精品資源共享課程的建設(shè)與有效性探究

曹乃悅+劉紅娟

摘 要 在高等職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)增長的情況下，精品資源共享課程建設(shè)要解決的核心問題是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，建立教與學(xué)之間的信息傳遞渠道，推動學(xué)校課程改革，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修精品資源共享課程建設(shè)與應(yīng)用研究，對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和資源整合進(jìn)行了有意義探索，力求為課程的高效實(shí)施及建立起科學(xué)的服務(wù)體系提供借鑒。

關(guān)鍵詞 精品資源共享課程 建設(shè) 有效性

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Construction and Effectiveness of Quality Resource Sharing Programs

CAO Naiyue， LIU Hongjuan

（Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin， Heilongjiang 150088）

Abstract In the case of higher vocational education continued to grow in the size， the core curriculum construction problems boutique shared resources to be solved is to achieve quality teaching resource sharing， to establish channels of information transmission between teaching and learning， and promote the reform of the school curriculum， improving the quality of student training. Through the "car chassis structure and maintenance" sharing the construction and application of curriculum quality resources， online course development and integration of a meaningful exploration of resources， and strive to provide a reference for the efficient implementation of the curriculum and establish a scientific service system.

Key words quality resources sharing programs； construction； effectiveness； inquiry

在高等教育規(guī)模持續(xù)增長的情況下為實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量的不斷提高，教育部提出開展“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。作為“質(zhì)量工程”的重要部分，精品資源共享課程的開發(fā)與專業(yè)資源的整合在各高校得到空前的重視。通過精品資源共享課程優(yōu)質(zhì)建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容更新與重組，對學(xué)生的引導(dǎo)和挖掘?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)新性具有較好的推動和促進(jìn)作用，使學(xué)生的綜合能力得到全面提高。對教師的教學(xué)資源收集、整合與運(yùn)用能力、促進(jìn)教師的信息技術(shù)水平及優(yōu)化人才培養(yǎng)模式具有實(shí)際意義。

1 精品資源共享課建設(shè)的總體目標(biāo)

針對汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修課程中各種形式的教學(xué)資源整合和集中建設(shè)，集“行、企、?！比矫尜Y源，為教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和各種素材的歸納與高效開展課堂教學(xué)提供必要保障，通過多渠道的教學(xué)媒介合理采用和優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，同時滿足汽車售后服務(wù)、汽車營銷等社會學(xué)習(xí)者對專業(yè)知識和技能的需求。突出服務(wù)企業(yè)員工、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的建設(shè)理念，建設(shè)“三方共建共享”型精品課程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升提供了有效保障，使學(xué)校的教學(xué)理念更加適應(yīng)教育資源信息化的高速發(fā)展。

2 精品資源共享課建設(shè)框架結(jié)構(gòu)

優(yōu)質(zhì)課程資源平臺的建設(shè)是以資源信息化為基礎(chǔ)，依據(jù)汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)體系及綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求全面實(shí)施課程資源共享平臺的建設(shè)，課程資源平臺框架結(jié)構(gòu)（圖1所示）主要包括二級教學(xué)資源、四個拓展模塊和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。其中，二級教學(xué)資源是平臺建設(shè)的核心任務(wù)，主要包括專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容資源和素材資源，開發(fā)了涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、授課課件、教學(xué)錄像、拓展技能、任務(wù)資訊、實(shí)操手冊、隨堂作業(yè)、維修案例等配套資源；四個拓展模塊是資源共享平臺上實(shí)現(xiàn)拓展服務(wù)功能的版塊，提供與專業(yè)技術(shù)和行業(yè)背景相關(guān)的信息支持，主要包括：職業(yè)認(rèn)證、技能競賽、汽車驛站和推薦網(wǎng)站四個版塊；網(wǎng)絡(luò)平臺是資源庫運(yùn)行的基礎(chǔ)要素，主要依托學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺。

汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修課程資源庫在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)2012級汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修一體化課程教學(xué)中試點(diǎn)應(yīng)用，授課教師以資源平臺為依托組織教學(xué)，通過多次教師研討和學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)分析、問卷調(diào)查等信息反饋，針對課程資源建設(shè)的有效性有以下幾點(diǎn)思考。

3.1 對精品資源共享課平臺建設(shè)針對性的思考

精品資源共享平臺建設(shè)要以現(xiàn)代教育教學(xué)基本理論為指導(dǎo)，遵循教育職能部門等各級組織對信息化資源平臺建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)具有指導(dǎo)性、科學(xué)性和應(yīng)用性的網(wǎng)絡(luò)課程。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力提升和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；內(nèi)容設(shè)計(jì)上要突顯與維修企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目的一致性；在實(shí)施方面要體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向、校企融通，將行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與通用的職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)中來，形成具有教育目標(biāo)導(dǎo)向的精品資源共享平臺體系。

