新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)狀況調(diào)研報(bào)告

張知浪

(南昌市教研室)

一、調(diào)查背景與目的

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、完善教師的教學(xué)行為、促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展是新一輪高中課程改革的重要目標(biāo)。五年來南昌市高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)伴隨著困惑與探索，在新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中我們遵循積極、穩(wěn)妥、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的原則，結(jié)合我市高中教學(xué)實(shí)際，不斷探索、研究和實(shí)踐，有力地促進(jìn)了我市高中化學(xué)新課程改革。為總結(jié)課改五年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)高中課改，為了解新課程背景下南昌市高中化學(xué)教學(xué)狀況，尋找優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法與途徑。探索改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的新思路。為此，我們聯(lián)合南昌市部分中學(xué)開展新課程背景下南昌市高中化學(xué)教學(xué)狀況調(diào)研。

通過研究影響高中生學(xué)習(xí)化學(xué)和教師教學(xué)的相關(guān)因素，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)方法和途徑、作業(yè)情況、課堂教學(xué)方式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等。找準(zhǔn)完善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的切入點(diǎn)。積極探索提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑，為廣大教師完善自身教學(xué)行為提供相關(guān)依據(jù)。為推進(jìn)新課程的實(shí)施提供有意義的支持。

二、調(diào)查過程與方法

我們?cè)趨⒖枷嚓P(guān)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了教師調(diào)查問卷和學(xué)生調(diào)查問卷。問卷主要涉及三方面的內(nèi)容：(1)教師的教學(xué)方式(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。

隨后我們有針對(duì)性地選擇了10所中學(xué)(其中八所城區(qū)中學(xué)，兩所縣區(qū)中學(xué))進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。課題組每到一所學(xué)校，先走進(jìn)課堂聽課,掌握來自第一線的課堂教學(xué)信息，然后召集部分教師和學(xué)生開座談會(huì)或進(jìn)行個(gè)別訪談，了解各校教學(xué)現(xiàn)狀。采用封閉問卷、當(dāng)場(chǎng)回收方式，發(fā)放教師問卷100份，回收有效問卷100份，回收率100%.發(fā)放學(xué)生問卷500份，回收有效問卷485份，回收率97%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)教師的教學(xué)方式

1.教師的觀念與困惑

作為教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，教師對(duì)新課程的理解直接影響到新課程改革的成敗，在回答“高中化學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)是什么？”這一問題時(shí)，35%的老師認(rèn)為高中化學(xué)的首要目標(biāo)是教學(xué)生用化學(xué)視角認(rèn)識(shí)事物、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，39%老師認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，21%的老師認(rèn)為是發(fā)展學(xué)生探究能力，5%的老師選擇培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些數(shù)據(jù)反映對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)“教學(xué)生用化學(xué)視角認(rèn)識(shí)事物、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”、“讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識(shí)與技能”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”廣大教師有比較一致的看法，多數(shù)教師由僅關(guān)注雙基轉(zhuǎn)向注重科學(xué)方法的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而新課程所倡導(dǎo)的“發(fā)展學(xué)生的探究能力”和“培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀”還沒有被化學(xué)教師廣泛認(rèn)可。

調(diào)查顯示，在此次化學(xué)課程改革中，教師面臨的最大困難來自兩個(gè)方面，一是評(píng)價(jià)體制對(duì)教師的制約，二是教學(xué)資源缺乏，這兩個(gè)問題在很大程度上威脅著新課程改革的順利實(shí)施。在回答“影響新課程改革的關(guān)鍵因素是什么？”78.6%的教師認(rèn)為“高考制度的改革”是關(guān)鍵，33%的教師認(rèn)為“教師評(píng)價(jià)制度的改革”是關(guān)鍵，20%的教師認(rèn)為“教師觀念的轉(zhuǎn)變”是關(guān)鍵。學(xué)生問卷顯示，大多數(shù)父母親(58%)最關(guān)心孩子的高考成績(jī)，最關(guān)心孩子道德品質(zhì)的家長(zhǎng)占16%，新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，致力于所有學(xué)生都能獲得全面發(fā)展，而在有效學(xué)生調(diào)查對(duì)象中，僅有20%的父母最關(guān)心孩子的身心發(fā)展，最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)只有6%，調(diào)查結(jié)果表明以升學(xué)考試為導(dǎo)向的考試制度對(duì)課改的順利推進(jìn)影響巨大；針對(duì)家長(zhǎng)開展新課程理念的宣傳力度要加大。

