中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)淺析

李惠中

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市農(nóng)牧學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)淺析

李惠中

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市農(nóng)牧學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，德育課是職業(yè)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑，其重要性和必要性毋庸置疑。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。

中職；德育課；教學(xué)

大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)

在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門(mén)和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。

二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果

實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。

1.重視課堂導(dǎo)入。

一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。

2.把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒餅，于是就留下一個(gè)賣(mài)燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣(mài)布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。通過(guò)這個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生：一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏形形色色的人？學(xué)生自己思考后，從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人，人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。

（2）研究式教學(xué)法，它是在克服傳統(tǒng)“注入式”“一言堂”缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)在課堂的一種民主教學(xué)形式，正如茶館中對(duì)談的顧客一樣，師生在民主、平等的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，因而課堂形式顯得活躍、靈活、輕松、自由。這種方法能夠把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)的啟發(fā)式談話提到首位，它可以由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，以對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體。

當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

3.多采用多媒體教學(xué)手段。

采用多媒體教學(xué)會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，為什么呢？多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽(tīng)享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能打開(kāi)學(xué)生封閉已久的心理，使他們的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。

三、完善考試考核方法

新時(shí)期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，并從知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考試評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：

（1）知識(shí)與能力相結(jié)合。克服片面強(qiáng)調(diào)記資料，觀點(diǎn)的傾向，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

（2）開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽?jī)輕實(shí)際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績(jī)的弊端。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。