有關(guān)中學(xué)政治生活化教學(xué)策略的探究

譚輝

摘 要 中學(xué)政治教育是以理論為主的學(xué)科，若教師在課堂上僅是向?qū)W生傳授政治理論，那么學(xué)生很可能喪失聽課的興趣，也不愿加入課堂活動，使教學(xué)效率下降，這和新課程改革理念格格不入。因此，采取生活化教學(xué)方法，對中學(xué)政治教育質(zhì)量提高而言非常重要。

關(guān)鍵詞 中學(xué)政治生活化 誤區(qū) 教學(xué)策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Inquiry about High School Political Life Teaching Strategies

TAN Hui

（Jinjiang Nanqiao Middle School， Jinjiang， Fujian 362242）

Abstract Secondary political education is a theory-based subject， if teachers in the classroom only teach students of political theory， then the student is likely to lose interest in lectures， but also reluctant to join in classroom activities， teaching efficiency decline， and the new curriculum reform the concept of place. So take life teaching methods to improve the political quality of secondary education is very important.

Key words high school political life； misunderstanding； teaching strategy

1 中學(xué)政治生活化教學(xué)的誤區(qū)

1.1 重形式輕實(shí)效

中學(xué)政治教育剛引進(jìn)生活化方式時(shí)總是很重視追求形似，而最主要的內(nèi)在含義卻被忽視。實(shí)際上，采取生活化教學(xué)方法的目的主要是通過改變學(xué)生的思維方式，降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如果只重視生活化的外形，就會使政治課堂空有其形，效果也會大打折扣。教學(xué)缺乏目標(biāo)和引導(dǎo)不夠系統(tǒng)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏重點(diǎn)，不能把握主要內(nèi)容，進(jìn)而造成教學(xué)軌道偏離的問題。

1.2 重新技術(shù)輕老技能

計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，使多媒體這一重要工具進(jìn)入日常教學(xué)中。不能否認(rèn)的是，多媒體技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛引進(jìn)政治課堂中用于教學(xué)，該技術(shù)的引進(jìn)在一定程度上解決了許多不能用傳統(tǒng)教學(xué)工具解決的問題，其所帶來的好處還在于情境創(chuàng)造和課堂氣氛活躍等方面，這些都是促使教育發(fā)展的動力源泉。但有的老師在引進(jìn)多媒體教學(xué)后，卻把以往的教學(xué)方式徹底拋棄。因此我們既要重視多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，也不能認(rèn)為多媒體是萬能的，有的教學(xué)問題和課堂韻律還是必須采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來解決和掌控。

1.3 重成績輕評價(jià)

因?yàn)槲覈逃w系長久以來是應(yīng)試教育的模式，所以成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然在課程改革中已經(jīng)將評價(jià)改為了知識、情感和價(jià)值觀的復(fù)合評價(jià)體系，但是由于選撥模式的因素，仍然將考試成績作為評價(jià)的重頭?？荚嚨姆?jǐn)?shù)仍然是教學(xué)評價(jià)體系中被老師、家長和學(xué)生最為重視的。但是這樣的評價(jià)體系不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，更培養(yǎng)出了為考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生。對人生觀、價(jià)值觀的體悟這樣的終極目標(biāo)造成了漠視。在新課標(biāo)下我們的生活化教學(xué)尤其要形成一套科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，我們在對學(xué)生考核時(shí)要拋棄以前成績至上的理念，并使用形成性評價(jià)代替以前的終結(jié)評價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生在自我評價(jià)和互評的過程中，提高自己的綜合素質(zhì)。

2 中學(xué)政治生活化教學(xué)策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)生活化

樹立正確的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)的合理化，同時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)也為政治教學(xué)生活化提供更好的理論基礎(chǔ)。將教學(xué)目標(biāo)定位到生活化，會使學(xué)生生活展現(xiàn)出更為豐富的形式。新課程的實(shí)行把知識目標(biāo)和能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之間有效的聯(lián)合起來，以達(dá)到既重視教學(xué)理念的“生活化”，又重視知識傳授的目的，所以教師在制定政治教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到全面、精簡以及合理，并在做好知識傳授的前提下向具有多維特點(diǎn)的生活化轉(zhuǎn)化，以便使學(xué)生能夠在獲取足夠的知識信息的同時(shí)提升自身修養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容生活化

內(nèi)容生活化的含義是教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)要盡量選取那些和學(xué)生日常生活相貼近的內(nèi)容。并在知識傳授的過程中，盡可能做到結(jié)合實(shí)際、結(jié)合生活以及貼近學(xué)生。