2.教師的日常教學(xué)行為

教師的日常教學(xué)行為：

選 項(xiàng) 比教師的日常教學(xué)行為 率(%)經(jīng)常偶爾從不上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問73.8%26.2%0教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示23.3%71.8%4.9%教學(xué)過程中給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)15.5%69%15.5%在教學(xué)中使用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段28%53%19%去實(shí)驗(yàn)室開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課14.6%79.6%5.8%嘗試新的教學(xué)方法22.4%55.6%22%課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種問題情境26%57.2%16.8%

調(diào)查顯示，絕大部分老師上課時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生提問，雖然近幾年各級(jí)教育行政部門加大了多媒體教學(xué)方面的投入，加大了教師使用多媒體培訓(xùn)的力度，但仍有19%學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)中從不使用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高廣大教師特別是中老年教師使用多媒體輔助教學(xué)的水平，還有一段很長(zhǎng)的路要走。

教師問卷中，“請(qǐng)列出新課程實(shí)施以來你認(rèn)為自己發(fā)生的最大的兩種變化”，選擇“課堂教學(xué)方式”占55%，72%的教師認(rèn)為自己在新課程的實(shí)施中教學(xué)“有變化”或“有較大變化”。問卷中“請(qǐng)列出新課程實(shí)施以來你認(rèn)為自己做得最好的兩方面工作”，選擇“重視學(xué)生能力培養(yǎng)”和“師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體地位”分別占36.2%和33.5%。調(diào)查顯示課改以來教師教學(xué)方式發(fā)生了可喜變化。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.常用學(xué)習(xí)方式

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，81.4%的學(xué)生能經(jīng)?；蛎刻煊浌P記，67.6%的學(xué)生能經(jīng)?；蛎刻炫c同學(xué)討論交流，67%的學(xué)生能經(jīng)?；蛎刻爝M(jìn)行復(fù)習(xí)，28%的學(xué)生能經(jīng)?；蛎刻熘贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，23.6%的學(xué)生能經(jīng)常或每天預(yù)習(xí)新課。

76.4%的學(xué)生從不或偶爾預(yù)習(xí)新課，72%的學(xué)生從不或偶爾制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，33%的學(xué)生不能經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，上述數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)非常有必要。

2.課后作業(yè)的主要形式

課后作業(yè)的主要形式及最喜歡的作業(yè)形式：

項(xiàng) 目 比作業(yè)形式 率(%)你現(xiàn)在課后作業(yè)的主要形式你最喜歡的作業(yè)形式預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)22%8%查閱資料9.5%19%作練習(xí)題62%18%動(dòng)手操作1%22%社會(huì)調(diào)查2.5%15%專題研究3%18%

以上數(shù)據(jù)表明，高中生現(xiàn)在課后作業(yè)的主要形式是作練習(xí)題，選擇該選項(xiàng)的占總數(shù)的62%，位居第二位的是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占總數(shù)的22%，而在回答你最喜歡的作業(yè)形式這一問題時(shí)，選擇這二項(xiàng)的學(xué)生分別占總數(shù)的18%和8%。

學(xué)生最喜歡的作業(yè)形式中，動(dòng)手操作位居首位，選擇該項(xiàng)的占總數(shù)的22%，而最能提升學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)調(diào)查和專題研究分別占總數(shù)的15%和18%，在學(xué)生最喜歡的作業(yè)形式中動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查和專題研究合計(jì)占總數(shù)的55%，而在學(xué)生現(xiàn)在課后作業(yè)的主要形式中，此三項(xiàng)合計(jì)僅占總數(shù)的6.5%，反差之大，令人深思，在作業(yè)形式方面，學(xué)生的意愿和興趣未引起足夠的關(guān)注。

