讓“預(yù)習(xí)習(xí)慣”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力

吳葉萍

預(yù)習(xí)是英語閱讀開篇教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。葉圣陶先生說過，英語教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握英語這一工具學(xué)科。預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)我班情況發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占8%，偶爾會翻看英語書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的占12.7%，有79.3%的學(xué)生課后根本不會動一下英語書從而進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

無論是英語學(xué)習(xí)，還是其他科目學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是非常重要的。“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起對本單元知識要點的直觀印象，要講的是什么？有哪些新的單詞是非常阻礙自己理解文章的？哪些語法、語言點是自己不懂得或者是已經(jīng)熟練掌握的？哪些要點需要向老師討教的？在做足了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課前預(yù)習(xí)的方法

許多學(xué)生都不知道什么叫預(yù)習(xí)？怎樣預(yù)習(xí)？要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那真是“冰凍三尺，非一日之寒”，而且英語學(xué)習(xí)本身就很枯燥無味，單單靠興趣，持續(xù)不了多久。要想學(xué)習(xí)好英語就必須持之以恒。故，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。做到有“備”而來，下面我就向大家介紹幾種預(yù)習(xí)的方法：

1.朗讀式

朗讀是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用于各個年級、各類課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時間，通過反復(fù)拼讀而記住所學(xué)生詞，通過多次試讀而達(dá)到能流暢朗讀所學(xué)句型和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易習(xí)慣并歡迎這種預(yù)習(xí)方式。但正是由于它簡單，效果往往一般。

2.聽力訓(xùn)練式

它主要在于加強聽說訓(xùn)練，對于中高年級而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母的讀音，單詞的拼讀、連讀、升降調(diào)、意群及停頓等練習(xí)?？梢月犜驿浺?，也可以聽老師的錄音。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強語感。也可通過聽課文的改寫、縮寫和內(nèi)容簡介等錄音。當(dāng)然，由于條件的限制，不是所有的學(xué)生都可在課前自己進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，如果教師采用課前某段時間，比如早讀，統(tǒng)一在全班放錄音的辦法，就可以對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求。

3.發(fā)現(xiàn)問題式

老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識通過預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過對預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對性。尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更宜用這種方法，因為它本身就是一種較好的診斷性檢測手段。

4.排除障礙式

教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運用的難度。比如，重點詞提示和找所給英文釋義的對應(yīng)詞。雖然針對的是新課文中較難掌握的詞，但由于學(xué)生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語句子譯成漢語，要比讓學(xué)生用這些詞造句容易，學(xué)生做起來就不會有多大的困難，找英文釋義的對應(yīng)詞也比用英語給單詞釋義容易。句型結(jié)構(gòu)提示只要求學(xué)生將含有這個句型但基本不含生詞的句子譯成漢語。重新組織句子也只是要求學(xué)生用較為簡單的形式重新表達(dá)較難句子的意思。通過這種預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就會輕松、容易得多。

5.材料準(zhǔn)備式

預(yù)習(xí)所準(zhǔn)備的材料可以是句型操練需要的語言材料，也可以是會話練習(xí)所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對某個問題的意見、主張和看法等，甚至還可以是一些簡單教具的制作（比如表演所需要的簡單道具）。教師布置這種預(yù)習(xí)時要提出明確的要求。比如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問題等，這一預(yù)習(xí)方式對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。例如在學(xué)習(xí)動物那課時，可以先讓學(xué)生找一些動物的道具，這樣也會調(diào)動課堂氣氛。

6.通過課堂監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)情況

英語課結(jié)束前，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并說明下次上課前檢查預(yù)習(xí)情況。申明：如果檢查到?jīng)]有一點預(yù)習(xí)的跡象會有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，如此堅持一段時間，大部分學(xué)生會在下課后開始預(yù)習(xí)下一次要上的內(nèi)容了。剛開始的一段時間，老師較辛苦，待學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣有一定自覺性后，可以讓學(xué)生管理學(xué)生，老師抽查就可以了。

所以說，課前預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。首先，給孩子樹立了學(xué)習(xí)的信心。預(yù)習(xí)過新課的孩子再上課就有了清晰的學(xué)習(xí)思路，對課文的重難點容易把握，上課聽課時就有了信心，也有了一定的目的性，容易解決自己對課文的困惑之處。其次，能夠滿足學(xué)生成功的欲望，保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語新授課中，經(jīng)常是老師教授，學(xué)生跟讀。如果學(xué)生預(yù)習(xí)了，老師就可以轉(zhuǎn)變一下自己的角色，讓孩子們成為老師，使他們在課堂上充分表現(xiàn)自己，并能大膽地開口說英語。第三，降低新授知識的難度，英語教學(xué)是在創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行的，往往在遇到一些抽象的單詞時，無論是呈現(xiàn)還是學(xué)生的理解都會受到阻礙，如果學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)再來學(xué)習(xí)，就可以降低教學(xué)的難度。學(xué)生的理解就更容易，水到渠成，而且記憶深刻。

總之，要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，建立自信心，并且讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為抓好孩子的預(yù)習(xí)尤顯重要。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)）