在民間游戲中實施混齡教育

黃梅珠

新《綱要》指出：在體育活動中，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。采用混齡的形式開展民間體育游戲，提高了孩子參與游戲的興趣，還培養(yǎng)了幼兒互助、合作、有責任感等良好品質。一學年，我們根據(jù)中小班幼兒的年齡和大帶小教育的特點，結合《綱要》精神，采集有研究價值的民間游戲內容，探索大帶小在民間游戲中的應用。經(jīng)過不斷地研究、實踐、再反思、再實踐的過程，取得一些研究成果，探索了一些有效教學方法，從孩子的發(fā)展中也看到了這個課題開展的價值所在。以下就談談開展這個課題的一些經(jīng)驗：

一、分析、預測中小班幼兒混齡教育的特點及存在的問題

中小班幼兒混齡教育是指讓中班和小班幼兒身處同一環(huán)境共同學習和生活?！痘忑g教育在幼兒園民間游戲中的應用研究》這個課題研究的內容就是研究運用混齡形式開展民間游戲。今年我們是在中小班里嘗試研究，所以我們首先要分析、預測中小班幼兒混齡教育的特點及存在的問題。

經(jīng)過理論學習和大家的研討，大家一致認為：中小班幼兒年齡比較小，中班孩子開始時可能不怎么會帶著小班幼兒玩，小班幼兒的孩子也會比較拘謹和怕生。針對這個情況，大家提出了解決的辦法。首先，要讓兩班幼兒經(jīng)常進行情感交融，尋找、創(chuàng)造機會讓他們一起玩，如戶外活動一起玩；可以互相觀看早操活動；開展小主題活動《找朋友》等等，通過以上途徑，消除他們的陌生感，結交成好朋友，為開展這個課題做好前提準備。

二、選擇適宜開展混齡教育的民間體育游戲內容

混齡教育是對不同年齡的幼兒共同實施教育的活動，它有自身的特點。在民間體育游戲中實施這種教育，要將民間游戲的特點和混齡教育特點相結合，這樣才能真正發(fā)揮兩者的教育功能，促進幼兒真正發(fā)展。本學期，我們課題組成員進行了如何開展民間體育游戲的理論學習，收集大量的民間體育游戲素材，探討一些混齡教育的問題，如開展混齡教育之前不同年齡班的幼兒要事先進行情感交流，教師在活動中的指導策略等。在相關的理論指導下和做好各項準備后，我們篩選出《抬花轎》、《套套樂》、《玩繩子》、《城門城門幾丈高》、《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等民間體育游戲的內容作為開課的內容。內容確定下來后，我們還進行研討，一起設計游戲組織過程，活動過程的設計緊緊圍繞著混齡教育。

三、創(chuàng)設有趣的游戲情境，激發(fā)幼兒玩大帶小游戲的興趣

混齡教育中包含大帶小教育，讓大朋友帶領小朋友玩游戲，增進他們之間的友誼，培養(yǎng)交往能力和責任心、互幫互助等良好品質，這樣的教育體現(xiàn)新《綱要》精神，對幼兒發(fā)展具有重大意義。在民間體育游戲中，我們創(chuàng)設富有情趣的游戲情境，在有趣的情境中讓幼兒玩大帶小的游戲，如游戲《老鷹捉小雞》，老師繪聲繪色地講述“母雞帶著小雞來到草地上玩，突發(fā)天上飛來了一只老鷹，老鷹張開翅膀撲向小雞，母雞也張開翅膀攔住老鷹……”這個故事情景，孩子在這個有趣情景的渲染下，更加喜歡玩這個游戲，有些孩子在游戲中將老鷹、母雞、小雞這三種角色被演繹得很形象生動，“老鷹”張開翅膀，左右開工，處心積慮想吃“小雞”，“母雞”千方百計、奮不顧身地去攔住“老鷹”，“小雞”慌慌張張地躲在“母雞”的身后遇到危險時，驚慌失措地跟著媽媽東躲西藏。從教學探索中發(fā)現(xiàn)，有趣的情境會提高孩子游戲興趣，使他們更加親密，在興趣和感情基礎上來玩大帶小游戲，效果真的很好。

四、目標定位不同，活動設計巧妙，體現(xiàn)了混齡教育在幼兒園民間游戲中的教育要求

在民間體育游戲中采用混齡教育，老師要區(qū)別對待于不同年齡的幼兒，目標的制定，除了要體現(xiàn)年齡的不同，還要體現(xiàn)共同發(fā)展的目標。如游戲《套套樂》，對于中班幼兒，則要求他們懂得2—3種的三人套圈的方法即可，而小班幼兒則要求他們會跟著中班幼兒玩三人套圈的方法即可，共同發(fā)展的目標是在游戲中愉悅情感，培養(yǎng)互幫互助、克服困難等良好品質。

根據(jù)目標要求，教師活動設計要巧妙，引導語要有針對性。像游戲《套套樂》，我是先讓中班幼兒嘗試仿編三人套圈的方法，我是這樣引導：請中班幼兒想一想，三個人可以怎么套？想好了告訴大哥哥和大姐姐？中班仿編完以后再引導大班幼兒仿編多人套的方法，我是這樣引導：接下來請大班幼兒想一想，很多人可以怎么套，想好了教弟弟妹妹玩。為了實現(xiàn)共同發(fā)展的目標，我是通過大帶小的游戲來完成。這學期，我們兩個班的老師對《抬花轎》、《套套樂》、《玩繩子》等民間體育游戲的目標制定和活動設計都進行了一番探討，實踐后再進行反思，力求尋找更有效的教學方法。

一直以來，我們對《混齡教育在幼兒園民間游戲中的應用研究》這個課題的——序列探究，從理論學習、收集資料——制定計劃——組織實施、觀摩研討——反思、整改——課題小結的整個過程中，有了很深的體驗，其中也探究摸索了一些我們認為比較適宜有效地教育教學方法，同時也看到了混齡教育在幼兒園民間游戲中應用的價值所在。當然，在嘗試探究中，也遇到了一些困惑和問題，像在小班和中班開展混齡教育，由于兩班的幼兒年齡都比較小，這樣跟大班帶小班的混齡教育就有很大的區(qū)別，大班幼兒帶小班幼兒玩游戲時，大班孩子會指導得很好，而中班孩子要指導小班孩子玩，就不怎么會指導，針對這樣的問題，下學期老師將更深入研究，翻閱學習相關的書籍，尋求有效的方法。如研究如何根據(jù)中小班幼兒年齡特點來開展混齡教育，如何搭建大帶小的平臺，創(chuàng)設更多的機會讓孩子有著互助團結的機會，從而更大限度地發(fā)揮混齡教育的教育功效，使得混齡教育在民間游戲中運用起到事半功倍的教育效果，克服混齡教育中的弊端。

（作者單位：福建省永春縣世哲幼兒園）