淺議中職學(xué)校班主任工作方法與技巧

徐明麗，劉 娉

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

班主任是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生和家長三方的橋梁，是學(xué)生成長道路上的引路人、靈魂的塑造者和健康個性的培養(yǎng)者，尤其對中職生來說，班主任更是他們在遠離家鄉(xiāng)的陌生環(huán)境中最親近和信賴的人。所以，要當好一名班主任，就必須扮演好多種角色，比如學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，生活中的嚴父慈母，交往中的知心朋友。筆者帶班已5年，有迷茫，有困惑，當然也有收獲和喜悅，現(xiàn)將幾年來的班主任工作方法與經(jīng)驗總結(jié)如下。

1 了解你的學(xué)生

在帶班之前，一定要做好打持久戰(zhàn)的心理準備。剛做班主任的時候，往往滿腔熱血，充滿激情，看見學(xué)生的一張張面孔都是陽光、可愛的?？梢涣硕嗑?，殘酷的現(xiàn)實就會告訴你：希望越大，失望越多，因為你還沒有很好地了解你的學(xué)生[1]。隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，在校學(xué)生人數(shù)急劇增多，生源良莠不齊，部分學(xué)生因諸多主、客觀原因?qū)е戮C合素質(zhì)相對較差，表現(xiàn)為自我管理意識薄弱，自我約束能力較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，缺乏自信心。中職生年齡集中在14～16歲，具有半成熟、半幼稚的特點，叛逆，內(nèi)心充滿矛盾、迷茫與困惑，要求獨立卻又不完全成熟，追求上進卻又不能持之以恒，急于融入社會卻又對社會有所畏懼，被稱之為人生的“心理斷乳期”。因此，在管理過程中難免出現(xiàn)很多意想不到的問題，給充滿工作熱情的班主任潑下一盆又一盆的“冷水”，所以一定要做好充分的思想準備。

2 制定切實可行的目標

針對學(xué)生特點，制定切實可行的目標。比如入校第一個學(xué)期，不必太在意成績，重在各種習(xí)慣的養(yǎng)成。不要怕學(xué)生違反校規(guī)，關(guān)鍵是要讓其明白：正是因為他的一張罰單，影響了整個班級的月評成績，讓班級與先進失之交臂，讓全班學(xué)生的努力付之東流，所以一個人的行為不是代表他自己，而是代表整個集體，以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀。不要為學(xué)生偷懶、逃避早操而大發(fā)雷霆，關(guān)鍵是要告訴其：惰性會成為一種習(xí)慣，做人一定要誠實守信；不要為學(xué)生成績不好而唉聲嘆氣，關(guān)鍵是要幫其分析失敗的原因，找到下一步努力的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不要為學(xué)生在宿舍我行我素、旁若無人的行為而惱火，關(guān)鍵是要讓其明白這樣會讓自己成為一個不受歡迎的人，從而學(xué)會換位思考，學(xué)會與人相處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？傊攲W(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)該少一些抱怨和無奈，多一些責任與關(guān)愛，讓學(xué)生在不斷解決問題的過程中進步，正如全國優(yōu)秀班主任魏書生所說：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息、憤慨，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。走入學(xué)生的心靈世界中去就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會在那里找到答案。”[2]所以，班主任保持平和的心態(tài)很重要。

3 大處著眼、小處著手，探索行之有效的班級管理辦法

班主任工作是一項極為復(fù)雜而又艱巨的工作[3]。如何正確處理班主任與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧有序的班集體，是擺在每一位班主任面前的難題。所以，與學(xué)生“斗智斗勇”就成了每位班主任每天必做的功課。每一個問題的解決，都會給班主任帶來莫大的快樂，讓自己對班主任工作樂此不疲。

3.1 巧用情感，春風化雨

“愛”是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段[4]。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。作為班主任，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行深入的思想交流，讓其真正感受到教師的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。正所謂“親其師，信其道”。得到教師關(guān)心愛護的學(xué)生，因感受到了教師、學(xué)校對自己的肯定，而熱愛生活，熱愛集體，奮發(fā)向上。筆者所帶班級升入二年級時，要接收幾名從別的班級轉(zhuǎn)來的學(xué)生。筆者提前了解了這些學(xué)生的情況，其中一名學(xué)生患有先天性風濕病，體育免修，經(jīng)常請假，學(xué)習(xí)成績差，脾氣古怪，不愿與老師、同學(xué)交流。在安排宿舍時，筆者動員其舍友為其讓出下鋪，并將其身體情況告訴舍友，讓她們熱情接待，生活上多給予關(guān)心和幫助。筆者認為新的環(huán)境或許是改變一個人的最好機會。報名當天，筆者帶該生去宿舍，安排入住，晚上與其談心，了解其身體狀況，表揚其堅強，并告訴該生需要請假就告訴老師，不會按班規(guī)扣其月評分。慢慢地，該生開始與筆者交流了，缺課次數(shù)少了，性格開朗了，成績提高了，還主動要求筆者取消對其的特殊照顧，說要像其他同學(xué)一樣嚴格要求自己。愛的力量有時真的很偉大！

