教學(xué)生用Scratch制作體感游戲

張立新

拿著手柄在電視上打游戲，握著鼠標(biāo)在電腦網(wǎng)絡(luò)游戲中廝殺的游戲方式可能要落伍了。一種新的游戲方式──體感游戲或許將會成為游戲玩家的新“寵兒”，它可以不用任何控制器，用肢體動作就可以控制游戲里的角色，可以讓用戶更真實(shí)地在游戲的海洋中遨游。

● 體感技術(shù)和體感游戲

首先，還是讓我們來了解體感技術(shù)及體感游戲的原理吧。體感技術(shù)是指人們無需使用任何復(fù)雜的控制設(shè)備直接使用肢體動作，與周邊的裝置或環(huán)境互動，使人們有身臨其境的感覺。比如，當(dāng)你站在一臺電視前方，假使有某個(gè)體感設(shè)備可以偵測你手部的動作，此時(shí)若是我們用手分別向上、向下、向左及向右揮，用來控制影碟機(jī)的快轉(zhuǎn)、倒轉(zhuǎn)、暫停及終止等功能，這便是一種很直接地以體感操控周邊裝置的例子。

體感游戲（如圖1）突破了以往單純以手柄按鍵輸入的操作方式，通過肢體動作變化來進(jìn)行操作，深受廣大玩家尤其是青少年的喜愛。

體感游戲的原理是利用攝像頭捕捉到人物動作并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)通過與前面獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析了解玩家的身體動作或手勢動作，從而實(shí)現(xiàn)直接的人機(jī)互動效果。

● 用Scratch制作體感游戲的教學(xué)初衷

Scratch教學(xué)進(jìn)入中國中小學(xué)信息技術(shù)課堂已經(jīng)有一段時(shí)間了，目前全國各地都有學(xué)校在開展Scratch的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。開展的形式、設(shè)置的內(nèi)容、教學(xué)思路也有所不同。

美國麻省理工學(xué)院推出Scratch時(shí)的指導(dǎo)思想是“Create and share your own interactive stoories，games，music，and art”，意思是“創(chuàng)作和分享你自己的交互故事、游戲、音樂和藝術(shù)”。這其中“創(chuàng)作”是第一位的，可見開展Scratch教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

目前中國教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)階段，多年的應(yīng)試教育使得我們的課堂重知識、輕能力。教師們只滿足于將學(xué)生變化成一個(gè)知識的容器，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

Scratch的教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力搭建了一個(gè)非常好的平臺，教師應(yīng)該如何使用好這個(gè)平臺，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？我設(shè)計(jì)體感游戲這節(jié)課的目的就是想構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式，營造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效環(huán)境。

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生們在課堂上都會積極認(rèn)真地參與創(chuàng)作，很多學(xué)生從開始的束手束腳、無所適從到后來積極參與、思維活躍，在這一過程中，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)意，并基于自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出了游戲?qū)嵗?/p>

● Scratch軟件中有關(guān)攝像頭和話筒的命令

在Scratch2的版本中增加了有關(guān)攝像頭指令，這也為學(xué)生編寫體感游戲提供了可能性，在Scratch2軟件中能夠與外界進(jìn)行交互的指令可以分為以下三類11條指令（如下頁表1）。

● Scratch課程的教學(xué)模式

目前，由于Scratch的教學(xué)還處于試驗(yàn)階段，尚未形成較為科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，因此筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及本節(jié)課內(nèi)容，介紹一下自己比較常用的教學(xué)模式，供大家參考（如表2）。

● 學(xué)生開發(fā)的體感游戲

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位（2人一組）各自編寫具有一定創(chuàng)意的小游戲，以下就其中的三個(gè)小游戲分別介紹一下實(shí)施方法。

1.攔截小貓（如圖2）

（1）游戲創(chuàng)意：小貓從屏幕左側(cè)出發(fā)向右側(cè)移動，玩家用手?jǐn)r截小貓，攔截成功后小貓返回起點(diǎn)重新向前爬行。

（2）制作方法：使用小貓俯視圖，為了增加動畫效果可以利用水平翻轉(zhuǎn)增加一個(gè)造型，將小貓角色的x坐標(biāo)設(shè)定為-240，利用重復(fù)執(zhí)行指令讓角色向前移動并不斷變化造型。利用條件判斷語句，當(dāng)檢測到在舞臺上動作參數(shù)大于30時(shí)（用手?jǐn)r截小貓的動作），將小貓的x坐標(biāo)重新設(shè)定為-240（返回起點(diǎn)）。

2.電子琴（如圖3）

（1）游戲創(chuàng)意：用手指觸動屏幕上的不同琴鍵，發(fā)出不同的音色來演奏音樂，實(shí)現(xiàn)電子琴的效果。

（2）制作方法：繪制七個(gè)黑色矩形作為琴鍵角色，為每個(gè)不同的琴鍵編寫類似的腳本，當(dāng)琴鍵角色上的動作參數(shù)大于20（角色被觸動），演奏不同的音符（發(fā)出不同的音色）。

3.指揮角色運(yùn)動（如圖4）

（1）游戲創(chuàng)意：用手指觸動屏幕上的按鈕，控制動畫角色的前進(jìn)方向。

（2）制作方法：①繪制按鈕角色：分別繪制指向上、下、左、右的四個(gè)箭頭，放置在屏幕的四個(gè)方向。②為箭頭角色編寫代碼：為每個(gè)箭頭角色編寫類似圖4的腳本，用重復(fù)指令不斷檢測箭頭角色上的動作參數(shù)，當(dāng)參數(shù)值大于10時(shí)（箭頭角色上有輕微動作），則發(fā)出相關(guān)的廣播指令。③為屏幕上的動畫角色編寫腳本。當(dāng)動畫角色接收到由向上箭頭按鈕發(fā)出的廣播時(shí)，將角色的Y軸坐標(biāo)增加10；當(dāng)動畫角色接收到由向下箭頭按鈕發(fā)出的廣播時(shí)，將角色的Y軸坐標(biāo)增加-10；當(dāng)動畫角色接收到由向左箭頭按鈕發(fā)出的廣播時(shí)，切換為向左的造型，將角色的X軸坐標(biāo)增加-10；當(dāng)動畫角色接收到由向右箭頭按鈕發(fā)出的廣播時(shí)，切換為向右的造型，將角色的X軸坐標(biāo)增加10（如圖5）。

以上，筆者就Scratch環(huán)境下設(shè)計(jì)制作體感游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)，談了相關(guān)的知識內(nèi)容和教學(xué)方法，并對學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，希望能對其他的教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)起到幫助作用。endprint