基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)

汪志兵+孫竹梅

摘 要 高等教育具有科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點(diǎn)的獨(dú)特功能，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。通過(guò)提升高校協(xié)同創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，對(duì)于增強(qiáng)綜合國(guó)力具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 創(chuàng)新人才 2011計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

University Innovative Talents Training Based on Collaborative Innovation Theory

WANG Zhibing[1]， SUN Zhumei[2]

（[1] School of Architecture and Civil Engineering， Jiangsu University of

Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212003；

[2] Library of Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212003）

Abstract Higher education has the unique features of technology first productivity significant resources and talent combination， the fundamental task of universities is to cultivate talent. Enhance the ability of colleges and universities through collaborative innovation， cultivating innovative talents， innovation-driven implementation of the strategy for enhancing the overall national strength has very important significance.

Key words collaborative innovation； innovative talents； 2011 plan

協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。針對(duì)高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點(diǎn)的獨(dú)特作用，國(guó)家正積極推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新能力提升，通過(guò)教育系統(tǒng)工程的創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合。2012年3月15日，教育部、財(cái)政部正式下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》，決定實(shí)施“2011計(jì)劃”。5月7日，教育部召開(kāi)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃工作部署視頻會(huì)，發(fā)布了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)“2011計(jì)劃”。2012年11月7日江蘇省教育廳、財(cái)政廳根據(jù)省政府領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，結(jié)合江蘇實(shí)際，聯(lián)合制定了《江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃》。計(jì)劃的主要目標(biāo)是：通過(guò)實(shí)施江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，培育組建一批高校協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式、新機(jī)制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，如何創(chuàng)新體制機(jī)制，通過(guò)人才、學(xué)科和科研三位一體的協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？筆者認(rèn)為，協(xié)同才能創(chuàng)新，要堅(jiān)持把大學(xué)的教育教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)，做到教育系統(tǒng)工程協(xié)同發(fā)展。

首先要設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制。高校圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新、通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才是相輔相成的。協(xié)同創(chuàng)新不同于原始創(chuàng)新的協(xié)調(diào)合作，也有別于集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的產(chǎn)品技術(shù)要素整合，其本質(zhì)屬性是管理創(chuàng)新。高校要建有科學(xué)的組織管理體系和人事管理制度，建有有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的科研組織模式和資源配置方式，具備協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)的教學(xué)與科研不協(xié)同、育人和知識(shí)創(chuàng)新不協(xié)同、機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題較為普遍，如組織機(jī)構(gòu)之間界限分明，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間、學(xué)科與專業(yè)之間有著清晰的邊界，彼此之間難以做到資源共享，不能相互支撐相互滲透，更談不上為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。高校要逐步健全寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)科交叉與融合、產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制改革，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

其次是制定科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)方案。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)也都擁有自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和條件，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源分別掌握在不同的創(chuàng)新主體手中，必須依靠其他的主體提供支持，形成協(xié)同效應(yīng)，共同達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目標(biāo)，要與各類社會(huì)創(chuàng)新力量開(kāi)展深度合作，吸收他們參與其中，探索創(chuàng)新要素有機(jī)融合的新機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的充分共享，通過(guò)搭建多種形式的跨學(xué)科教育平臺(tái)，大力推進(jìn)跨學(xué)科專業(yè)的選課制度，加快學(xué)科交叉融合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)教育、科技、經(jīng)濟(jì)、文化互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究能力的同步提升。

再次是師資隊(duì)伍的協(xié)同構(gòu)建。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。高校創(chuàng)新人才的成功培養(yǎng)，教師是基本力量，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。要建立以任務(wù)為牽引的人員聘用方式，通過(guò)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才的吸引力和凝聚力，積極吸引國(guó)際創(chuàng)新力量和資源，集聚世界一流專家學(xué)者參與協(xié)同創(chuàng)新，造就協(xié)同創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才與團(tuán)隊(duì)。

最后是要依托協(xié)同創(chuàng)新載體引導(dǎo)學(xué)生參與協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)搭建信息平臺(tái)，充分發(fā)揮“橋梁”和“紐帶”作用，聯(lián)接校園與社會(huì)，溝通學(xué)生和市場(chǎng)，服務(wù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生參與社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力水平；通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、水平。endprint

通過(guò)“2011計(jì)劃”的實(shí)施，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，對(duì)于深入實(shí)施科教與人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略具有十分重要的意義。

本文基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2010SJD880076）；江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項(xiàng)目（JGLX12_080）；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題（C-b/2011/01/17）；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項(xiàng)目（2012-R-22071）；江蘇科技大學(xué)2011年度輔導(dǎo)員研究項(xiàng)目（2011TM161J）

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