3.2 真誠贊美，事半功倍

贊美是一種藝術(shù)，真誠的贊美來自細致的觀察。關(guān)注班上每一名學(xué)生，留意他們在學(xué)習(xí)、生活中的點滴進步，及時給予最真誠的贊美。只有心中有愛，目中有人，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才能讓學(xué)生重新找回自信。筆者所帶班級有一名學(xué)生自由散漫，成績差，每次放假總是不能按時返校，而且都是其父母出面請假，不是拉肚子就是感冒，批評了很多次都不起作用。后來學(xué)校調(diào)整宿舍，將該生與許多平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生安排在一個大宿舍。查宿舍時，筆者安撫大家：“雖然大宿舍的條件不好，但大家不是來享受的。你們都是班上平時表現(xiàn)好的孩子，相信能理解學(xué)校和老師的難處，搞好舍友間的關(guān)系?！边@時，該生小聲問：“老師，我也是好學(xué)生嗎？”“當然了！”筆者不假思索地回答，“你的進步很大，毛澤東思想鄧小平理論和三個代表重要思想概論統(tǒng)考時考了78分，是同學(xué)中的佼佼者呢！說明你現(xiàn)在嚴格要求自己了，也知道下功夫了?！痹撋鷽]想到筆者會表揚她，而且準確說出了她自考大專課程成績，受寵若驚。筆者意識到，該生已經(jīng)很久沒有得到過教師的關(guān)注和表揚了，于是再次肯定地說：“你真的是好學(xué)生！”該生開心地笑了，從此不再找理由請假，每次放假都能按時返校。

3.3 公平公正，和諧融洽

班主任在處理班級事務(wù)時，一定要公平公正，賞罰分明，嚴格按班規(guī)辦事；以儒雅的舉止、浩然正氣感染學(xué)生，讓學(xué)生從情感上接納自己，以自身的榜樣作用對學(xué)生進行無聲的教育和有力的鞭策[5]。學(xué)校有很多評優(yōu)活動，筆者一貫的做法是按成績和德育綜合排名情況確定人選，學(xué)生也普遍認可。但在減免學(xué)費人選的評選過程中卻出現(xiàn)了問題。班上大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家境貧寒，然而名額有限，到底該給誰呢？于是征求班委意見，制定評選條件，資助真正品學(xué)兼優(yōu)的貧困生：凡是當年被學(xué)校開過違紀單的，一律按自動棄權(quán)處理。班上有一名學(xué)生一直表現(xiàn)不錯，可就在筆者準備上報時，有學(xué)生反映，該生因燙發(fā)被學(xué)校開違紀單了。怎么辦？將此名額給她吧，可能其他學(xué)生會有意見；不給吧，該生平時表現(xiàn)確實挺好，況且其母親長期臥病在床，家庭確實困難。經(jīng)過一番思想斗爭，筆者決定換人，以正班規(guī)，也給其一個嚴厲的教訓(xùn)。筆者當天在班上宣布了這個決定，并讓大家重新評選，這個決定讓全班同學(xué)愕然，也讓當事者為自己的行為追悔莫及。讓筆者沒有想到的是，全班同學(xué)都為該生求情，愿意給其這個名額，于是筆者因勢利導(dǎo)，做出讓步。既教育了該生，警示了其他學(xué)生，又增進了同學(xué)友情讓班級更加和諧融洽。

3.4 開展活動，寓教于樂

班級活動對于學(xué)生的教育作用，是教師在講臺上說多少話都難以替代的。班級就是一個小社會，在這個體系中，人際交往對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及班級管理都有著很大的影響。所以，通過班級活動來對學(xué)生進行思想品德教育，效果是可想而知的。筆者帶班5年來，先后組織開展了多次班級活動，如重陽節(jié)登山比賽，冬至包餃子比賽，緊張學(xué)習(xí)之余去郊游，自己動手做燒烤，與國家重點院校學(xué)生同上一節(jié)課活動，讓他們感受高校生活……通過這些活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，而且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助、積極進取的精神，使他們在豐富多彩的活動中不斷受到熏陶，學(xué)會感恩，懂得寬容，潛移默化中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強了班級凝聚力。

班主任是學(xué)校思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。毫不夸張地說，班主任工作是一種創(chuàng)造性的勞動、一門育人的科學(xué)，更是一門做人的藝術(shù)。

[1]王志成.淺談了解中職學(xué)生[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（12）：49-51.

[2]王軍華.基于能力培養(yǎng)的“班級企業(yè)化管理模式”分析[J].經(jīng)營管理者，2009（6）：330-331.

[3]陳生虎.談中專班主任對學(xué)生的管理[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（15）：98.

[4]李權(quán)國.班級管理初探[J].時代教育，2009（8）：164.

[5]龍麗.淺談中職班主任的班級管理藝術(shù)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（4）：182.■