3.2 對精品資源共享平臺建設(shè)主體多元化的思考endprint

精品資源共享課程平臺建設(shè)要實(shí)現(xiàn)主體多元化合作模式。通過學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校間合作，充分利用企業(yè)人員優(yōu)勢，使建設(shè)目標(biāo)更具有崗位適應(yīng)性。定期組織教師深入企業(yè)一線，充分了解企業(yè)對人才綜合能力的要求，了解行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)體系的需求，根據(jù)企業(yè)調(diào)研不斷更新資源庫的新知識和新技能。資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的多元化。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)吸納教育界專家、課程教學(xué)骨干、專業(yè)技術(shù)能手、程序開發(fā)人員等多方面的人才，以保證建設(shè)內(nèi)容與教師、學(xué)生、合作企業(yè)的需求保持高度的一致。

3.3 對精品資源共享平臺建設(shè)內(nèi)容開放性的思考

平臺建設(shè)內(nèi)容的開放性主要體現(xiàn)以下四個層面，一是在資源內(nèi)容開發(fā)層面，要充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源優(yōu)勢，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系中，使平臺建設(shè)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，平臺建設(shè)內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；二是內(nèi)容選取與覆蓋應(yīng)具有廣泛的包容性，既要滿足教學(xué)的要求也要將具有自身優(yōu)勢的專業(yè)資源信息納入課程中；三是在內(nèi)容開放層面，要注重共享國內(nèi)與國外優(yōu)秀精品資源課程和平臺建設(shè)成果。四是在共享平臺的持續(xù)更新層面，課程平臺的建設(shè)是分時段、分層次的持續(xù)建設(shè)過程，持續(xù)優(yōu)化和定期維護(hù)是課程建設(shè)的重要保障。

3.4 對精品資源共享平臺建設(shè)技術(shù)先進(jìn)性的思考

高職精品資源共享課程的特性要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和實(shí)現(xiàn)課程平臺優(yōu)良運(yùn)轉(zhuǎn)則須引入先進(jìn)技術(shù)作為支撐?？山梃b現(xiàn)實(shí)與虛擬技術(shù)之間的高效對接，實(shí)現(xiàn)資源平臺的教學(xué)與培訓(xùn)功能。

綜上所述，建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效、實(shí)用的精品資源共享平臺對優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需的人才具有現(xiàn)實(shí)意義?？梢源龠M(jìn)課程模式革新。綜合利用資源信息化、平臺共享化、知識實(shí)用化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多維度、多層次和多媒介的知識資源。學(xué)生通過共享課程開展個人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生主觀能動性和潛在學(xué)習(xí)意識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本論文為黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《高職汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修課程改革與實(shí)驗(yàn)研究》（課題編號：GG0568）研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1] 胡來林.精品資源共享課建設(shè)策略研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（6）.

[2] 徐經(jīng)長.財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)精品資源共享課建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（6）.

[3] 許坦，石長征.精品課程發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].中國電化教育，2007（5）.

[4] 龍仲芬.關(guān)于精品資源共享課程的建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊，2012（35）.

[5] 冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續(xù)發(fā)展研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2013（1）.endprint

精品資源共享課程平臺建設(shè)要實(shí)現(xiàn)主體多元化合作模式。通過學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校間合作，充分利用企業(yè)人員優(yōu)勢，使建設(shè)目標(biāo)更具有崗位適應(yīng)性。定期組織教師深入企業(yè)一線，充分了解企業(yè)對人才綜合能力的要求，了解行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)體系的需求，根據(jù)企業(yè)調(diào)研不斷更新資源庫的新知識和新技能。資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的多元化。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)吸納教育界專家、課程教學(xué)骨干、專業(yè)技術(shù)能手、程序開發(fā)人員等多方面的人才，以保證建設(shè)內(nèi)容與教師、學(xué)生、合作企業(yè)的需求保持高度的一致。

