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      鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)的寶貴資源

      2014-03-18 06:18:49周志芳
      文理導(dǎo)航 2014年5期
      關(guān)鍵詞:區(qū)角活動(dòng)鄉(xiāng)土資源幼兒園

      周志芳

      【摘 要】幼兒的生活家園有著廣泛的教育資源;我們做為幼兒園的老師,要善于利用和發(fā)掘鄉(xiāng)土資源,發(fā)揮它教育價(jià)值的獨(dú)特性,喚醒孩子對(duì)鄉(xiāng)土資源的良好認(rèn)知,激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好感情。

      【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)角活動(dòng);鄉(xiāng)土資源

      近幾年,我們?cè)陂_(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)中,對(duì)貼近兒童生活的社會(huì)資源、自然資源進(jìn)行了發(fā)掘和利用,發(fā)覺(jué)農(nóng)村的部分社會(huì)資源、自然資源是我們用之不竭、取之不盡的“大倉(cāng)庫(kù)”,為兒童創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的廣闊空間,也為他們探索性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)營(yíng)造了條件。在較好的鄉(xiāng)土資源支持下,我們幼兒園各班級(jí)區(qū)角活動(dòng),開(kāi)展得有聲有色,較好地貫徹了《綱要》精神,促進(jìn)了兒童的身心健康和諧地發(fā)展。

      一、制作繪畫(huà),放置盆景,營(yíng)造富有鄉(xiāng)土氣味的環(huán)境氛圍

      俗話(huà)說(shuō):環(huán)境是最好的老師。所以,我們的老師要常常有意識(shí)地創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些具有鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境,對(duì)兒童潛移默化的進(jìn)行教育。

      1.制作繪畫(huà),激發(fā)興趣。用具有鄉(xiāng)村特色的原料制作成漂亮的作品布置在活動(dòng)室的四周,以此來(lái)激發(fā)兒童的興趣。例如:具有童趣的的豆貼畫(huà)、布貼畫(huà)、草編畫(huà)等等,零距離的呈現(xiàn)在幼兒們的眼前,啟發(fā)了他們探索的愿望與興趣。

      2.放置盆景,間隔空間。我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)的角落位置,全部放置了用農(nóng)村植物栽插的盆景,或者是掛著修飾過(guò)的生活物品,這樣一來(lái),巧妙化解了空間分割造成的生硬感,給活動(dòng)室?guī)?lái)了無(wú)限生機(jī)。

      二、開(kāi)展各種活動(dòng),多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源

      有位國(guó)外專(zhuān)家說(shuō)過(guò):能把竹竿當(dāng)馬騎,是真正富有創(chuàng)造的玩具。我們?cè)谛r(shí)侯玩耍過(guò)的推鐵圈、打水漂、抽陀螺等游戲至今還歷歷在目、記憶猶新,它曾給我們帶來(lái)了無(wú)窮的夢(mèng)想與樂(lè)趣,也激發(fā)了我們的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。由此可見(jiàn),區(qū)角活動(dòng)的素材不在于有多么的高檔,而在它是否有助于孩子們的發(fā)展。所以,我們?cè)诎l(fā)掘區(qū)角活動(dòng)材料時(shí),有目的地從農(nóng)村蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土資源著手,通過(guò)幼兒、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)的共同努力進(jìn)行收集。

      1.收集區(qū)角操作材料,激發(fā)孩子們的認(rèn)知興趣

      鄉(xiāng)村自然風(fēng)光優(yōu)美,四季特征明顯,農(nóng)作物、樹(shù)木等鄉(xiāng)土資源豐富多彩。我們經(jīng)常指導(dǎo)孩子們到工廠(chǎng)、戶(hù)外、社區(qū)、家里去收集可以利用的區(qū)角使用材料。例如:在春天到來(lái)的時(shí)候,我們帶著兒童去采集樹(shù)葉、麥穗、花朵、麥管;夏天引導(dǎo)兒童收集河蚌殼、螺絲殼;秋天指導(dǎo)幼兒把樹(shù)枝、落葉、稻草帶回來(lái)進(jìn)行制作活動(dòng)。與此同時(shí),我們還引導(dǎo)孩子們采集種子、果實(shí)等,特別是稻穗、棉花等,用此來(lái)增加區(qū)角的材料,讓孩子們親身感受到鄉(xiāng)村資源的豐富,在增進(jìn)兒童對(duì)身邊環(huán)境認(rèn)知的同時(shí),也引發(fā)了兒童的想象力與創(chuàng)造力。

      2.發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性,豐富收集充實(shí)區(qū)角活動(dòng)

