走進(jìn)去 動(dòng)起來(lái) 跳出來(lái)

潘雅聰

【摘 要】如何將語(yǔ)文課上出質(zhì)量來(lái)，一直以來(lái)都是人們熱切深入探討的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)是其中的一種。體驗(yàn)式教學(xué)的有效做法該怎么樣，本文從自己教學(xué)中的一些做法說(shuō)起，探討了一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；運(yùn)用；活動(dòng)

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”、“滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求。把這些要求貫徹落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，就是體驗(yàn)式教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)，概括起來(lái)其實(shí)就是三句話(huà)：走進(jìn)去，動(dòng)起來(lái)，跳出來(lái)。

首先是走進(jìn)去，走進(jìn)語(yǔ)文

我們常說(shuō)，語(yǔ)文就在身邊，生活中處處有語(yǔ)文。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的通常做法是，這些知識(shí)很重要，你們一定要掌握，筆記要做，回去要背起來(lái)。學(xué)生就是一個(gè)桶，老師覺(jué)得該掌握什么就拼命往里面塞。桶塞滿(mǎn)，桶撐爆了，桶還是桶，并不會(huì)因?yàn)槿麧M(mǎn)各種知識(shí)，這桶就變成有知識(shí)的桶。

體驗(yàn)式教學(xué)則要求學(xué)生，帶著自己的喜怒哀樂(lè)，帶著自己的生活感悟，走近語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文。就像一塊海綿一樣，融入到知識(shí)的海洋中去，吸滿(mǎn)海水，吸滿(mǎn)知識(shí)，將知識(shí)與自身融合在一起后，海綿雖然還是海綿，但已經(jīng)是一塊飽含知識(shí)的水分子的海綿。

舉個(gè)例子說(shuō)，在教學(xué)《一個(gè)這樣的老師》一課時(shí)，老師教完課文告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)研究學(xué)問(wèn)，我們要有敢于質(zhì)疑善于質(zhì)疑的精神。老師按部就班地教，學(xué)生程式化地學(xué)，至于這所謂的敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神，學(xué)生能否深所觸動(dòng)并運(yùn)用到自己的生活學(xué)習(xí)中去，那就難說(shuō)了。體驗(yàn)式教學(xué)可以這樣來(lái)教。上課伊始，老師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們上過(guò)同學(xué)、父母、老師或者什么專(zhuān)家的當(dāng)嗎？請(qǐng)上過(guò)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來(lái)講講自己的親身經(jīng)歷。之后，老師再引發(fā)學(xué)生思考，我們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)？因?yàn)樾湃?，相信友情親情，迷信權(quán)威，有時(shí)候我們會(huì)失去了思考的習(xí)慣與能力，偏聽(tīng)偏信，盲聽(tīng)盲從。把學(xué)生生活中的故事挖掘出來(lái)，帶著生活的感知，然后開(kāi)始上課文。相互印證之下，學(xué)生可能就會(huì)深切的感受到，獨(dú)立自主的思考問(wèn)題，不迷信權(quán)威，不偏信成見(jiàn)，勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，不管是在生活還是在學(xué)習(xí)中，都是非常良好、非常重要的思想行為習(xí)慣。也許傳統(tǒng)教學(xué)也會(huì)這樣的引導(dǎo)學(xué)生思考。但傳統(tǒng)的教學(xué)只是以這為例子來(lái)驗(yàn)證課文的內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)則不然，它先帶起學(xué)生的生活感知，以自己的生活經(jīng)歷為引，以課文內(nèi)容為證，深切感受并掌握課文傳達(dá)給我們的精神。帶著知識(shí)走向?qū)W生和帶著學(xué)生走向知識(shí)，出發(fā)點(diǎn)不同，教學(xué)效果當(dāng)然也不一樣。

