片，斷層圖片，鑄型圖片，胚胎圖片等16個(gè)部分。圖片主要根據(jù)其內(nèi)容和特征命名，必要時(shí)配以簡(jiǎn)短的文字解說(shuō)以方便查閱。有的圖片是從同一個(gè)標(biāo)本的不同角度拍攝的，命名時(shí)要加以說(shuō)明。這樣，就初步建立了解剖圖片庫(kù)，以此作為解剖教學(xué)資源庫(kù)的補(bǔ)充。

3 人體解剖學(xué)圖片庫(kù)的應(yīng)用

3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以將圖片庫(kù)中的圖片拷貝到U盤或刻錄成光盤保存，以便自主學(xué)習(xí)時(shí)播放。這些圖片源于真實(shí)標(biāo)本，更加有利于學(xué)生對(duì)解剖形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解。在圖片上不能夠理解時(shí)，還可以直接找相關(guān)標(biāo)本對(duì)照辨別。

3.2 精品課程建設(shè)

我們將圖片上傳至精品課程網(wǎng)（http://www.plmc.edu.cn/rtjpx），供訪問(wèn)者瀏覽學(xué)習(xí)，感興趣者還可以下載應(yīng)用。

3.3 CAI課件素材

制作多媒體課件時(shí)，圖片是不可缺少的部分，從圖片庫(kù)中挑選出適合教學(xué)內(nèi)容的圖片插入到相應(yīng)的幻燈片中，標(biāo)注出主要結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)來(lái)源于真實(shí)標(biāo)本圖片的講解，使課堂內(nèi)容生動(dòng)豐富。

3.4 陳列標(biāo)本說(shuō)明

大量的陳列標(biāo)本由人員解說(shuō)很費(fèi)力，不僅是重復(fù)性工作，而且需要解說(shuō)人員有豐富的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，在許多人員參觀的情況下，也不能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化解說(shuō)。有了圖片庫(kù)，配以文字說(shuō)明或聲音解說(shuō)，通過(guò)計(jì)算機(jī)建立標(biāo)本查詢系統(tǒng)，查詢時(shí)只需輸入編號(hào)，相應(yīng)圖片、文字和解說(shuō)就會(huì)出現(xiàn)?？紤]到參觀人員眾多的情況，還可以在不同的功能區(qū)設(shè)立多個(gè)查詢點(diǎn)，既方便了管理者，也方便了參觀者。

3.5 學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核

可以將圖片制作成填圖題，用來(lái)考核學(xué)生對(duì)標(biāo)本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理解情況[2]。以往我校采取的實(shí)驗(yàn)考核是利用真實(shí)標(biāo)本逐個(gè)考核學(xué)生，每次只能考核一位學(xué)生，抽一道題，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且因?yàn)槌榈降念}難易有別，加上教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一，有失公平。由圖片制作的考題，通過(guò)投影或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行批量考核，可以幾十名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，大大加快了考核速度，且答案標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，可有效避免人為因素造成的不公平現(xiàn)象。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著人體解剖學(xué)的發(fā)展，標(biāo)本的制作技術(shù)日臻完善。我校決定通過(guò)以下措施建立人體科學(xué)館：一是擴(kuò)充解剖標(biāo)本的種類和數(shù)量，有針對(duì)性地增添一些塑化標(biāo)本、鑄型標(biāo)本、各種斷層標(biāo)本等，更好地體現(xiàn)人體解剖標(biāo)本的系統(tǒng)性和完整性；二是將解剖標(biāo)本與病理解剖標(biāo)本結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，相互印證。當(dāng)人體科學(xué)館建成后，我們將會(huì)拍攝制作更多更好的解剖標(biāo)本圖片，進(jìn)一步豐富完善人體解剖學(xué)圖片庫(kù)。

[1]張珈東，吳國(guó)運(yùn)，梁成青.人體解剖學(xué)視頻片段素材庫(kù)的建立和應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（21）：33-34.

[2]別永信.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐[J].解剖學(xué)雜志，2009，32（2）：278-279.