第一，重視所選內(nèi)容的時(shí)效性。思想政治教育是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，但其所用的教材卻通常具有滯后性。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要及時(shí)對教材進(jìn)行充實(shí)及改造，將現(xiàn)實(shí)社會的一些新觀念、新方法以及新現(xiàn)象囊括到教學(xué)中。

第二，可選用一些學(xué)生有興趣的事件充實(shí)教材。思想政治課本所選用的事例通常偏向于理想化和成人化，大多數(shù)事例都把英雄作為原型，這些事例和學(xué)生關(guān)聯(lián)性弱，也和學(xué)生生活聯(lián)系不大，使學(xué)生不能產(chǎn)生共鳴。所以教師在進(jìn)行政治教學(xué)過程中可選擇一些來源于生活實(shí)際，最好是貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為教材作補(bǔ)充，使課堂學(xué)習(xí)變得生動有趣，使學(xué)生在積極思考的同時(shí)，激起學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

第三，選取學(xué)生生活中常見的熱點(diǎn)問題作為教學(xué)思考案例。 中學(xué)生一般對社會“熱點(diǎn)”及“焦點(diǎn)”問題都具有一定的探知欲。因此，教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)教材要求選取一些學(xué)生比較關(guān)注又比較費(fèi)解的社會焦點(diǎn)問題作為案例，并指導(dǎo)學(xué)生使用書本理論分析、思考以及討論此類問題。 這樣做不但符合理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)要求，也能激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的思想共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)生活化

第一，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。 在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)采取生活情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中學(xué)生既能感受知識形成的過程，又能感受到生命的存在價(jià)值及其意義，進(jìn)而使思想政治教育逐漸由理論知識上升到生活化，并促使學(xué)生在實(shí)際生活中嚴(yán)格遵照道德要求規(guī)范自己的行為。

第二，教師在開展教學(xué)時(shí)要緊抓重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。既就是在教學(xué)中設(shè)立一些非常富含啟發(fā)特點(diǎn)的問題吸引學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考以及構(gòu)造知識要點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行上述操作時(shí)，不僅能學(xué)習(xí)知識，還能建立起科學(xué)思維方式，并樹立求真務(wù)實(shí)、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，將知識進(jìn)行升華以實(shí)現(xiàn)服務(wù)生活。及時(shí)總結(jié)有利于知識的系統(tǒng)化及條理化，也有利于思維方式的科學(xué)化，并促使情感朝著“三觀”轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識和掌握的思維方式以及生活理念進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。所以，在新知識傳授完成后，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生使用掌握的知識和技術(shù)解決一些實(shí)際問題，這樣做能夠使學(xué)生在掌握理論知識和基礎(chǔ)技能的過程中，獲取科學(xué)的思維方式和情感感受，進(jìn)而形成“知識和能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度以及價(jià)值觀”和諧發(fā)展的局面。如，結(jié)束了《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于“價(jià)值規(guī)律的作用”內(nèi)容的教學(xué)后，教師可要求學(xué)生對本地巨鹿養(yǎng)殖業(yè)遇到的一些問題進(jìn)行分析：是什么原因?qū)е虑皫啄旰苜F的豬肉，在今年大幅下跌？又是什么原因?qū)е?，前幾年效益很高的養(yǎng)殖業(yè)，在今年跌入低谷，有的養(yǎng)殖戶甚至面臨破產(chǎn)？怎樣做才能挽救養(yǎng)殖業(yè)？這些問題將使學(xué)生認(rèn)識到價(jià)值規(guī)律原來就在我們身邊。生活化教學(xué)方法的使用就是為了將抽象的書本理論還歸生活，并在實(shí)踐中得到完善。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)貫徹生活教學(xué)方法，并仔細(xì)解讀教材，選用合理的教學(xué)方法和貼近學(xué)生生活的案例來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做不僅能提高政治教學(xué)質(zhì)量，也能取得更好的教學(xué)成果。

3 小結(jié)

在中學(xué)政治教育中采取“生活化”教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是將學(xué)生在課本中獲取的間接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)社會生活的同時(shí)，掌握教材知識，發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 柳淑青.論如何加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性[J].北方文學(xué)，2010（1）.

[2] 施敏.淺析生活化的高中政治教學(xué)策略[J].學(xué)苑教育，2011（19）.

[3] 孫芳.生活化教學(xué)在思想品德課堂中的探索與實(shí)踐[J].成才之路，2011（22）.