讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈

王云枝

【摘 要】所謂語(yǔ)文，筆者認(rèn)為，語(yǔ)即語(yǔ)言，指的是說(shuō)話；文即文章，指的是寫(xiě)作。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重貫徹落實(shí)新課程改革精神，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，不斷提升學(xué)生的能力素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，并能在生活實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的思維層次、思辨能力和思想素質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代需求的新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)化過(guò)程；激情引思；走進(jìn)心靈；提高成效

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生語(yǔ)文情感，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)知識(shí)。另一方面可以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效益。教學(xué)中，教師要整合利用各種教學(xué)資源，優(yōu)化相關(guān)因素和各個(gè)環(huán)節(jié)，正確處理各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，使教學(xué)要素得到有機(jī)整合，教學(xué)目標(biāo)得以明確，教學(xué)重點(diǎn)得以突出，教學(xué)方法更趨合理，教學(xué)效果得到保證，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)。

一、發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境

所謂教學(xué)，有教有學(xué)，教師教，學(xué)生學(xué)，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師要把握教學(xué)的節(jié)奏和關(guān)鍵，使教學(xué)活動(dòng)相輔相成，相得益彰。作為語(yǔ)文教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的塑造者。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用，教師要深入鉆研教材，了解掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同學(xué)情，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的身份具有雙重性，既是受教育者，又是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，科學(xué)地處理、利用好教材，創(chuàng)造強(qiáng)烈的誘因，尊重學(xué)生的情感愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜謎、游戲、表演等情境，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與，開(kāi)展相互交流合作，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。筆者在教學(xué)中，注重了解、掌握學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、學(xué)情，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，研究教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，不斷進(jìn)取，同時(shí)認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同學(xué)情，由易到難、難易適中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，所講的內(nèi)容，所學(xué)的知識(shí)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握，靈活運(yùn)用。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法是否具有多樣性、生動(dòng)性、啟發(fā)性、靈活性，往往決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)，樂(lè)于參與”的教學(xué)方法和手段，不斷誘發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要堅(jiān)持“一法為主，多法輔助”的方式，不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性、深刻性、藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)的吸引力和感染力，使學(xué)生積極思維、善于思考。教育要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，在原有的基礎(chǔ)上得到提高，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，得到不同程度的發(fā)展，教師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度提問(wèn)不同的學(xué)生，使優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生都能收獲答問(wèn)的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)不同的人得到不同程度的發(fā)展，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并就同學(xué)的回答發(fā)表自己的看法，讓每一位同學(xué)都能積極動(dòng)腦，啟發(fā)心智，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生探索領(lǐng)悟作者的情感體驗(yàn)，捕捉作者融于作品中的情與意，獲得情感的共鳴。如，筆者在教學(xué)《小草和大樹(shù)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，說(shuō)出主人公遭遇到了哪些家庭的不幸？面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。抓住“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)作者筆下的主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的情感；體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。讓學(xué)生體會(huì)、把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，夏洛蒂成功的人生啟示。領(lǐng)悟到一個(gè)人在逆境中只有運(yùn)用自身的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過(guò)不懈的努力，才能擁有精彩人生。

三、整合教學(xué)資源，多種方法并用，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效

優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是要向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師要正確處理好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，整合教學(xué)資源，多種方法并用，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效。讓學(xué)生抓住知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生嘗試，探究新知的欲望和興趣，使全體學(xué)生投入解決問(wèn)題的探索之中。在學(xué)生思考之時(shí)，教師可用各種不同方式，進(jìn)行外向引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，充分調(diào)動(dòng)其積極性。教師要加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生從廣角度，多渠道理解知識(shí)，把知識(shí)活學(xué)活用，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。如教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時(shí)，筆者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不拘泥于游覽線路，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生從感受深的段落學(xué)起，打破按順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法，達(dá)到了設(shè)計(jì)新穎，頗有創(chuàng)意，倡導(dǎo)寬松愉悅的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了師生雙向互動(dòng)的效果，提高了課堂教學(xué)效率。 綜上所述，教師要發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步具有重要的意義，可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)）