其次是動(dòng)起來(lái)，帶活語(yǔ)文

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，可以用八個(gè)字來(lái)概括：抄抄，寫(xiě)寫(xiě)，讀讀，背背。語(yǔ)文課堂是靜態(tài)的，老師認(rèn)認(rèn)真真站在講臺(tái)上講，學(xué)生安安靜靜坐在座位上學(xué)。老師讓我學(xué)，我就學(xué)；老師讓我背，我就背。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性就這樣悄悄地淹沒(méi)在一堂又一堂的語(yǔ)文課堂中。魯迅先生說(shuō)，學(xué)習(xí)要做到“眼到、手到、口到、心到”。傳統(tǒng)課堂里，學(xué)生眼到了，因?yàn)樯险n不準(zhǔn)睡覺(jué)；手到了，因?yàn)橛泄P記要做，有作文要寫(xiě)；口到了，因?yàn)橛姓n文要讀，有老師提問(wèn)要回答?？晌┆?dú)心沒(méi)到，因?yàn)橐磺袑W(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，不是自己主觀(guān)愿意去學(xué)的。

體驗(yàn)式教學(xué)，眼到去觀(guān)察，手到去創(chuàng)作，口到去表達(dá)，心到去體驗(yàn)。如，教學(xué)《找春天》，課前帶著學(xué)生走出校園，來(lái)到郊外，走進(jìn)田野，融入大自然，用鼻子去呼吸新鮮的空氣，用耳朵去聽(tīng)各種美妙的聲音，用手去觸摸晨露的清涼、小草的柔嫩，用心去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘；教學(xué)《當(dāng)代神農(nóng)氏》，讓學(xué)生先到田野里去走訪(fǎng)，了解一下，農(nóng)民伯伯是如何播種水稻，查找資料，了解有關(guān)水稻種植的一些科學(xué)知識(shí)，再來(lái)學(xué)習(xí)課文；教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生自己為課文找配樂(lè)，并進(jìn)行配樂(lè)朗讀背誦。當(dāng)做完這一切，你讓學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，都難。

美學(xué)家王朝聞指出：“只有訴諸感覺(jué)的東西，才能引起強(qiáng)烈的感動(dòng)。”夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)都是從感官的感知開(kāi)始的?！碑?dāng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，親身去體會(huì)，親手去操作，親眼去觀(guān)察，而不是規(guī)規(guī)矩矩老老實(shí)實(shí)地坐在座位上被動(dòng)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們還用害怕語(yǔ)文課生動(dòng)不起來(lái)嗎？還用擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文嗎？

第三是跳出來(lái)，活用語(yǔ)文

一直以來(lái)，我們都在強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們真正做到的往往局限于多看幾本書(shū)，多寫(xiě)幾篇作文。渠道狹窄，方式單一，在語(yǔ)文課里學(xué)語(yǔ)文，也只局限在語(yǔ)文課里用語(yǔ)文，真正將語(yǔ)文課學(xué)到的知識(shí)用到生活學(xué)習(xí)中去，是少之又少。

體驗(yàn)式語(yǔ)文教學(xué)，就是要在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的自主活動(dòng)，拓寬運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的渠道，讓師生在“寓教于樂(lè)”中教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。除了常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行賞析式的活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇平時(shí)感興趣的佳作，進(jìn)行朗誦、聆聽(tīng)、品味、賞析，在感受體驗(yàn)中受熏陶，起共鳴；老師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽，在配音賽、演講賽、朗讀賽、成語(yǔ)接力賽、擴(kuò)句擂臺(tái)賽等活動(dòng)中將語(yǔ)文知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用起來(lái)；老師還可以組織小組合作探究式的質(zhì)疑解難、分角色朗讀、表演課本劇等活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，把語(yǔ)文知識(shí)活學(xué)活用，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)做得有聲有色。

教無(wú)定法，貴在得法。體驗(yàn)式教學(xué)肯定不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一方法，但卻可作為語(yǔ)文教學(xué)的主要方法，在自主、多元、個(gè)性化的語(yǔ)文課堂里，讓學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、堅(jiān)持不懈地學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪文錦.《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》.北京.高等教育出版社，2009

[2]張?zhí)鞂?《新課程與課堂教學(xué)改革》.北京.人民教育出版社，2008

（作者單位：福建省永春縣達(dá)埔楚安小學(xué)）