      現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,家長(zhǎng)們更多關(guān)注的是孩子學(xué)到了什么知識(shí)本領(lǐng),無(wú)暇也不屑地去關(guān)心鄉(xiāng)土材料,有部分家長(zhǎng)認(rèn)為老師有點(diǎn)不可思議,如何讓家長(zhǎng)配合我們的采集工作,一定要在溝通上做文章;因此,我們向家長(zhǎng)開(kāi)放區(qū)角活動(dòng),幼兒們美麗多彩的作品、老師們深入淺出的講解,讓家長(zhǎng)們立即明白:原來(lái)家中那些不起眼的廢舊物品,原來(lái)也是培養(yǎng)孩子各種能力的好幫手。所以,向家長(zhǎng)們提出的收集各種物品的要求也得到了他們的積極響應(yīng)。

      3.采用教師收集,合理投放區(qū)角材料

      老師收集活動(dòng)區(qū)角材料,主要是通過(guò)老師自身及老師潛在的引領(lǐng)作用實(shí)現(xiàn)的,教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行采集、制作區(qū)角活動(dòng)材料,例如,在“美食一條街”的區(qū)角活動(dòng)中,老師依據(jù)鄉(xiāng)土資源,利用廢舊材料為孩子們制作了他們喜愛(ài)的燒烤、餃子、包子等,這些手工自制的材料得到了小朋友的喜歡。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,活動(dòng)區(qū)的材料逐漸豐富,孩子們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境中有較多的材料,暢游在更加寬廣的創(chuàng)造天地間。

      4.利用綜合教育資源,讓區(qū)角活動(dòng)走進(jìn)社會(huì)

      伴隨著新的教育理念的逐漸深入,幼兒園已經(jīng)由封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的教育,尤其是擴(kuò)大了與社區(qū)的聯(lián)系,增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)的功能,為了滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知世界的需要,我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中,有意識(shí)地綜合利用社區(qū)教育資源,逐步豐富孩子們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)孩子對(duì)自身、社會(huì)、他人的理解。社區(qū)資源包括孩子周邊的設(shè)備、設(shè)施,還有工作人員、居民等。我們通過(guò)建立各種社區(qū)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),讓他們把已有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到社區(qū)服務(wù)中,獲取新經(jīng)驗(yàn),例如:三八婦女節(jié),我們組織孩子到社區(qū)工廠(chǎng)、醫(yī)院,為奶奶、阿姨表演歌曲、舞蹈,精彩的表演獲得了她們陣陣的喝彩聲。

      三、開(kāi)辦多種區(qū)角活動(dòng),鼓勵(lì)孩子們積極參與

      俗話(huà)說(shuō)的好“心靈手巧”,我們常常動(dòng)手操作,有利于小朋友肌肉的發(fā)展。為此,我們有目的地開(kāi)辦了各類(lèi)操作區(qū),讓孩子們有一定動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如“認(rèn)知區(qū)”:由小到大的種子粘貼,水果、蔬菜、根的分類(lèi)等;“美勞區(qū)”:有各種樹(shù)葉貼畫(huà)、各種種子制作的項(xiàng)鏈等;在建構(gòu)區(qū):“小小建筑工”們會(huì)變著法子地運(yùn)用牙膏盒、牛奶盒等搭建出一座座高樓大廈;計(jì)算區(qū):小朋友又揮著筆,來(lái)探知水果的分類(lèi)、種子集合的奧秘;科學(xué)區(qū)內(nèi),孩子們更是“潛心鉆研”,制作了蛋殼不倒翁,在制作過(guò)程中,小朋友們的動(dòng)手能力得到很大的提高,主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望也在逐步增強(qiáng),還能夠互相幫助,并嘗試著自己解決問(wèn)題。

      實(shí)踐證明,開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)村蘊(yùn)藏著的鄉(xiāng)土教育資源,為幼兒園節(jié)省了較大的教育經(jīng)費(fèi),這也是符合了綱要精神。孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了多方面的發(fā)展,通過(guò)材料的收集和活動(dòng)的“創(chuàng)造”,孩子們對(duì)大自然的觀(guān)察與探索能力都有了很大提高,收到了良好效果。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉保險(xiǎn).淺談?dòng)變簠^(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].時(shí)代教育,2013(16).

      [2]趙海燕.幼兒園鄉(xiāng)土教育的價(jià)值及內(nèi)容選擇[J].基礎(chǔ)教育研究,2012(2).

      (作者單位:江蘇省海安縣南莫鎮(zhèn)中心幼兒園)endprint

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