3.3 對精品資源共享平臺建設(shè)內(nèi)容開放性的思考

平臺建設(shè)內(nèi)容的開放性主要體現(xiàn)以下四個層面，一是在資源內(nèi)容開發(fā)層面，要充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源優(yōu)勢，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系中，使平臺建設(shè)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，平臺建設(shè)內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；二是內(nèi)容選取與覆蓋應(yīng)具有廣泛的包容性，既要滿足教學(xué)的要求也要將具有自身優(yōu)勢的專業(yè)資源信息納入課程中；三是在內(nèi)容開放層面，要注重共享國內(nèi)與國外優(yōu)秀精品資源課程和平臺建設(shè)成果。四是在共享平臺的持續(xù)更新層面，課程平臺的建設(shè)是分時段、分層次的持續(xù)建設(shè)過程，持續(xù)優(yōu)化和定期維護(hù)是課程建設(shè)的重要保障。

3.4 對精品資源共享平臺建設(shè)技術(shù)先進(jìn)性的思考

高職精品資源共享課程的特性要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和實(shí)現(xiàn)課程平臺優(yōu)良運(yùn)轉(zhuǎn)則須引入先進(jìn)技術(shù)作為支撐?？山梃b現(xiàn)實(shí)與虛擬技術(shù)之間的高效對接，實(shí)現(xiàn)資源平臺的教學(xué)與培訓(xùn)功能。

綜上所述，建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效、實(shí)用的精品資源共享平臺對優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需的人才具有現(xiàn)實(shí)意義?？梢源龠M(jìn)課程模式革新。綜合利用資源信息化、平臺共享化、知識實(shí)用化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多維度、多層次和多媒介的知識資源。學(xué)生通過共享課程開展個人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生主觀能動性和潛在學(xué)習(xí)意識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本論文為黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《高職汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修課程改革與實(shí)驗(yàn)研究》（課題編號：GG0568）研究成果之一

參考文獻(xiàn)

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[4] 龍仲芬.關(guān)于精品資源共享課程的建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊，2012（35）.

[5] 冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續(xù)發(fā)展研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2013（1）.endprint

精品資源共享課程平臺建設(shè)要實(shí)現(xiàn)主體多元化合作模式。通過學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校間合作，充分利用企業(yè)人員優(yōu)勢，使建設(shè)目標(biāo)更具有崗位適應(yīng)性。定期組織教師深入企業(yè)一線，充分了解企業(yè)對人才綜合能力的要求，了解行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)體系的需求，根據(jù)企業(yè)調(diào)研不斷更新資源庫的新知識和新技能。資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的多元化。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)吸納教育界專家、課程教學(xué)骨干、專業(yè)技術(shù)能手、程序開發(fā)人員等多方面的人才，以保證建設(shè)內(nèi)容與教師、學(xué)生、合作企業(yè)的需求保持高度的一致。

3.3 對精品資源共享平臺建設(shè)內(nèi)容開放性的思考

平臺建設(shè)內(nèi)容的開放性主要體現(xiàn)以下四個層面，一是在資源內(nèi)容開發(fā)層面，要充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源優(yōu)勢，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系中，使平臺建設(shè)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，平臺建設(shè)內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；二是內(nèi)容選取與覆蓋應(yīng)具有廣泛的包容性，既要滿足教學(xué)的要求也要將具有自身優(yōu)勢的專業(yè)資源信息納入課程中；三是在內(nèi)容開放層面，要注重共享國內(nèi)與國外優(yōu)秀精品資源課程和平臺建設(shè)成果。四是在共享平臺的持續(xù)更新層面，課程平臺的建設(shè)是分時段、分層次的持續(xù)建設(shè)過程，持續(xù)優(yōu)化和定期維護(hù)是課程建設(shè)的重要保障。

3.4 對精品資源共享平臺建設(shè)技術(shù)先進(jìn)性的思考

高職精品資源共享課程的特性要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和實(shí)現(xiàn)課程平臺優(yōu)良運(yùn)轉(zhuǎn)則須引入先進(jìn)技術(shù)作為支撐。可借鑒現(xiàn)實(shí)與虛擬技術(shù)之間的高效對接，實(shí)現(xiàn)資源平臺的教學(xué)與培訓(xùn)功能。

綜上所述，建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效、實(shí)用的精品資源共享平臺對優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需的人才具有現(xiàn)實(shí)意義?？梢源龠M(jìn)課程模式革新。綜合利用資源信息化、平臺共享化、知識實(shí)用化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多維度、多層次和多媒介的知識資源。學(xué)生通過共享課程開展個人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生主觀能動性和潛在學(xué)習(xí)意識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本論文為黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《高職汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修課程改革與實(shí)驗(yàn)研究》（課題編號：GG0568）研究成果之一

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐經(jīng)長.財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)精品資源共享課建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（6）.

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[5] 冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續(xù)發(fā)展研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2013（1）.endprint