對軍校加強生長干部學員信息素養(yǎng)培育的思考

陳媚娜

摘 要：信息素養(yǎng)是初級指揮軍官的必備素質(zhì)，軍隊院校加強生長干部學員信息素養(yǎng)的培育具有重要意義，然而目前軍隊院校在生長干部學員信息素養(yǎng)培育方面面臨著“長和短”、“高和低”、“專和軍”等矛盾，應(yīng)著力從觀念、教學、師資等方面尋求對策，有效增強生長干部學員的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生長干部學員；信息素養(yǎng)培育

信息素養(yǎng)（Information Literacy）是一種信息能力。21世紀是信息時代，信息素養(yǎng)是21世紀新型軍事人才必備能力。提升軍人的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代軍校生長干部素質(zhì)教育的核心要素。推動軍隊信息化建設(shè)加速發(fā)展、打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭必須具有深厚的信息素養(yǎng)。

十八大報告中指出：“堅定不移把信息化作為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展方向，推動信息化建設(shè)加速發(fā)展?！囵B(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才?！避娦ＩL干部學員是未來信息化戰(zhàn)爭中基層作戰(zhàn)力量的主體，其信息素養(yǎng)的高低直接決定著戰(zhàn)場的制信息權(quán)。因此，加強生長干部學員信息素養(yǎng)的培育，打牢信息技術(shù)基礎(chǔ)，提高信息能力和信息應(yīng)用水平，是當前軍隊院校教學課程改革的一項重要內(nèi)容。

一、生長干部學員信息素養(yǎng)培育的基本要求

信息素養(yǎng)培育已然成為現(xiàn)代軍人的一種終身教育。生長干部學員這支隊伍的信息素養(yǎng)培育，除了應(yīng)具備普通人的基本信息素養(yǎng)外，還必須具備初級指揮軍官信息化作戰(zhàn)這一特質(zhì)的素養(yǎng)，即能夠熟練運用軍事信息平臺、信息武器裝備和相關(guān)工具，準確無誤地指揮部隊執(zhí)行上級命令。著眼需求，軍校對生長干部學員信息素養(yǎng)培育的基本要求可以概括為：以提高通識信息技能為著眼點，打牢學員信息意識的基礎(chǔ)；以增強專業(yè)信息技能為出發(fā)點，滿足學員崗位任職的需求；以開拓創(chuàng)新信息技能為落腳點，奠定軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的根基。

二、當前生長干部學員信息素養(yǎng)培育面臨的問題

就目前來看，院?；A(chǔ)性教育訓練科目中，對生長干部學員的信息素養(yǎng)培育還存在著與新形勢、新使命、新要求不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）從信息素養(yǎng)的形成特點和教學安排來看，“長”與“短”的矛盾比較突出

信息素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)能力，它的培養(yǎng)需要一個較長的周期，信息知識需要一定的時間來儲備，信息技術(shù)和信息能力更是需要大量的實踐來鍛煉和強化，特別是信息意識，既需要有形的教化，更需要無形的熏陶。從學歷教育中關(guān)于信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)有課程來看，教學時間安排相對集中和短暫，主要安排在某個學期內(nèi)集中開設(shè)，相對于四年的本科學習來說，這樣的教學安排與信息素養(yǎng)形成特點不相符合，與基礎(chǔ)教育訓練規(guī)律不相適應(yīng)，容易造成學員“學后就忘，考后就丟”，不利于信息素養(yǎng)的形成。這一“長”一“短”的矛盾，是制約信息素養(yǎng)培育的關(guān)鍵因素。

