巧用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

曹勇

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮著顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；多媒體；興趣；初中數(shù)學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂正從“一支粉筆”、“一本課本”向多媒體教學(xué)發(fā)展，我們的課堂越來(lái)越活躍，越來(lái)越多彩。為了克服數(shù)學(xué)的教和學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)煥發(fā)出誘人的趣味性，恰當(dāng)使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效果具有積極的作用。

一、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。心理學(xué)研究表明“學(xué)生是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見(jiàn)“興趣是學(xué)生最好的老師”?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡(jiǎn)單的例子不能說(shuō)明問(wèn)題，生動(dòng)有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生探索方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，我們必須首先將抽象的問(wèn)題形象化、龐雜的問(wèn)題明晰化、靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。而這些目標(biāo)的達(dá)成，可以運(yùn)用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如：和學(xué)生研究二次函數(shù)的增減性問(wèn)題，這是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，以往都是從靜態(tài)角度去和學(xué)生分析，學(xué)生也因此容易走上只記結(jié)論而不去真正理解函數(shù)增減性實(shí)質(zhì)的誤區(qū)，更不要說(shuō)讓學(xué)生去主動(dòng)探索了，且講授此知識(shí)點(diǎn)十分費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。為此，我們充分利用了多媒體寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對(duì)應(yīng)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)變化，探索函數(shù)變化的實(shí)質(zhì)。這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)了研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成了自我探索的習(xí)慣。這是使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受益的能力，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情?！崩枚嗝襟w手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，營(yíng)造一種創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教學(xué)《走進(jìn)圖形世界》時(shí)，教師把學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組里的成員大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的切割、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個(gè)生與生，組與組，師與生的交互過(guò)程中，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)，自己發(fā)現(xiàn)了好幾種方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

五、借助多媒體技術(shù)教學(xué)有提供豐富的學(xué)習(xí)資源，加大課堂容量

在教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以作為方便的教具，教師可以利用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也可以使用現(xiàn)成的課件、形象直觀地演示數(shù)學(xué)對(duì)象，動(dòng)態(tài)的展示數(shù)學(xué)關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，表達(dá)數(shù)學(xué)思維，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景去感知、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)效率和效果。如在教學(xué)平行四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊關(guān)系時(shí)，展示幾何畫(huà)板制件的課件探索矩形的性質(zhì)，讓學(xué)生可以清楚的看到“平形四邊形變?yōu)榫匦蔚倪^(guò)程及其間對(duì)角線長(zhǎng)度的變化”、“平形四邊形變?yōu)榱庑蔚倪^(guò)程及其間對(duì)角線夾角的變化”等，這樣一來(lái)，平形四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊性學(xué)生在幾個(gè)變化過(guò)程中很快就掌握了，同時(shí)還知道了判定方法，本來(lái)幾節(jié)課都講不清楚的問(wèn)題學(xué)生在短短的幾分鐘就能掌握，并且印象更為深刻。這樣的教學(xué)課堂效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就不用愁了。

同時(shí)，初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽(yáng)中學(xué)）