3.課后作業(yè)完成情況

學(xué)生作業(yè)完成情況：

完成作業(yè)的主要方式比率(%)每天做作業(yè)所需時(shí)間比率(%)每周不能按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)比率(%)參考答案或別人作業(yè)10%1小時(shí)以內(nèi)3%4-5次不能完成7%家長(zhǎng)監(jiān)督幫助3%1-2小時(shí)32%2-3次不能完成23%與同學(xué)商量13%2-3小時(shí)33%1次不能完成30%獨(dú)立完成74%3小時(shí)以上32%全部完成40%

以上數(shù)據(jù)表明，74%的學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)，有68%的學(xué)生每天做作業(yè)所需時(shí)間為1-3小時(shí)，32%的學(xué)生需花3小時(shí)以上才能完成作業(yè)，60%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的情況很不理想。

在不影響學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低作業(yè)難度，使作業(yè)盡可能少而精，抓好課后作業(yè)的落實(shí)與反饋工作，不失為解決學(xué)生課后作業(yè)問題的有效方法。

(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。

調(diào)查結(jié)果顯示化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)仍有諸多問題函待解決，33%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品不能滿足教學(xué)需要，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，而是由化學(xué)教師自己代勞。或者雖有實(shí)驗(yàn)員，但一個(gè)實(shí)驗(yàn)員卻要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校初、高中所有年級(jí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，工作量大，待遇低。新課程大量增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，很多課任教師指出，準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作量太大，而這部分工作卻不被校方記入課時(shí)，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)可能引發(fā)的安全事故都在一定程度上挫傷了教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情。

調(diào)查顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為新課程教師實(shí)驗(yàn)增多，更注重實(shí)驗(yàn)的探究性，但絕大多數(shù)教師認(rèn)為新課標(biāo)理念好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)難。新課程淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，提倡邊講新課學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)?，F(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室無法保證每個(gè)班都能做到邊講邊實(shí)驗(yàn)，各別學(xué)校由于課時(shí)緊(特別是高一年級(jí))一學(xué)期只做了1-2次學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

調(diào)查顯示，在實(shí)驗(yàn)探究過程中45%的學(xué)生表示由老師提供實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，13%的學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)用品，21%的學(xué)生在老師指導(dǎo)下自己選擇，9%的學(xué)生和同學(xué)商量自己選擇。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，40%的學(xué)生按課本要求觀察，46%的學(xué)生按老師要求觀察，6%的學(xué)生按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察，從中可以看出實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)學(xué)生依照老師的安排和書本的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，還沒有形成自主探究的習(xí)慣。

四、存在的問題

1、新課程所倡導(dǎo)的“發(fā)展學(xué)生的探究能力”和“培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀”還沒有被化學(xué)教師廣泛認(rèn)可。大多數(shù)教師認(rèn)為“高考制度的改革”是影響新課程改革的關(guān)鍵，只有20%的教師認(rèn)為“教師觀念的轉(zhuǎn)變”是影響新課程改革的關(guān)鍵。

2、大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有興趣，大多數(shù)學(xué)生能經(jīng)常記筆記和進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。但有近七成的學(xué)生很少預(yù)習(xí)新課，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。超過半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的主要困難是上課能聽懂，但課后練習(xí)題很多不會(huì)做，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難選擇與同學(xué)討論或自己解決，教師在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難時(shí)作用不突出。

3、近1/3的學(xué)生每天做作業(yè)的時(shí)間在3小時(shí)以上，近三成的學(xué)生每周至少有兩次不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生現(xiàn)在課后作業(yè)的主要形式是做練習(xí)題和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，而學(xué)生最喜歡的作業(yè)形式是動(dòng)手操作類作業(yè)和查閱資料，兩者之間存在較大反差。新課程實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，65%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重，32%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是最難學(xué)的理科學(xué)科。