（二）從信息素養(yǎng)的培育要求和學員自覺力來看，“高”與“低”的現(xiàn)象普遍存在

從近年來部隊擔負的多樣化軍事任務(wù)的實踐來看，官兵的信息素養(yǎng)強弱，對完成任務(wù)的有效性發(fā)揮著重要作用。而我軍對軍官信息素養(yǎng)的培育起步較晚，離使命任務(wù)所需的高素質(zhì)新型軍事人才的要求還有差距。這必然要求軍校在提高學員信息素養(yǎng)上實現(xiàn)跨越式發(fā)展。目標的實現(xiàn)需要院校與學員、“教”與“學”雙方的合力。而從學員這方來看，信息意識淡薄，信息敏銳力、觀察力較弱，對信息素質(zhì)自我培養(yǎng)能力普遍較低。主要表現(xiàn)在：功利心強，對涉及考試內(nèi)容學習態(tài)度認真，而對拓展性課程漠不關(guān)心；主動性差，習慣于灌輸式的教學方式，自我要求僅停留在“會”操作，而主動思考、創(chuàng)造性學習研究不多；能動性弱，對大量信息只會泛泛瀏覽，而快速篩選、分析、處理、為我所用的能力不足等等。

（三）從任教教員的知識結(jié)構(gòu)和學員職業(yè)發(fā)展來看，“?！焙汀败姟钡娜诤嫌写罨?/p>

目前，從事信息技術(shù)等信息素養(yǎng)培育方面的教員大多是從計算機類或電子技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)，其中有很大一部分教員是從地方大學畢業(yè)來任教的。這類教員知識結(jié)構(gòu)專業(yè)性強，在學習時接觸的是高、精、尖的知識；在從教時，往往也是就技術(shù)講技術(shù)、就操作講操作。而我軍信息化建設(shè)較西方發(fā)達國家軍隊相比起步較晚，與社會上先進的信息技術(shù)相比存有先天不足，而且部隊運用信息技術(shù)的目的、方法和績效與地方有較大差別，具有特殊性。專業(yè)性太強的知識往往容易讓學員在走出校門、融入部隊后感覺無用武之地。從目前來看，這類教員歸屬基礎(chǔ)性訓練科目教員，到部隊調(diào)研走訪機會少，對基層部隊了解不多。如何讓他們的專業(yè)性知識與部隊信息化建設(shè)發(fā)展掛鉤，如何培育學員適合軍官職業(yè)需要的信息素養(yǎng)，亟待有效解決。

三、提高生長干部學員信息素養(yǎng)的策略

基于生長干部學員信息素養(yǎng)培育所面臨的問題，筆者提出以下幾點對策：

（一）在觀念上，要走出信息素養(yǎng)可有可無的誤區(qū)

盡管大部分院校和教員都知道信息素養(yǎng)的意義，但是對信息素養(yǎng)的重要性理解還不透徹，很多院校把信息素養(yǎng)的培育誤認為是“操作技能”層面的簡單培訓，可有可無。因此，提高學員的信息素養(yǎng)，解決觀念上的誤區(qū)是首要問題。

樹立信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)性地位。信息素養(yǎng)不是一門技能，而是建設(shè)信息化軍隊，完成多樣化軍事任務(wù)的必備素質(zhì)之一，它與體能、管理等并列，是基層指揮員勝任崗位不可或缺的能力。因而，學歷教育必須重視和加強培養(yǎng)學員的信息素養(yǎng)。

（二）在教學上，要科學構(gòu)建合理的培養(yǎng)內(nèi)容體系

軍校有效增強生長干部學員的信息素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教，必須建立起較為完整的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

1.課程設(shè)置系統(tǒng)化。現(xiàn)在大部分學歷教育的課程中，與信息相關(guān)的課程主要有“軍事高科技”、“計算機”等科目，其他一些課程中也或多或少地有所涉及。著眼于學員信息素養(yǎng)的有效提高，立足學員四年的學時，可將這些課程內(nèi)容整合起來，分時段、分層次進行教學。這種教學，既有利于信息素養(yǎng)的培育工作貫穿學歷教育始終，體現(xiàn)了學習的延續(xù)性；又符合學員知識積累的規(guī)律性，避免了課程設(shè)置的重復、分散，體現(xiàn)了教學的系統(tǒng)性。

