有效實(shí)施初中英語聽力教學(xué)策略初探

張海蘭

摘要：英語是一門交際性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一門語言交流工具，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)。其中，作為英語最初感知的“聽力”顯得尤為重要。在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；課堂教學(xué)；語言知識(shí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0068

英語是一門交際性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一門語言交流工具，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)著對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)。其中，作為英語最初感知的“聽力”顯得尤為重要。在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)重難點(diǎn)。初中英語聽力在中考分值中占了30分，分?jǐn)?shù)所占的比重較大，因而是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)。為了有效提高學(xué)生的英語聽力水平，從而提高整個(gè)英語教學(xué)水平，眾多初中英語教師一直在積極探索相關(guān)策略。針對(duì)這一問題作了一些探索，認(rèn)為要有效提高初中生的英語聽力水平，教師首先需要掌握影響學(xué)生聽力水平的相關(guān)因素，從而對(duì)癥下藥，找出相應(yīng)的有效策略，方能提高學(xué)生的英語聽力水平。以下筆者就從影響學(xué)生英語聽力水平的因素及提高英語聽力水平的有效策略進(jìn)行簡單闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)注意的問題

初中聽力課的教學(xué)，教師的最終目的是教會(huì)學(xué)生聽出句子的意思，讓他們能夠聽懂簡單的英語廣播、錄音，幫助他們在中考中完成聽力部分的試題。面對(duì)這些問題，教師在教學(xué)中就應(yīng)盡自己所能，開創(chuàng)多姿多彩的聽力課堂，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽，能聽懂，讓他們不再排斥英語聽力，從而更好地學(xué)習(xí)英語，愛上這門語言。

1. 加強(qiáng)英語語言知識(shí)的訓(xùn)練

有研究表明，很多初中生不愿意學(xué)習(xí)英語聽力的原因是對(duì)英語聽力產(chǎn)生了恐懼心理，覺得聽不懂，聽不清。初中生從小學(xué)升上來，對(duì)于英語的接觸并不廣泛，簡單的句式句型在他們眼中可能就是“陌生人”。而英語聽力中，很多詞語句子、語言語調(diào)都是相近的，句子中潛藏著答案。一句相同的話用英語翻譯就會(huì)是不同的兩個(gè)句子。

例如：“你的工作是什么？”翻譯為英語，可以是“What is your job？”或者“What do you do？”兩種，而后者有一種“你在做什么？”的歧義。在聽力錄音中，這樣簡單的句式與混淆意義經(jīng)常出現(xiàn)在其中。此時(shí)學(xué)生如果只學(xué)會(huì)了第一種翻譯方式，那么學(xué)生就不能理解第二種，從而讓他們覺得詞不達(dá)意，對(duì)這個(gè)完全不理解，學(xué)校的興趣就一下被沖沒了。面對(duì)這樣的問題，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，找出這些易混淆的句式短語，在班里以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，聯(lián)系生活實(shí)際安排場景，讓他們自己在親身經(jīng)歷中牢牢掌握這些最基本的句式、詞匯；在聽的過程中找到每個(gè)句式詞匯間的不同之處，從而增強(qiáng)自信心，收獲成就感，消除對(duì)英語聽力的恐懼感。

2. 營造英語語言環(huán)境，提高學(xué)生的聽力感知力

要提高學(xué)生的英語聽力能力，就必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，這樣學(xué)生才有更多機(jī)會(huì)接觸英語。

（1）采用英語進(jìn)行課堂教學(xué)

在上英語課時(shí)，教師最好有意識(shí)地使用英語教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生集中精力來學(xué)習(xí)英語。例如，在一節(jié)英語課開始的時(shí)候，我們可以用”Let us begin our class， boys and girls”，同樣在下課時(shí)可以用“Class is over”，這些英語課堂上常用的口語，教師在一節(jié)課上，多用英語才能提高學(xué)生的英語感知力。

（2）放英文歌，讓學(xué)生們在聽歌的同時(shí)提高聽力

音樂是美妙的，當(dāng)學(xué)生在聽英語歌曲的時(shí)候自然也會(huì)感覺到英語的流暢感。在每堂課的開始，教師可以放一首有利于提高學(xué)生英語聽力的歌，英文歌放完后教師可以問學(xué)生這首歌所表達(dá)的是什么樣的感情，教師可以給學(xué)生解釋英文歌里到底唱了些什么。這樣長時(shí)間地堅(jiān)持，學(xué)生的聽力也會(huì)提高很多。

（3）通過多閱讀來提高學(xué)生的聽力

多讀也是提高學(xué)生英語聽力的有效方法之一，無論是單詞還是課本上的閱讀部分，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來，這樣學(xué)生才能掌握每個(gè)單詞的正確發(fā)音，在以后的聽力理解上才不容易出錯(cuò)。

二、注重解題指導(dǎo)

學(xué)生在完成聽力后，面臨的問題便是解決相關(guān)問題。對(duì)此教師還應(yīng)該在解題方面給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高聽力水平。

1. 聽前準(zhǔn)備工作

首先要認(rèn)真讀題，在讀題的過程中思考每小題所透露的需要聽的信息，從而在聽的過程中就有所側(cè)重，從而提高聽力的效率。

2. 聽中該做的準(zhǔn)備

在聽力開始的時(shí)候，學(xué)生一定得集中注意力，把問題聽清楚。其次要適當(dāng)?shù)牟骂}，比如對(duì)于聽句子選擇答語的題目，學(xué)生就可以先根據(jù)答語思考出相應(yīng)的問題，這樣，就大大降低了聽力的難度。再次要善于捕捉關(guān)鍵信息，比如在進(jìn)行聽力時(shí)將一些關(guān)鍵的單詞寫下來，以幫助之后的理解：When、What、What time、How old等等，記住這些關(guān)鍵詞后，在答題時(shí)就選擇與之相應(yīng)的答案。

3. 聽后該做的事情

很多學(xué)生都習(xí)慣在對(duì)完聽力答案后就不管了，其實(shí)這樣是方式也不利于提高學(xué)生的聽力能力，學(xué)生最好在對(duì)完答案后在認(rèn)真聽一次聽力，把沒有弄懂的題再仔細(xì)聽一聽，然后再總結(jié)聽力的規(guī)律，最后要以平靜、專注的心態(tài)來面對(duì)聽力訓(xùn)練。即使聽漏了某道題或者聽不懂某些句子，仍要認(rèn)真、專注地繼續(xù)聽，切不可慌亂，導(dǎo)致聽力效果更差。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語聽力的培養(yǎng)不僅僅是單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，它是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，還涉及歸納、綜合、分析等能力?？陀^的英語環(huán)境、有組織的聽說訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用都對(duì)聽力教學(xué)起著重要的作用。作為一線英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的認(rèn)知實(shí)際不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清聽力學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)其掌握正確的聽力技巧，從而捷徑通幽，讓學(xué)生的雙耳“動(dòng)”起來，有效提升學(xué)生的聽力水平。

（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市關(guān)門山學(xué)校 162650）