4、絕大多數(shù)教師認(rèn)為新課標(biāo)理念好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)難。學(xué)校現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室無法保證每個(gè)班都能做到邊講邊實(shí)驗(yàn)，各別學(xué)校由于課時(shí)緊(特別是高一年級(jí))一學(xué)期只做了1-2次學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

五、思考與建議

通過這次調(diào)查，我們感覺到學(xué)生自我期望值較高，有比較積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但仍存在著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，相當(dāng)一部分學(xué)生未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。我們認(rèn)為應(yīng)整合社會(huì)、學(xué)校、家庭多方力量，有針對(duì)性地采取有效措施，營(yíng)造適合學(xué)生全面健康發(fā)展的家庭和社會(huì)氛圍，改善教師教學(xué)行為，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，30.5%的人對(duì)高中生的生活狀況感到不滿意或很不滿意，44.6%的人認(rèn)為一般，22.5%的人感到滿意或很滿意，可見，相當(dāng)一部分人對(duì)高中生生活狀況是不滿的。

這種狀況可以從高中生對(duì)開放題的回答中得到印證，很多學(xué)生談到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，如他們所說：“一年到頭，除運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾乎沒有其他的集體活動(dòng)，我們被學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來”、“最大的愿望是周六別補(bǔ)課”。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)情況嚴(yán)重已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而以評(píng)價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)化、生活化、評(píng)價(jià)方式多元化為重點(diǎn)的新一輪高考制度的改革為我們減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)帶來契機(jī)，要減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必須做好以下幾項(xiàng)工作：

首先要降低教學(xué)難度，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。認(rèn)真研究教學(xué)大綱，降低教學(xué)難度，特別是自然學(xué)科的難度。堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。通過積極的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用。

其次要降低考試難度，降低試題難度，提高得分率，還學(xué)生以信心。給學(xué)生一點(diǎn)信心，再給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們少經(jīng)歷些撕碎信心的苦考。讓他們還有努力的可能是體現(xiàn)教育“以人為本”思想的行動(dòng)。

2、改善教師教學(xué)行為，豐富教學(xué)形式。

教師應(yīng)關(guān)心和熱愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)常給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與反饋，在師生交往中采取更加平等和親切而愉快的態(tài)度，真誠地期待學(xué)生的進(jìn)步，與學(xué)生建立密切和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。

教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力，拓展自己的知識(shí)面。在確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通。在課堂教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生提問題。在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，做足課本上要求的教師演示實(shí)驗(yàn)，開足教材要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程要盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)需要盡可能多地在教學(xué)中使用投影、幻燈等現(xiàn)代技術(shù)手段。

在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的前提下，積極探索新的教學(xué)形式，如小組合作探究、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐等。改變課后作業(yè)形式過于單一的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生課后作業(yè)的形式，多布置一些學(xué)生喜歡的動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查、查閱資料類的課后作業(yè)。

老師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出明確而又適度的期望和要求。采取有效的教學(xué)方法，掌握合理的教學(xué)難度。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予清楚而又及時(shí)的反饋，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”提高學(xué)習(xí)效率。一方面要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)是自己的事情，自己應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)承擔(dān)主要責(zé)任，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白今天的學(xué)習(xí)是為了明天自己能過上“有尊嚴(yán)的幸福生活作準(zhǔn)備”。變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。

另一方面，要豐富我們的課程內(nèi)容，加大校本課程的開發(fā)。為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的學(xué)生喜歡的選修課程，不要把教育限制在課堂之內(nèi)。大力扶持以學(xué)生為主要參與對(duì)象的學(xué)校社團(tuán)組織的建立，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)、生活的聯(lián)系。

最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地完善自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校和家長(zhǎng)多方協(xié)調(diào)、共同努力，才能辦人民滿意教育，才能辦有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì)團(tuán)體和教育行部門要充分利用好手中的資源共同奮斗，努力構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生從事各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。