2.課程內(nèi)容注重長遠與實用。信息素養(yǎng)是一項綜合素質(zhì)，依目前的課程內(nèi)容來看，無法滿足能力培養(yǎng)的需要。要將教學重點從傳授知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)自學和創(chuàng)新能力上來。一個人的信息素養(yǎng)從形成到鞏固發(fā)展是需要長期不斷的努力，而當今社會信息發(fā)展日新月異，單一的知識填鴨式教學，容易造成學員走出校門即知識淘汰。必須調(diào)整課程內(nèi)容，將學員信息意識培養(yǎng)、信息運用能力培養(yǎng)、信息檢索篩選能力培養(yǎng)列入訓練內(nèi)容，形成一門集知識普及、能力訓練為一體的綜合課程。

3.教學環(huán)境信息化。在院校，運用多媒體進行教學已經(jīng)廣泛普及，但僅僅課堂上體現(xiàn)教學環(huán)境信息化遠遠不夠，信息素養(yǎng)的提高往往在課后的“訓練”中更有成效。因而院校要注重信息環(huán)境的建設(shè)，特別要注重建設(shè)數(shù)字化校園，利用自身網(wǎng)絡(luò)升級擴容改造，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機，著力打造數(shù)字圖書館、學科專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字化校園管理等特色模塊，讓學員參與到校園信息化建設(shè)中來，將校園信息化建設(shè)和維護作為學員提高信息技術(shù)實踐的平臺，全力打造可供學員共享交流互動的信息環(huán)境，在培養(yǎng)學員對信息技術(shù)的興趣的同時，讓學員切實提高掌握和運用信息技術(shù)的本領(lǐng)。

（三）在師資上，要增強教員隊伍的綜合素質(zhì)

教員是教學活動的主角。提高生長干部學員的信息素養(yǎng)，教員隊伍的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，它決定著培養(yǎng)目標實現(xiàn)的程度。

1.制定培養(yǎng)方案，實現(xiàn)知識與部隊、任務(wù)融合。培養(yǎng)方案可分為兩個層面：第一，適時安排教員到部隊代職調(diào)研。按照院校慣例，專業(yè)類教員必須到部隊代職鍛煉，但忽視了從事信息教育的教員部隊經(jīng)驗，導致授課內(nèi)容往往與部隊實際脫節(jié)。因而，院校應(yīng)當重視這類教員的部隊閱歷，適時安排代職、調(diào)研等活動，讓他們了解部隊信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，有效調(diào)整課程內(nèi)容。在教學過程中，能夠緊貼部隊實際，引導學員如何適應(yīng)部隊信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，如何在未來指揮員的崗位上運用所學知識動腦、動手，參與部隊信息化建設(shè)。第二，以科研任務(wù)為牽引，緊跟軍隊信息技術(shù)發(fā)展的前沿。軍隊信息技術(shù)發(fā)展的速度很快，軍隊院校作為培養(yǎng)軍隊信息人才的基地，教員隊伍要了解和把握信息技術(shù)的發(fā)展動向。了解軍隊信息技術(shù)前沿問題最直接、最有效的方式就是以科研任務(wù)為抓手，在完成任務(wù)中完成對信息技術(shù)發(fā)展的理解。軍隊院校要幫助教員積極搭建平臺，敢于壓擔子、指路子，要保證軍隊院校信息技術(shù)科研引領(lǐng)部隊信息技術(shù)的發(fā)展。所以，軍隊院校的教員既擔負教書育人的責任，同時也應(yīng)是軍隊信息技術(shù)前沿的參與者、引領(lǐng)者。

2.優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)教學雙方“合作”。教學方法的靈活運用是教員必備的條件之一。信息素養(yǎng)培育工作本身的特殊性要求在教學活動中必須方法多樣。因而，教員在實現(xiàn)教學目的的過程中，應(yīng)當注重依托信息化的教學平臺，為學員提供豐富的信息資源；營造寬松的研討氛圍，鼓勵自主學習；聯(lián)合專業(yè)課程教員，大力推廣專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)教學、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上演練、網(wǎng)上考核等，引導學員逐步實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化，能力向素質(zhì)內(nèi)化，最終達到學員能夠掌握知識、鍛煉能力、增強素質(zhì)的目的。

（作者單位：武警政治學院，上海 200435）